幼儿良好行为习惯养成教育研究

幼儿良好行为习惯养成教育研究

发布时间：2021-11-01T06:57:54.720Z 来源：《当代教育家》2021年18期作者：张颖[导读] 幼儿阶段是儿童智力发育、行为养成的关键时期，如果幼儿可以养成良好的行为习惯，这将会对幼儿未来发展有着积极的作用。

中国科学技术大学幼儿园 230001摘要：幼儿阶段是儿童智力发育、行为养成的关键时期，如果幼儿可以养成良好的行为习惯，这将会对幼儿未来发展有着积极的作用。但目前，因为家长溺爱等因素，不少幼儿在学习以及集体活动中存在注意力不集中、说脏话等不良行为，有的幼儿甚至有攻击行为，

所以幼师需要重视幼儿行为养成教育。本文对幼儿良好行为习惯养成教育的方法进行了探讨。

关键词：行为习惯；幼儿；养成教育

0.引言

幼儿阶段是儿童行为养成的关键时期，许多幼儿在成长过程中容易受到家庭、社会环境的影响而养成不良的行为习惯，如果家长以及幼师没有及时纠正过来，就很容易影响幼儿的学习与身心发展。在现代教育理念下，幼儿教师需要重视幼儿行为养成教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿健康成长。

1.重视随时的引导与检查

幼儿良好行为养成教育是一个长期的过程，需要贯穿幼儿教育活动始终，幼儿教师应该重视在各类教育活动中对幼儿的引导与不良行为习惯的检查工作，让幼儿认识到哪些行为是不好的，哪些行为习惯又是好的、自己应该做到的，帮助幼儿明确努力的方向[1]。例如，每个教室内应该将生活卫生习惯规范等内容张贴在显眼位置，包括吃饭时一只手扶碗，另一只手拿好汤匙或筷子，细嚼慢咽......在幼儿进餐时注意观察幼儿的行为，及时提醒幼儿不好的行为习惯，对于表现良好、能够遵守各种行为规范的幼儿奖励贴纸等物品，强化幼儿的规则意识，养成良好的行为习惯。

幼儿往往与同龄人更有共同话题，也很容易受到班级中其他小朋友的影响，所以幼儿教师也应该积极寻找班级中良好行为习惯的标兵，为班级中其他小朋友树立学习的典型，利用榜样与集体的力量去引导幼儿养成良好的行为习惯。值得注意的是，幼儿自控能力差，虽然有的幼儿当时可以认识到自己的行为是错误的，但在几天或几周后还是会出现类似的不良行为习惯，所以幼儿教师也需要做好检查与监督工作，通过不定期观察与抽查方式督促幼儿养成良好的行为习惯。

2.情境助力良好行为习惯的养成

幼儿天性活泼好动，幼儿教师反复的说教有时难以取得理想的效果，甚至会激发幼儿叛逆的情绪。如果幼师可以为幼儿创设良好的情境，让幼儿在情境中去认识良好的行为习惯，对幼儿情境中的行为表现进行评价，相信这会比枯燥的说教取得更好的效果。

游戏是幼儿园一日活动中的重要内容，也是幼儿十分感兴趣的部分，幼儿教师应该抓住幼儿喜爱游戏的心理，为幼儿创设出利于良好习惯养成的游戏情境[2]。例如，幼儿教师可以利用芭比娃娃或者是布娃娃，甚至还可以与幼儿一同利用干净的饮料瓶做成娃娃，让幼儿分别扮演家庭中的爸爸、妈妈，结合自己爸爸、妈妈照顾自己的经验，去照顾这些娃娃，包括用汤匙给娃娃喂饭、给娃娃穿衣服、整理娃娃房间的物品等，再由幼儿教师及时评价幼儿在游戏中的行为，引导幼儿换位思考，以此培养幼儿自我服务的生活习惯。除此之外，幼儿教师还可以尝试让幼儿扮演“小老师”，由班级里其他同学扮演学生，让“小老师”教同学们唱儿歌，让扮演“小老师”的幼儿体会到幼儿教师的辛苦，认识到自己作为学生在教学以及集体活动中应该遵守哪些规定，要养成哪些好的行为习惯，以此提升良好行为习惯养成教育的效果。

3.家园配合矫正不良习惯

幼儿不良行为习惯的养成与家庭教育的缺位有着密切的关系，父母是与幼儿接触最密切的群体，幼儿父母的行为以及家庭教育氛围对幼儿的思想观念以及行为观念有直接的影响。许多有攻击行为的幼儿很大程度上是因为家长溺爱或专制的教养方式，例如有的家长过于溺爱孩子，很容易使幼儿养成自我为中心的意识，所以有的幼儿在游戏活动中，如果有其他幼儿过来和他一起玩游戏动了他的玩具，就很容易攻击或辱骂其他幼儿。因此，幼儿教师需要认识到家庭教育对孩子的影响，要重视与幼儿家长合作，通过家园共育提高幼儿良好行为习惯养成教育的效果。在互联网时代下，幼儿教师应该利用微信等社交软件积极与幼儿家长进行沟通，发送家庭教育指南等文件，使家长认识到家庭教育及行为养成教育的重要性，取得家长的理解与支持。在与家长沟通过程中，幼儿教师还可以通过照片或文字等方式将幼儿园内生活与学习情况告知家长，家长也可以通过这些方式将幼儿在家的情况告知幼儿教师，减少园方与家长信息不对称的现象，幼儿教师也可以针对性地为家长提出教育教育的建议，也便于幼儿教师根据家长反馈的内容调整教育方式，从而提高良好行为习惯养成教育的效果[3]。例如，幼儿教师可以建议家长引导孩子在家玩完玩具后自行将玩具拜访回规定的位置，不建议主动为幼儿收拾玩具，幼儿自行收拾好的可以给予其一定的奖励，例如一个拥抱或者是带孩子出门游玩一次。

4.结语

幼儿良好行为习惯养成教育是一个长期的过程，需要家长、幼儿教师多方能力，幼儿教师应该重视对幼儿的检查、监督与引导，善于运用情境激发幼儿的主体意识，引导其养成良好的行为习惯。同时，家长与幼儿教师双方也应该加强沟通，形成教育合力，更好促进幼儿养成良好的行为习惯。

【参考文献】

[1]刘文霞. 幼儿文明行为习惯养成教育的行动研究[J]. 文学少年, 2019, 000(001): 1.

[2]和苗苗. 幼儿良好行为习惯的养成教育研究[J]. 文渊（中学版）, 2019, 000(006):772.

[3]袁炜.幼儿良好行为习惯培养的探讨与思考--一日活动助推幼儿一生良性成长[J].课程教育研究（新教师教学）,2014,(21):107-107.