小溪生病了

：《小溪生病了》是一篇富有童趣的课文，叙述了小溪从清到脏，再从脏到清的过程。课文通过溪水由清变黑，又由臭变绿的故事，告诉孩子们环保的重要性。小鸟的一段话揭示了小溪生病的原因，也揭示了这篇文章的主题思想。我们可以破坏环境，也可以治理环境。只要努力，我们的环境一定会让水更清、地更绿、天更蓝。一年级孩子读文的重点应放在借助拼音识字读文上，不唱读、不断读，能把课文读流利，培养良好的基本的读书习惯

元花主任：1.学生认真读书的习惯，通过反馈形式检查效果。2.关于知识，建议不认识的生字圈出来，不局限于一类字和二类字

：识字在读文中，让学生自主识字，那种无师“自通”状况下的识字更可贵。(20:03:52)

元花老师建议：1.老师提问的时候要思考提出的问题有多大的意义。2.通过轻轻松松读读出语气，读出感悟。3.拓展延伸部分，给学生创造机会---表演。4.文中的空白点（非连续性文本），合理补白。

陈老师建议：1.教学目标简明，目标的制定要有可检测性。2.以读为突破口。3.认识自然段，标点符号。4.初读要整体感知课文。精读部分也尽量少提问题或者不提问题，读好了，孩子什么都有了。让学生体会读书的快乐，提供展示的机会。5.回归整体，积累好词汇。6.拓展部分简单谈收获。[

教学目标：1.能够借助拼音认识本课会认、会写的生字，鼓励学生养成多读多积累的习惯。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。[.通过创设情境、游戏等有效的教学手段，使学生整体把握课文内容，弄清小溪生病和变清的原因，培养学生树立爱护大自然，保护生态环境的意识。

教学重点：读懂课文内容，理解小溪生病和变清的原因。

教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好

一、观察游戏，引出课题。师：同学们，文文让我给大家带来了两张关于小溪图片，下面我们就来做一个找不同的游戏（课件出示生病前后的小溪的卡通图片，通过让学生观察找不同）

预设1：学生会说表情不对，小溪一个笑，一个愁眉不展，很难受的样子。

预设2：一条小溪高兴，一条小溪难过。

二、初读课文，读懂内容过渡：下面就让我么一起走进课文去找寻一下原因吧。Y、首先用你最喜欢的方式借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，不丢字、不加字，注意读书姿势要正确。下面开始读文。

2、你完成老师的要求了吗，去掉拼音你会读吗？下面就请大家看汉字读课文，遇到不会的字在借助拼音读多读几遍。

3、为了让大家更好地读准字音，读通课文，下面我们同桌互读检查一下读的效果。\、小朋友们，你们读会了吗？我可要考考你们了，（课件出示要求会读、会写的生字，外加一些重点词语如：清清的、绿绿的等。

5.给课文标出自然段的序号，指名分自然段朗读课文，思考：你在课文中读懂了什么？

三、精读课文

四、拓展延伸，联系生活。Y、如果你就是生活在小溪边的小动物，看到小溪生病了，你

会说些什么？做些什么？Z、同学们赶快行动起来，让我们为美化小溪己的生活实际经验来说）

五、汇报收获，总结全文

1.谈收获。

2、小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉所有的人。让我们共同保护环境，让我们的天更蓝、地更绿、水更清。

《小溪生病了》教学设计

富裕县繁荣乡中心小学韩玉伟

教学目标：1.能够借助拼音认识本课会认、会写的生字，鼓励学生养成多读多积累的习惯。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过创设情境、游戏等有效的教学手段，使学生整体把握课文内容，弄清小溪生病和变清的原因，培养学生树立爱护大自然，保护生态环境的意识。

教学重点：读懂课文内容，理解小溪生病和变清的原因。

教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。

教学过程：

一、观察游戏，引出课题。

师：同学们，文文让我给大家带来了两张关于小溪图片，下面我们就来做一个找不同的游戏（课件出示生病前后的小溪的卡通图片，通过让学生观察找不同）

预设1：学生会说表情不对，小溪一个笑，一个愁眉不展，很难受的样子。

预设2：一条小溪高兴，一条小溪难过。

师：这是怎么回事呢？原来小溪生病了，小溪也会生病吗？就让我们到第九课《小溪生病了》中去看看怎么一回事吧。（板书课题，齐读课题）

（设计意图：通过这样的一个观察小游戏，不仅让孩子学会观察，还激发了孩子的好奇心，小溪也能生病吗？为什么会生病呢等一些疑问自然产生，有了探索的欲望。）

二、初读课文，读懂内容

过渡：下面就让我么一起走进课文去找寻一下原因吧。

1、首先用你最喜欢的方式借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，不丢字、不加字，注意读书姿势要正确。下面开始读文。

2、你完成老师的要求了吗，去掉拼音你会读吗？下面就请大家看汉字读课文，遇到不会的字在借助拼音读多读几遍。

3、为了让大家更好地读准字音，读通课文，下面我们同桌互读检查一下读的效果。

4、小朋友们，你们读会了吗？我可要考考你们了，（课件出示要求会读、会写的生字，外加一些重点词语如：清清的、绿绿的等。

5.给课文标出自然段的序号，指名分自然段朗读课文，思考：你在课文中读懂了什么？

（设计意图：一年级的孩子读课文有一定的难度，通过多遍的初读，让孩子对课文有更深入的了解、初步掌握文章的主要内容。）

三、以病为线，品读课文。

过渡：在刚才的读文中你还有什么地方存在疑问吗？（预设：小溪为什么生病了？找到治理的方法了吗？小动物们不好意思的原因是什么？怎样治好小溪的病等）

请同学们带着你心中的疑问再次走进课文，不过老师希望你能不出声进行默读课文，遇到你喜欢的词句动手画一画，要学会不动笔墨不读书。

同学们一定有了一定的收获，下面我们就来简单的交流一下。教师在交流的过程中要注意引