统编版语文七年级上册第二单元综合素质评价(含答案)

第二单元综合素质评价
[时间：150分钟满分：120 分]
一、积累与运用(35分)
1. 阅读下面的文字，完成练习。

(4分)
轻轻翻开七年级上册语文课本第二单元，字里行间流露出的人世间最普遍、最美好的亲情深深地打动了我：“我”解决散步时家人的分①qí(A. 岐 B.
歧)彰显着中华民族尊老爱幼的美德；史铁生在秋天怀念与母亲【甲】(A. 诀别 B. 离别)的情景时获得了“好好儿活”的勇气；那个化为金色花的孩子跟母亲玩捉迷藏时的②匿．(A. nì B. ruò)笑透露出孩子对母亲纯真的爱；还有那雨中无私【乙】(A. 隐蔽 B. 荫蔽)红莲的荷叶传达出的母爱……在语文的世界里，真挚动人的亲情是滋润心田的一股清泉！
(1)给①处的拼音选择正确的汉字，给②处加点的字选择正确的读音。

(只填序号)(2分)
①______________________ ②______________________
(2)从【甲】【乙】两处选择符合语境的词语填在横线上。

(只填序号)(2分)
【甲】______________________ 【乙】______________________ 2．语境会对词语的意义起限制作用，下列各项中对语境义分析有误的一项是()(3分)
A．“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……”(莫怀戚《散步》) 分析：这句话中“自然”是“理所当然”的意思。

B．“你到哪里去了，你这坏孩子？”(泰戈尔《金色花》)
分析：“坏”在这里有“顽皮淘气”的意思，包含着妈妈对孩子的“嗔
怪”。

C．“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”(莫怀戚《散步》)
分析：这里的“世界”是“人类社会和自然界中一切事物相加的总和”
这一含义。

D．树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

(朱自清《春》)
分析：“逼”在这里是“草的颜色绿得耀眼、刺眼”的意思。

3. 下列对病句的修改不正确的一项是( ) (3分)
A. 学校提倡学生“自己的事情自己做，简单的家务抢着做，复杂的家务帮着
做”，旨在培养他们每天劳动。

(在“劳动”后加上“的观点”)
B. 广大青年崇德向善，不仅关乎其人生道路能否走得正、走得远，更关乎整
个社会能否风清气正、和谐友爱。

(在“崇德向善”前加上“能否”)
C. 随着博物馆越建越多，展览内容越来越丰富，最大限度发挥博物馆的作用
就成了目前的当务之急。

(把“目前的”删掉)
D. 在“新时代城市家居”研讨会上，一位年轻的设计师提出了智慧城市家居的
明确设计理念。

(把“明确”调到“提出”前)
4. 在下面文字的画线处填入语句，衔接最恰当的一项是( )
(3分) “每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。

”________相信我们一定能不负先辈重托，不辱历史使命，走好我们这一代人的长征路。

①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打下坚实的基础。

②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬先辈们的奋斗精神？
③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。

④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。

A. ①④③②
B. ④③①②
C. ④②①③
D. ①②④③
5. 填空。

(9分)
(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“_______________________。

”
兄女曰：“______________________。

”(《咏雪》)
(2)元方曰：“________________________。

日中不至，则是无信；对子骂父，
则是无礼。

”(《陈太丘与友期行》)
(3)《行军九日思长安故园》中写出了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对
和平的渴望的诗句是：__________________，__________________。

(4)《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的诗
句是：______________________，_______________________。

(5)《夜上受降城闻笛》一诗中，表现边塞荒寒凄冷的诗句是：
__________________，__________________。

6. 以下是小曾在他父亲的生日宴会上的讲话，有两处表达不得体，请找出来并
改正。

(4分)
喜逢(A)令尊生日，承蒙各位亲友(B)拜望，大家欢聚一堂，共享这份快乐。

今日，我们略备薄酒，(C)聊表寸心，如有不周之处，敬请(D)见谅。

(1) ______________处错(只填序号)，应改为：___________________。

(2分)
(2) ______________处错(只填序号)，应改为：___________________。

(2分)
7. 团委组织同学们到敬老院进行“孝亲敬老，青年在行动”慰问演出。

(9分)
(1)请为演出拟写一条宣传标语。

(4分)
(2)请你根据下面的内容，用简洁的语言进行准确、完整的转述。

演出过程中，张奶奶见主持人小吴长得特别像自己的孙女，就想与小吴拍张照片，但又不好意思直接跟小吴说。

小吴知道后，请你转告张奶奶，演出结束后她就去休息室找张奶奶，然后去院子里的花坛边合影。

(5分) 你对张奶奶说：“______________________________________________ ______________________________________________________________。

