沧州高校英语复合型人才培养助力京津冀协同发展的策略研究

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沧州高校英语复合型人才培养 助力京津冀协同发展的策略研究

常聪敏 刁丽景

沧州师范学院 外国语学院 河北 沧州 061000

摘 要：本研究立足于京津冀协同发展的背景，分析当前英语复合型人才的需求，结合沧州高校英语复合型英语人才培养的现状，探讨沧州高校英语复合型人才培养助力京津冀协同发展的具体途径和策略，为当前人才培养模式改革与发展提供参考。 关键词：英语复合型人才培养；京津冀协同发展；策略

引言 京津冀协同发展是实现京津冀三地优势资源互补、合作共赢的重大国家战略。京津冀三地是我国北方腹地的政治、经济、文化与科技中心。三地资源要素集中，现代产业体系完备，市场广阔，各方面互补性很强，因此三地合力开发、协同发展的潜力巨大。如何有效促进京津冀协调发展？笔者认为首先要解决人才资源短缺不足的问题。习近平总书记说：“人才是第一资源”。深入推进京津冀协同发展，不仅需要国家政府政策上的支持，也需要京津冀三地高校适应市场需求，积极改革人才培养模式，提高人才综合素质，助力京津冀区域经济协同发展。 一、京津冀协同发展对英语复合型人才的需求 京津冀协同发展给京津冀三地带来了前所未有的发展机遇。随着《京津冀协同发展规划纲要》的审议通过，《北京城市总体规划》、《河北雄安新区总体规划》等重要文件的正式批复，国家出台各项政策大力支持京津冀三地发展，比如建立河北新区，筹建北京冬奥会，兴建大兴国际机场，建立天津滨海中关村科技园，打造沧州大运河城市区等等。在全球一体化发展的大背景下，中国的“一带一路”倡议稳步推行，带动了京津冀协同发展的深化、升级。大量外资企业入住京津冀地区，给京津冀协同发展带了巨大商机。大批京津冀本土企业积极对接“一带一路”倡议，走出国门，扩大海外投资，拓展海外市场。 京津冀协同发展促进了三地对外经济合作和文化交流的发展。英语做为世界上使用最广泛的官方语言，在对外合作与交流中发挥着重要作用。因此，各行各业对高素质英语人才的需求逐年增加，其中英语复合型人才尤其受到用人单位的青睐。所谓英语复合型人才，指的是不仅具有扎实的英语专业知识和跨文化交际能力，而且具有较高的综合知识与交叉学科技能知识的复合型人才。英语复合型人才模式可以简单概况为：英语+商贸，英语+法律，英语+财务管理，英语+市场营销，英语+生物等等。培养英语复合型人才是时代发展的要求，能更好满足市场对人才的需求，促进京津冀协调发展。 二、当前沧州高校英语复合型人才培养的现状 紧跟高等教育改革的步伐，沧州高校致力于为国家和社会培养有用和急需的人才，积极调整人才培养模式，在英语复合型人才培养方面已经取得一些成绩，但是仍然存在一些问题。 1.英语课程设置不合理 当前沧州高校多沿用了传统的英语人才培养模式。英语专业课程设置侧重培养学生的英语语言综合应用能力，及语言学、文学知识，而交叉学科课程，比如商贸、法律、新闻、管理课程等未设置。虽然，有的院校开设商务英语专业，但其课程设置和培养模式与英语专业模式趋同。商务英语课程设置上，英语专业知识比重于商务知识比重，而且以理论课程为主，缺少到企业进行实训的实践课程。学生们基本上都是课堂学习，缺乏与专业相关的实习基地，所学知识与社会脱节，学生也缺乏学习动力。即使有实习的机会，因为学校缺乏监管与考核机制，学生的实习多流于形式。这就导致学生的实际商务英语能力与企业的需求脱节。当前的课程设置不利培养英语复合型人才。 2.英语双师型教师师资力量薄弱 目前普遍认为，双师型教师是双证教师，既取得了教师资格证书，又持有其他职业资格证书，比如“教师+报关员”，“教师+律师”，“教师+工程师”等等。双师型教师不仅能胜任传统课堂理论教学，而且能具备实践教学的能力，能指导学生实践实习的。目前当前从事英语教学的教师，只有少数老师具备“双师型”教师执业职格。多数教师都是英语专业毕业，这些教师具备较强的英语专业知识结构，但是其他综合专业知识和实践能力相对薄弱，无法全力承担培养复合型人才的相关知识课程。师资不足阻碍了英语复合型人才的培养。 三、京津冀协同发展背景下沧州高校英语复合型人才培养的途径和策略 京津冀协同发展的时代背景为当前探索沧州高校英语复合型人才培养带了契机。京津冀协同发展离不开高校高素质人才资源的供给。 1.以助力京津冀协同发展为目标，设置课程体系，合理制定人才培养模式 沧州高校要秉承服务京津冀协同发展的需求，特别是服务于沧州地区经济社会发展的需求，密切关注地方特色经济发展规划，灵活调整、合理制定英语复合型人才培养模式，培养为京津冀协同发展服务的英语复合型人才。 沧州高校要以京津冀发展的市场为导向，设置专业课程体系。密切了解企业用人单位的需求，培养企业所需的人才。课堂体系的设置以就业为目标，对接就业岗位设置课程，做好学生职业规划。做好英语复合型人才的宣传，让用人单位了解英语复合型人才的特点，为学生的就业创造机会。适当减少理论课程，增加到企业进行实训的实践课程。增加多元化的必修和选修课程，在培养学生掌握扎实的英语综合应用能力基础之上，鼓励学生依据兴趣、能力辅修第二专业，培养学生的综合知识素养，推动英语复合型人才的培养。 2.增强京津冀人才交流与合作, 培养高素质双师型教师队伍 目前沧州各所高校教育在京津冀地区的处于较低水平，京津冀协同发展能有效带动了沧州高校人才教育的协同发展。首先，沧州高校应该加大政策支持和资金投入，引进培养英语复合型人才所需的双师型教师，打造一流的师资队伍。其次，完善双师型教师培养机制，推动双师型教师成长。重视并奖励获得双师型执业职格的教师，鼓励教师到其他高校进修、学习、交流提升多学科专业知识水平和能力。同时，与企业建立实践平台，创造教师到企业兼职学习与培训的机会，提高教师的实践能力。另外，邀请京津冀高校名师、企业人才到校讲座、讲学，对教师进行专业培训，全面提高教师职业技能水平。 3.合作办学，引进优质教学资源，培养英语复合型人才

