我不拖拉教学设计(多篇)

我不拖拉教学设计（多篇）
学情分析：
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。

因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。

教学目标：
让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。

教学重难点：
认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

教学过程：
环节1 ：故事导入，感知拖拉
师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。

（根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。

）
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？生：（略）
（教师板书：拖拉）
点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。

环节2 ：联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧! （教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。

要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行。

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集体交流。

）
生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。

（教师相机板书：等一下、还没完。

）师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。

那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？
生1 ：“拖拉鸟”最后被冻死了。

因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。

师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命! 生2 ：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。

师：（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？
生1 ：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。

生2 ：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。

师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全! 师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教师出示教材第10 页的两幅图。

）
生1 ：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。

生2 ：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。

生3 ：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。

生4 ：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。

师：（小结）拖拉会害了自己。

（教师出示图片：1.上课了，老师拖拖拉拉不进教室；2.早上孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送；3.学校要组织春游，一位同学拖拖拉拉还不来；4.因为晚到5 分钟，错过了火车。

）（生略）
师：（小结）拖拉真是害己又害人啊! 师：（播放图片：1.病人生命垂危，医生抢救；2.居民楼失火，消防员救火；3.农民播种；。

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4.警察抓小偷；
5.运动员比赛）
（学生四人小组讨论：如果他们拖拉了，会产生什么后果？）师：（小结）看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重! 师：看到这些，大家想说什么？
生：不要拖拉。

（教师相机板书：不拖拉）
点评：教师能够有意识地紧密结合教材内容，回到学生的生活事件中去，紧密联系学生生活的细节，帮助其了解拖拉可能给自己和他人带来的严重后果，从而深化了学生对不要拖拉的认识。

环节3 ：真情体验，告别拖拉
师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。

你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜——小小圆形运动场，三个选手比赛忙。

跑的路程没长短，用的时间不一样。

生：小闹钟! 师：（出示闹钟）对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧! （教师出示游戏名称和规则，分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动，限时一分钟。

）（学生活动。

教师巡视之后给各组优胜者颁奖，再分别采访，启发学生发现“不拖拉”的窍门。

）
生1 ：写字的时候，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，眼睛盯着作业本。

师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“拖拉”说再见。

（板书：专心）生2 ：穿珠子的时候，手不要拿得太高，手要稳，眼睛要盯紧。

师：看来，掌握一些做事情的小技巧、小窍门，也能帮我们跟“拖拉”说再见。

（板书：掌握技巧、窍门）
师：（先采访跳绳没有获奖的同学）刚才时间还没到，你们怎么就停下来了？生1 ：太累了，我跳不动了。

生2 ：我喘不上气了。

生3 ：我一直坚持着。

师：做事的时候，难免会遇到困难，如果都像这位同学一样……坚持一下，一定能完成任务，并且，就可以跟“拖拉”说再见了。

（板书：坚持）
师：刚才我们跟小闹钟玩了游戏，大家不仅玩得很开心，而且还学到了跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和坚持!。

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师：小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法，我们一起去看一看。

（学生看教材第12 页。

）师：说一说小明的好办法是什么。

师：你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？生1 ：我要制定学习计划。

生2 ：多练习，做熟练。

生3 ：提醒自己“快”一点。

生4 ：做事的时候抓紧时间。

生5 ：先把事情做完再去玩。

……
师：同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。

所以，我们从小就要学会不拖拉。

这里，老师送给大家一首《明日歌》明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

师：大家知道这首诗的意思吗？生1 ：时间是宝贵的，要珍惜时间。

生2 ：珍惜时间，要从今天做起。

师：对。

在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。

点评：这一教学设计环节强调教学内容和活动形式贴近生活，符合儿童特点；注重在实践活动中指导学生探究知识，认识生活；运用了一年级学生喜欢的活动方式，实现了道德认识和良好行为习惯培养的基本目标。

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第2篇：我不拖拉教学设计
《我不拖拉》教学设计
许河镇小学
焦姣教学目标：
让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。

教学重难点：
认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

教学过程：
环节1 ：故事导入，感知拖拉
师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。

（根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。

）
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？生：（略）
（教师板书：拖拉）
环节2 ：联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧! （教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。

要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。

）师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。

师：（播放图片：1.病人生命垂危，医生抢救；2.居民楼失火，消防员救火；3.农民播种；4.警察抓小偷；5.运动员比赛）师：（小结）拖拉真是害己又害人啊! （学生四人小组讨论：如果他们拖拉了，会
产生什么后果？）师：（小结）看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重! 师：看到这些，大家想说什么？
生：不要拖拉。

（教师相机板书：不拖拉）
第3篇：我不拖拉教学设计正式
3、我不拖拉
执教者：
一、活动目标：
1、情感与态度：通过引导让学生知道什么是拖拉及拖拉的害处，指导学生做事不拖拉，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2、行为与习惯：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的学习、生活习惯。