”
二、阅读理解(35分)
(一)阅读下面的文言文，完成练习。

(9分)
陶公①少有大志，家酷贫，与母湛氏同居。

同郡范逵素知名，举孝廉，投侃宿。

于时冰雪积日，侃室如悬磬②，而逵马仆甚多。

侃母湛氏语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。

”湛头发委地，下为二髲③，卖得数斛米。

斫诸屋柱悉割半为薪剉诸荐以为马草。

日夕，遂设精食，从者皆无所乏。

逵既叹其才辩，又深愧其厚意。

明旦去，侃追送不已，且百里许。

逵曰：“路已远，君宜还。

”侃犹不返。

逵曰：“卿可去矣。

至洛阳，当相为美谈。

”侃乃返。

逵及洛，遂称之于羊晫、顾荣诸人，大获美誉。

(节选自《世说新语》，有删改)
8. 下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是( )(2分)
A. 斫诸屋/柱悉割半/为薪剉/诸荐以为马草
B. 斫诸屋/柱悉割半为薪/剉诸荐/以为马草
C. 斫诸屋柱/悉割半为薪/剉诸荐/以为马草
D. 斫诸屋柱/悉割半/为薪剉诸荐/以为马草
9. 解释下列句中加点的词。

(2分)
(1)湛头发委．地委：____________________________________________
(2)卿可去．矣去：____________________________________________ 10. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。

(2分)
明旦去，侃追送不已，且百里许。

11. 文中的陶侃具有怎样的形象特点？(3分)
(二)阅读下面的文章，完成练习。

(12分)
荷塘秋色
郑有义
①咫尺之遥，有一南湖。

南湖，有一百亩荷塘。

花开时，满塘姹紫嫣红青绿，必引得我流连忘返。

②喜欢荷，不仅仅因其清丽、淡雅，更因对坚贞、清正的敬仰。

③去年夏日，为荷所系，我曾连续几天跟踪观察一朵荷花。

荷的花期很长，南方三个多月，北方两个来月，然而我发现，一朵荷花的生命只有三到七天。

④那是一朵娇嫩的荷。

含苞怒放的第二天最艳丽，第三天色彩淡了，第四
天垂下花瓣，第五天开始闭合，第六天便脱落。

从含苞待放到半开、绽放、枯萎，在不到七天的时间里，荷把全部的美好献给人们，也算是昙花一现了。

⑤我却从未想过，会在秋意深浓之际，在繁华褪尽之后，去赏那枯槁之荷。

⑥那日，我读李商隐写秋亭夜雨的诗句：“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

”李商隐在孤寂之时，听到雨打枯荷，捕捉到一种别样的美。

恰值深秋，我
心头一动，于是专程去南湖拜访枯荷。

⑦此时的北国，已看不到荷花了。

放眼望去，水面上的荷枯茎根根、残苞
朵朵，却仍直直地挺立着。

它们有的似悠然小憩，有的如冷眼观天，并无半点
枯槁的落寞与苍凉，仍然独具风韵与自信，令我油然而生出敬意。

我又想到，
暮年是人生所必经，人又能否像荷这样淡定、从容？因人而异了。

曹操豪情满怀：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

”刘禹锡自信：“莫道桑榆晚，为霞尚满天。

”李商隐清醒：“夕阳无限好，只是近黄昏。

”
⑧从眼前的枯荷中，我却看到了另一种意境：淡淡的、无相无心无我的禅境。

⑨那全然没有了往日红绿粉白之艳丽的荷，在秋风中自在摇曳，分明在昭示，光彩夺目的美虽曾属于它们，却是过去，更是外在。

而今虽已枯萎，却显
得淡泊、清冷，气象万千。

与这冷霜寒风中的沧桑、肃然相比，昔日那炫目的
美是多么不值一提！此刻眼前之枯荷，让我想到了万古长空、无欲无我之境，这是荷之灵魂的升华。

⑩荷的春之青涩、夏之繁华、秋冬之残败，无一不是一种美。

人生亦如此，少时心怀梦想，壮年拼搏奋斗，老年悠然散淡。

不同的生命阶段有着不同的生活主题，但生命之美是不变的。

也只有盛开过、沧桑过，才能有所积淀，拥有当下波澜不惊的安然。

⑪不觉间，已夕阳西下。

眼前的荷塘，逶迤连绵，浑如长卷，苍劲卓然，每一朵荷似乎都有自己的故事。

这何尝不是一幅关于秋荷的《清明上河图》？
(选自《光明日报》，有删改) 12. 文章的感情基调是怎样的？(3分)
13. 请从下面的提示中任选一个角度，比较本文与《荷叶·母亲》的异同。