京津冀协同发展，教育先行。首先，沧州高校可以积极与京津冀其他高校合作办

学，结对帮扶。合作办学能快速的引进优质教学资源。聘请其他高校的双师型教师为学生们授课，解决师资不足的问题。合作办学可以线上线下同时展开，灵活地采用多种形式展开教学活动，促进英语复合型人才的培养。另外，高校内部院系之间也可以开展合作办学，比如外语学院可以与商学院、法学院、经济管理学院、新闻与传播学院等学院合作，优化配置教师资源，加强不同学院教师与学生间的交流学习，积极开展不同层面

的英语复合型人才培养。 4.加强校企合作，完善实训实践，提高

学生英语复合型能力 沧州高校要积极与企业合作办学，建立校外实训基地。比如建立沧州明珠特色小镇外贸实习实训基地，让学生将所学知识应用

到实践中，并在实践中巩固所学，提高英语复合型能力。实践与理论结合才能真正的使

学生学到有用的知识，锻炼学生的能力.学生通过实习锻炼，找到不足，能更好的提升自身的综合能力。同时，高校应制定完善的实习监督和考核机制，纳入学生学分，从而促进学生实习的顺利进行。 总之，沧州高校要利用京津冀协同发展

的带来的机遇，积极应对人才培养的挑战，加大高校教育改革，探索英语复合型人才培养的有效途径，助力京津冀协同发展。 参考文献

[1]何红, 毕晟. 京津冀协同发展背景下服务型英语特色人才培养研究[J]. 河北青年管理

干部学院学报, 2018, 30(05): 66-68. 作者简介 常聪敏（1983—3），女，汉族,河南新乡，硕士，讲师，研究方向：英语教学。 刁丽景（1972-11），女，汉族，河北沧州，

硕士，讲师，研究方向：英语教学。 课题项目 2019年沧州市社会发展研究课题《沧州高校英语复合型人才培养助力京津冀协同发展的策略研究》(课题批准号:2019056)。