3、知识与技能：学生了解无论在学校和家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，做事不拖拉。

4、过程与方法：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

二、活动重难点：
通过本节课的学习让学生了解拖拉的害处，告别拖拉，学会抓紧时间的方法。

课前准备：教学课件、课本。

四、活动过程：
(一)故事导入，感知拖拉
1、今天，赵老师给小朋友们带来了一件礼物，想知道里面是什么吗?让我们一起打开礼物盒。

(课件1：拆礼物(《拖拉鸟》的故事插图及标题)。

过渡一：一个关于拖拉鸟的故事，有一只喜欢唱歌和跳舞的寒号鸟，可是别人却给它取了个不好听的名字叫——拖拉鸟，为什么呢，我们一起走进故事去看看吧！
2、动画展示《寒号鸟》的故事。

问：小朋友们，听完这个故事大家知道为什么这只鸟叫“拖拉鸟”吗？（学生交流(往拖拉上引)：因为小鸟没有珍惜时间造好新房…… ）大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗，为什么？
4、既然拖拉是个不好的毛病，我们就要拒绝它，对拖拉说“不” （相机板书：我不拖拉）齐读课题，打开书本P10
(二) 联系实际，了解拖拉
过渡二：在我们身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起去找找看，生活中的他们最爱说什么？
2、展示幻灯片1.2.3 关于日常生活中的“等一下”（学生交流）请同学们观察图上画的是什么，请看懂的同学来说一说师小结：出示“等一下” 的儿歌，老师引读
3、展示幻灯片5.6 关于日常生活中的“还没完”（教师叙述图意）师小结：出示：“还没完”儿歌，师生共读
3、找找图中小朋友身上的小蛀虫，他们做什么事拖拉了？请看懂的同学来说一说、演一演。

出示图：起床拖拉、吃饭拖拉、上学前没整理好书包、写作业拖拉5、讨论：拖拉一下没关系吗？
过渡三：同学们可真棒，大家发现，只要常常把“不急、等明天、等一下、还没完”挂在嘴边的人，都跟那只拖拉鸟一样，有做事拖拉的毛病，那么拖拉会带来什么问题呢？大家猜猜，拖拉鸟的故事结局会怎样？学生交流
教师过渡四：是的，做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命!假如工作岗位上的大人们也发生了拖拉，那又会产生怎样的后果呢? (三) 认识危害，拒绝拖拉
下面老师有几张图片想放给大家看看。

A 第一张(课件3：出示救人图)
（1）、你看到了什么?(生交流图意)
（2）、老师帮助陈述完整画面：对!这是医生正在手术室里忙着抢救病人。

（3）、提出假设：假如这时医生拖拉，可能会有什么后果?(讨论交流)
B 再看第二张(课件4：出示救火图)
(1)、看到了什么?(生交流图意)那火烧得怎么样啊?(渲染火势，引起重视)
(2)、老师再次帮助陈述生动画面(点图)：是啊，你看!熊熊烈火正猛烈地燃烧着，滚滚的黑烟还在不断往上冒，这情况真是非常——(生：危险、紧急) (3)、再提假设：如果此时，消防员叔叔拖拉了一会儿才来，将有可能怎样呢?(讨论交流)
C 接着看第三张(课件5：出示种田图)
（1）、老师描述画面，提假设：春天到了，布谷鸟飞来了，农民伯伯该忙着播种了!那假如在这个时候，他们也像寒号鸟一样：今天推明天，明天推后天，总拖拖拉拉!那么结果将会是——(讨论交流) 课件6 ：三张图片同时出示，一句话总结：时间就是生命、胜利、丰收。

过渡五：看来各行各业都不能拖拉，拖拉的后果真严重，我们要学会珍惜时间，不要拖拉。

但是如果在自己身上发现了拖拉的毛病，该怎么办呢，同学们，赶快想想金点子，治治拖拉病吧！
(四)真情体验，告别拖拉
1、出示例图，引导学生想办法克服拖拉起床拖拉----抢时间上学前收拾书包慢---早准备吃饭拖拉---分主次作业拖拉---要专心
3、在你身上有拖拉的小蛀虫吗，打算以后怎么做呢？我做-有点拖拉，打算以后这样做---。

例如：我早上出门有点拖拉，出门前要整理东西整理好久，我打算以后提前做好准备整理好要带的东西。

4、时间大挑战过渡六：同学们，我这里有个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门，想知道是什么吗，我提示下，大家猜一猜。

a、出示谜语：没有嘴巴却会说话，没有脚却能走路，日日夜夜不休息，当发出指令时，人人都要遵守。

师：对了，就是闹钟，它能让我们学会抓紧时间。

接下来，我们
一起来做个挑战时间的小游戏，好吗？
b、四分钟内从1写到100，看谁又快又好。

时间一到，老师会倒数10秒，数到0，大家就要立刻停止，我们来比比谁是“认真小大人”。

准备开始3、展示成果：在写得最快的6名同学中选3个写的最好的同学上台交流经验(教师相机对学生作品进行评价) （1）、首先向这些同学表示祝贺颁发“又快又好小将士”奖章
（2）、此时此刻你们的心情怎样?
（3）、做小记者采访说说你为什么做这么快?你是怎么做的?能把你的小窍门告诉大家吗?(谈感受) 边谈边总结
预设做事专心抓紧时间讲究方法(教师板书)
(五)总结，谈收获
师：今天，我们大家在课上听了拖拉鸟的故事，看了图片，还做了小游戏，那么这节课你学会了什么，收获了什么宝藏呢?
第4篇：教学设计：《我不拖拉了》
我不拖拉了
天津市河北区育婴里小学张莹莹
教材分析
本课是北师大版二年级《道德与法治》上册第三单元“学做一个能够管理自己的孩子”中第一主题“我开始能控制自己了”中的最后一课。