(4分)
(提示：构思角度、感情基调、语言风格等。

)
14. 结合文中画线语句，谈谈你从中体会到的作者对人生的思考。

(5分)
(三)阅读下面的文章，完成练习。

(14分)
母亲手中那根棍
张金刚
①“嗒、嗒”，木棍敲击水磨石地面的声响回荡在医院走廊里，有些突兀。

我搀着母亲的左臂，母亲右手拄着拐棍，慢慢走向楼上的化验室。

一声，再一声，敲得我的心生疼。

②这木棍是我从朋友那里淘到的深山六道木，褪了皮，直溜、光滑、坚硬；选一枝杈处，留段握柄，截断，磨光，正好给走路已然蹒跚的母亲当拐棍。

她眉头一皱，不乐意了：“我不需要这玩意儿，拿走，拿走。

”我随手撂在了门后墙角，任其搁置数年，积了厚厚的灰尘。

③这次母亲头晕、腿疼，我将擦拭干净的拐棍递给她。

母亲叹了口气，一手扶着门框，一手颤颤巍巍地接过去，第一次拄着上了去医院的车，她边走边念叨：“到底还是拄上了呀！”一向要强的母亲，终因拄上那根拐棍，服了老。

④印象中，母亲手中倒是常握着一根棍。

只不过，先前那根棍总是被母亲自如支配，“舞”在手上，支撑起我们全家虽贫穷却未倾倒的烟火日子。

⑤“娘，我回来了！”我看见母亲正站在锅边，挥舞木棍，搅着一锅金黄喷香的玉米面糊糊，锅里腾起的热气模糊了她年轻的面容。

哪料母亲猛一扭头，直起腰，不管燃着火、做着饭，举着搅棍就朝我冲来，嘴里喊着：“我叫你和同学打架！”看来是有人提前告了我一状。

⑥我生怕被母亲逮住，便扔下书包，撒腿就跑。

母亲跑得快，我跑得更快。

她停步喘口气的当儿，还不忘将搅棍横在嘴边，转着圈儿地啃光粘在上面的玉米面糊糊，边啃边嚷：“给我站住！”我跑上了山，母亲忽地站定，一跺脚：“不好，饭煳了！回来再找你算账。

”她一扭头，挥舞着搅棍，冲回了家。

⑦当我从山上折了两根六道木回家，送给母亲做搅棍时，饭菜已摆上了桌。

我“嘿嘿”一笑，分明闻到了丝丝煳锅的味道。

如今，母亲已没心气搅糊糊给我吃了，可那两根被母亲磨得溜光的搅棍还挂在墙上。

⑧近年来，我回老家时常帮年迈的父母干些活儿。

每次干活儿，母亲都会嘱咐我穿上那双布鞋。

那是十几年前我陪母亲在灶前闲聊，先聊到她打小没念过书，连名字都不会写，我便握着她的手，她握着烧火棍，一笔一画在地上教她写“李向荣”。

后来，她又在墙上陆续写了很多遍，越写越好。

再聊到我很怀念儿时的千层底，母亲便扔掉烧火棍，随手折了两根柴火棍，敲我一下：“抬脚！”她量过我脚底板的长、宽，收好长棍、短棍，花一个月时间，一针一线为我做了那双布鞋。

我穿在脚上，下地、进山、走路，踏实得很……
⑨上医院二楼时，母亲的身体明显侧向了我，我的右臂不由加了把力。

木棍的声响已很微弱，我生怕打滑或拄空，叫母亲停下，接过木棍夹在了我的左腋下。

母亲虽然重复说：“拄着棍儿，能走，能走。

”却分明又将身体压向了我，我的右臂不由得使足了劲，反倒走得快了、稳了。

⑩母亲住院观察一周，并无大碍，便回了村。

那根六道木拐棍却成了近八十岁的老母亲的手中之物，从不离身，可她的行动也仅限于院里院外几十米的范围。

坐在院里，她还不时将拐棍挥在手中，轰轰鸡，扒拉一下乱柴草，指点父亲和我做这做那。

我让她写自己的名字，她用拐棍在地上划拉了半天，憨憨
一笑：“忘了！”日后，母亲再自己进山、出村，肯定是不可能了，只能一手拄着拐棍，一手拄着我，甚至，干脆拄着我了。

