董桥散文故事教案模板范文

课时：2课时
年级：高中
教材：《中年是下午茶》
教学目标：
1. 理解董桥散文《中年是下午茶》的主旨和情感表达。

2. 学习散文的写作手法，如比喻、象征等。

3. 培养学生的阅读理解和鉴赏能力，提升文学素养。

4. 引导学生思考中年人生，培养正确的人生观。

教学重点：
1. 理解散文的主题和情感。

2. 分析散文中的写作手法。

教学难点：
1. 深入理解散文中隐喻和象征的意义。

2. 将散文中的情感和人生哲理与学生的实际生活相结合。

教学过程：
第一课时
一、导入
1. 介绍董桥及其作品背景，激发学生对散文的兴趣。

2. 提出问题：“你认为中年是什么？”引发学生思考。

二、阅读散文
1. 学生自由阅读散文《中年是下午茶》。

2. 阅读过程中，指导学生做笔记，记录下自己认为重要的句子和段落。

三、讨论与交流
1. 教师引导学生分享阅读感受，提出问题：“你对‘中年是下午茶’这句话有何
理解？”
2. 学生讨论散文中的比喻、象征等写作手法，如“下午茶”象征中年的生活状态等。

四、分析散文
1. 教师带领学生分析散文的主题和情感，如中年生活的尴尬、感慨、哀愁等。

2. 引导学生思考散文中的隐喻和象征，如“下午茶”象征中年生活的美好与苦涩。

第二课时
一、复习与回顾
1. 回顾散文《中年是下午茶》的主题和情感。

2. 复习散文中的写作手法，如比喻、象征等。

二、学生创作
1. 让学生以“中年”为题材，创作一篇短文，尝试运用散文中的写作手法。

2. 学生展示作品，互相交流，教师点评。

三、总结与反思
1. 教师总结散文《中年是下午茶》的教学内容，强调散文的主题和情感。

2. 引导学生思考散文中的人生哲理，如珍惜中年时光、面对生活的种种困境等。

教学评价：
1. 学生对散文《中年是下午茶》的理解程度。

2. 学生在讨论和创作中的表现。

3. 学生对散文中写作手法的掌握程度。

教学反思：
1. 教师在教学中应关注学生的个体差异，引导学生深入理解散文的主题和情感。

2. 结合学生的实际生活，引导学生思考散文中的人生哲理，提高学生的文学素养。