意在通过学生生活中的事例，让学生意识到自我管理、自我约束的重要性。

学情分析
二年级的孩子自我管理的意识比较薄弱，由于成长环境、兴趣不同，有的孩子会有做事情拖拉的毛病，不良的习惯会影响孩子的一生，养成做事不拖拉的习惯尤为重要。

教学目标
1.了解什么是拖拉，能发现自己和别人身上的拖拉现象。

2.意识到拖拉给我们生活带来的影响。

3.掌握克服拖拉的方法，逐渐养成做事不拖拉的好习惯。

教学重难点
发现自身的问题，有意识地克服做事拖拉的坏毛病。

教学准
备1.教师准备
制作心愿卡、PPT。

2.学生准备
读《拖拖拉拉国》一书。

活动设计
一、故事导入引出拖拉1.《拖拖拉拉国》的故事
课前老师请同学读了《拖拖拉拉国》这本书，谁能说说在拖拖拉拉国发生了什么事情？（1）苏小懒的妈妈为什么把她送到拖拖拉拉国？（2）拖拖拉拉国的居民们过着怎样的生活？ 2.游戏：结合实际说自己
其实在我们身边也有不少像苏小懒一样做事拖拉的同学，大家看！（出示：课本P30图片：早晨起床拖拖拉拉；吃饭拖拖拉拉）同学们，回忆一下你们生活中有过做事拖拉的经历吗？下面我们采用击鼓传花的形式，说说自己拖拉的事情。

（板书课题：拖拉）
二、职业体验拒绝拖拉
1.想一想，这样拖拉的结果是什么呢？
做事拖拉，不仅让我们失去很多宝贵的时间，还使得事情变得更糟糕。

2.职业体验
（1）别看我们现在还是小学生，但在若干年后，大家会工作在各种岗位上，你的梦想又是什么，你想从事哪种职业呢？请把自己喜欢的职业写在“心愿卡”上。

（2）大家闭上眼睛，我们乘坐着哆啦A梦的时光穿梭机，来到2037年，我们已经成为祖国的栋梁，从事着自己喜欢的工作。

谁来说说你的工作是什么？预设：
医生（播放120急救图片）就在此时一位心脏病患者被120送到了急诊科，你正好是当天的值班医生，结果你拖拉了，后果怎样？
教师（播放办公室图片配上学校铃声）丁零零，上课铃声响起，此时的你还在办公室，教室里的学生会怎样？
警察（播放110执行任务图片并配上汽车警笛声）据可靠消息，犯罪嫌疑人出现在某地，作为警察走神了，又想干别的事了，会怎样？
……
我们天津即将迎来第十三届全运会，如果裁判员办事拖拖拉拉，后果会怎样？
看来拖拉的坏习惯，对我们以后的影响会更大，会影响社会的安定、比赛是否正常进行、教育的质量、甚至威胁到生命。

同学们，此时此刻的你有什么想法？（课题补充完整：我不拖拉了）
三、群策群力克服拖拉1.克服拖拉
我们怎样才能做到不拖拉呢？
预设：做时间的主人，珍惜时间；做事专心，集中注意力；给自己心理暗示，时刻提醒自己；做事有条理；……（板书）
小结：要克服拖拉，可以从两方面去做。

一是方式方法问题，当面对一件事情的时候，不要马上动身去做，而是考虑一下做这件事情的过程，做事要有条理。

二是面对情况时的态度问题，当完成一件事情的时候，可能出现厌倦的心理，要给自己设立一个必须去完成的目标，时刻提醒自己。

2.惜时名言许多名人在很早以前就意识到做事不能拖拉，给后人留下了许多名言，时刻激励着我们，现在请把你收集到的名言读给你的小伙伴听听。

（播放音乐：《时间像小马车》）四、习惯养成告别拖拉1.谈收获
通过我们本节课的交流，你们都有哪些收获？2.促习惯
拿出我们的“心愿卡”，在背面表格中写出你存在拖拉的事情，从今天开始记录下每天做这件事所用的时间，看看我们是不是一天比一天有进步。

改掉拖拉的毛病，离你的梦想越来越近。

（板书：实现梦想）
板书设计
我不拖拉了
珍惜时间做事专心
条理做事心理暗示
实现梦想
板书说明：画出时间马车，车上承载“珍惜时间、做事专心、条理
做事、心理暗示”
教学建议
1.本课是以我校图书馆中现有的图书资源作为导入，考虑到有的学校可能没有这本书，我们还可以用《寒号鸟》这篇课文或一些有关拖拉做事的小故事作为导入。

2.填写“心愿卡”以及实施一定跟踪调查，定期评比。