(有删改) 15. 本文以《母亲手中那根棍》为标题，有何作用？(2分)
16. 第④段在内容和结构上有什么作用？(2分)
17. 文章第⑤～⑧段写了与“棍”有关的三件事，请用简洁的语言加以概括。

(4分)
第一件事：________________________________________________________ 第二件事：________________________________________________________ 第三件事：________________________________________________________ 18. 下面的句子主要运用了哪种描写方法？请简要赏析。

(3分)
再聊到我很怀念儿时的千层底，母亲便扔掉烧火棍，随手折了两根柴火棍，敲我一下：“抬脚！”她量过我脚底板的长、宽，收好长棍、短棍，花一个月时间，一针一线为我做了那双布鞋。

19. 根据文章第⑩段的内容，结合下面的链接材料，谈谈你对本文主旨的理解。

(3分) 【链接材料】
到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。

(节选自莫怀戚《散步》)
三、作文(50分)
20. 阅读下面的文字，按要求作文。

什么时光最值得珍爱？是这可贵的中学时代。

从你步入中学校门的那一刻起，你的生活就悄然发生着变化。

面对新的老师、新的课堂、新的同学，你可能会很快适应，也可能会有点儿困难。

请以《我____________的初中序曲》为题，写一篇600字左右的文章。

要求：将题目补充完整；文体不限，诗歌除外；文中不得出现真实的人名、校名、地名。

第二单元综合素质评价
一、1. (1)①B②A
(2)【甲】A【乙】B
【点拨】本题考查词语理解。

【甲】“诀别”指分别(多指不易再见的离别)；“离别”指较长时间地跟熟悉的人或地方分开。

语段中写史铁生与母亲再也见不到了，母亲去世了，根据语境可知，应选“诀别”。

【乙】“隐蔽”指借旁的事物来遮掩，或被别的事物遮住不易被发现；“荫蔽”指(枝叶)遮蔽。

语段中是荷叶遮蔽红莲，根据语境可知，应选“荫蔽”。

2. C 【点拨】本题考查词语含义理解。

C项有误，这里的“世界”是指全部的爱
与家庭的责任，并非“人类社会和自然界中一切事物相加的总和”。

故选C。

3. A 【点拨】A项，“培养”与“观点”搭配不当，应在句末加上“的习惯”。

故选A。

4. C 【点拨】④句“忆往昔”先叙述先辈们的功绩，可确定④句为首句；由②句中
的“想今朝”可确定②句承接④句；①③句说明了“我们这一代人”应该怎样做，根据先“打下坚实的基础”“然后在实践中历练”的顺序可知，③句排在最后。

故排序为：④②①③。

故选C。

5. (1)撒盐空中差可拟未若柳絮因风起
(2)君与家君期日中
(3)遥怜故园菊应傍战场开
(4)正是江南好风景落花时节又逢君
(5)回乐烽前沙似雪受降城外月如霜
【点拨】(1)注意“撒”不要误写作“洒”，(3)注意“傍”的写法，(5)注意“烽”不要误写作“峰”。

6. (1)A示例：家父(2)B示例：光临
【点拨】(1)A处“令尊”用错，“令尊”是称对方的父亲的敬辞。

本题中是给自己的父亲过生日，应用谦辞，如“家父”。

(2)B处“拜望”是敬辞，多用于自己对长辈或尊敬的人的探望，此处可用“光临”。

7. (1)示例：敬老从心开始，助老从我做起。

【点拨】本题考查拟写宣传标语。

拟写宣传标语要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。

本题紧扣“孝亲敬老，青年在行动”这一主题拟写即可。

(2)示例：张奶奶，小吴让我转告您，她演出结束后到休息室找您，和您一起到
院子里的花坛边合影
【点拨】本题考查语言转述的能力。

转述他人的语言，要注意人称的变化，意思要完整、准确。

二、(一)8. C
9. (1)坠，下垂(2)离开
10. 第二天早上范逵离去时，陶侃追随相送不止，送了百里左右。

11. 少有大志、颇有才辩、待客热情等。

【点拨】本题考查对人物形象的分析。

由“陶公少有大志”可知，陶侃少有大志；
由“逵既叹其才辩，又深愧其厚意”可知，陶侃颇有才辩、待客热情。

【参考译文】
陶侃年少时就有大志，家境却非常贫寒，和母亲湛氏同住。

同郡人范逵一向很有名望，被举荐为孝廉，有一次投宿在陶侃家。

当时冰雪满地已经多日了，陶侃家中一无所有，但是范逵带来的马匹和仆从却很多。

陶侃的母亲湛氏对陶侃说：“你只管到外面留住客人，我自己来想办法。

”湛氏的头发很长，垂到了
地上，她剪下来做成两副假发，卖掉后换来了几斛米。

把屋里的几根柱子都砍削了一半当柴烧，把草垫子都铡碎了作为马料。

傍晚时，摆上了精美的饮食，随从们也都不缺乏什么。

范逵既为陶侃的才华和口才赞叹，又为他的盛情招待而深感愧谢。

第二天早上范逵离去时，陶侃追随相送不止，送了百里左右。

范逵说：“送出已经很远了，您应当回去了。

”陶侃仍然不肯返回。

范逵说：“您可以离开了。

我到了洛阳，一定会为您美言的。

”陶侃这才返回。

范逵到了洛阳，就在羊晫、顾荣等人面前称赞陶侃，陶侃因此获得了美誉。

(二)12. 温和清新、平静内敛、达观释然。

【点拨】本题考查文章的感情基调。

我们在阅读文章的过程中，不仅要对文章的感情基调有一个明确的把握，还要看各个部分、层次、段落、语句的具体感情的综合表露。

本文的感情基调是温和清新、平静内敛、达观释然。

13. 示例一：构思角度：从构思角度看，两篇文章都是写眼前之景、现实之事，
直接抒发感情。

本文中作者从眼前的枯荷联想到人生，从而引发对人生的感悟。

《荷叶·母亲》抒发对母亲的感情，文中母亲并没有出场，作者运用象征手法，用荷叶覆盖红莲，象征母亲对孩子的庇护。

示例二：感情基调：两篇作品的叙述语调具有清新自然的特点。

本文的感情基调温和清新、平静内敛、达观释然。

《荷叶·母亲》的感情基调开篇深沉、压抑，结尾则变得明朗、高昂、情韵绵长。

示例三：语言风格：两篇文章都体现了清新细腻的语言风格。

本文引用了曹操、刘禹锡、李商隐等人的诗句，用含蓄典雅的语言展现不同的人在暮年时对人生的感悟。

《荷叶·母亲》则以朴实平淡的语言表达了对母亲由衷的感激和爱恋之情。

【点拨】构思角度鉴赏方法：1. 从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的顺序构思全文的。

2. 从文章的写作目的、文章中心入手，看作者是怎样围绕中心选择材料，运用哪些技巧来突出文章中心或吸引读者的。

3. 从表现文章主旨的效果入手，分析为什么要这样安排文章的结构、为什么要运用这些构思技巧。

4. 能用准确规范的鉴赏性语言来分析和评价文章结构方面的特点。

感情基调：(从叙述语调的角度)轻松、欢快、舒缓、温和、清新、明朗、亲切、热烈、豪迈、含蓄等。

语言风格：豪放、委婉、明快、幽默、辛辣、质朴、华丽、庄重、诙谐等。

14. 示例：作者在观察荷的过程中，感受到荷的一生，犹如人生。

荷在其生命的
每个阶段都有其独特的美。

人生正是经历了青涩、繁华、沧桑，才能有所积淀，拥有当下波澜不惊的安然。

【点拨】1. 仔细审题。

如“结合主题谈启示”，一定要结合主题来谈，“文章给你感受最深的是什么”一定要扣住“感受最深”，并且结合自己的实际来谈，要以“情”动人。

2. 善于提炼。

如“联系文章表达的情感谈感悟”，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者的写作意图和情感倾向，并能够提炼出来。

(三)15. 概括了文章的主要内容；是文章的线索，全文围绕着标题展开。

【点拨】本题考查标题的作用。

标题的作用有：交代文章的写作对象；点明文章主旨；交代文章写作情感；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；作为文章的线索等。

文章以“木棍敲击水磨石地面的声响”开头，讲述了“我”犯错误，母亲用棍教育“我”，“我”教母亲用棍写她的名字，母亲用棍给“我”量脚做鞋，母亲拄
着棍走路等情节，“母亲手中那根棍”贯串全文。

因此，标题既概括了全文，又是文章的线索。

16. 内容上，强调母亲常握着一根棍，这根棍贯串了全文的主要内容；结构上，
承上启下，引出下文叙写“我”对母亲手中的“棍”的回忆。

【点拨】本题考查段落的作用。

内容上，“倒是常握着”强调母亲常握着一根棍，全文围绕“一根棍”来叙事。

结构上，第④段中的“印象中，母亲手中倒是常握着一根棍”承接上文第③段中的“一向要强的母亲，终因拄上那根拐棍，服了老”。

第④段中的“先前那根棍总是被母亲自如支配”引出下文叙写“我”对母亲手中的“棍”的回忆。

17. 第一件事：“我”犯错误，母亲用棍教育“我”。

第二件事：“我”教母亲用棍写她
的名字。

第三件事：母亲用棍给“我”量脚做鞋。

【点拨】本题考查对文章内容的概括。

根据提示锁定第⑤～⑧段，结合第⑤段中的“哪料母亲猛一扭头，直起腰，不管燃着火、做着饭，举着搅棍就朝我冲来，嘴里喊着：‘我叫你和同学打架！’”可概括出：“我”犯错误，母亲用棍教育“我”。

结合第⑧段中的“我便握着她的手，她握着烧火棍，一笔一画在地上教她写‘李向荣’”可概括出：“我”教母亲用棍写她的名字。

结合第⑧段中的“母亲便扔掉烧火棍，随手折了两根柴火棍，敲我一下：‘抬脚！’她量过我脚底板的长、宽，收好长棍、短棍，花一个月时间，一针一线为我做了那双布鞋”可概括出：母亲用棍给“我”量脚做鞋。

18. 运用动作描写，“扔掉”“折”“敲”“量”“收”“做”等字词生动形象地写出了母亲的
心灵手巧、疼爱孩子。

【点拨】“扔掉”“折”“敲”“量”“收”“做”等字词是对母亲的动作描写，写出了母
亲用棍给“我”量脚做鞋的过程，结合“我很怀念儿时的千层底”“她量过我脚底板的长、宽，收好长棍、短棍，花一个月时间，一针一线为我做了那双布鞋”
可知，句子生动形象地写出了母亲的心灵手巧、疼爱孩子。

19. 本文表现了母亲对孩子浓浓的爱，表达了对母亲辛苦操劳一生的敬佩及感恩
之情，体现了“我”在家庭中的责任和担当，反映了子女对母亲的反哺之情。

【点拨】本题考查分析文章主旨。

《散步》通过写全家三辈四口人散步的事，引发了作者的感慨，抒发了交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。

“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”表现了儿子对母亲的孝顺，母亲对儿子的爱，并且通过“我”和“妻子”的身份表现了中年人在家庭中的责任和担当。

本文也表达了这样的主题。

“我”犯错误，母亲用棍教育“我”，母亲用棍给“我”量脚做鞋表现了母亲对孩子浓浓的爱；根据第④段中的“先前那根棍总是被母亲自如支配，‘舞’在手上，支撑起我们全家虽贫穷却未倾倒的烟火日子”可知，表达了对母亲辛苦操劳一生的敬佩及感恩之情；根据第⑧段中的“近年来，我回老家时常帮年迈的父母干些活儿”“我便握着她的手，她握着烧火棍，一笔一画在地上教她写‘李向荣’”和第⑨段的内容及第⑩段中的“日后，母亲再自己进山、出村，肯定是不可能了，只能一手拄着拐棍，一手拄着我，甚至，干脆拄着我了”可知，写出了“我”在家庭中的责任和担当，反映了子女对母亲的反哺之情。

三、20. 思路点拨：本题考查半命题作文。

首先，审题立意。

题干要求以《我_______
的初中序曲》为题进行创作。

“我”字提示应以第一人称来写，写与自己相关的事件；“初中序曲”强调的是正式步入初中生活前期的内容。

每个人的中学经历都是不同的，感受也不一样。

我们要抓住关键句“面对新的老师、新的课堂、。