农村初中生数学学困原因及应对方法论文

农村初中生数学学困原因及应对方法新数学课程标准中明确指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

作为身处农村教育第一线的教师，从素质教育的本质出发，从贯彻数学课程标准的理念出发，为了全体学生的发展，有必要对学生数学学困的原因进行思考和研究。

下面，笔者谈谈自己的看法。

一、数学学习学困原因
1.缺乏自控能力
从心理学角度分析，初中生具有保持注意力时间短、注意力易分散、自控能力薄弱的特点。

因此，一些学生上课时总是精神不集中，注意力分散，兴趣易迁移，这些不良的学习行为久而久之形成习惯，使他们对学习渐渐失去信心，特别是由于数学知识前后逻辑性较强，长此以往在数学学习上形成了障碍。

2.缺乏科学的学习方法
初中生年龄小，学习的自主性差，往往是上课听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习，课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习方法。

偏重于对教材中的定义、定理甚至题解的记忆，造成条件稍一变化，便无能为力。

对于所学习的知识不会比较，不善于整理归纳，知识结构松散零乱，再加上理解不深影响后继数学知识的掌握。

3.缺乏恒心
意志薄弱、不能做到坚持学习。

一遇到计算量比较大，或是计
算步骤稍繁琐，或是一次尝试失败，或是一看题目较长，甚至是听老师或同学说是一道难题，就产生畏惧情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和恒心。

二、教师方面
1.教师的人格魅力因素
教师的外表、气质、修养、学识、亲和力等内在的和外在的自身素养，直接影响着师生关系的建立和发展。

许多学生对某一学科产生浓厚的学习兴趣都是从喜欢甚至是崇拜该学科教师开始的。

然而，现今许多数学教师往往关注和喜欢数学成绩好的学生，忽略甚至漠视数学成绩差的学生。

不注意展示在学生面前的自身形象，缺乏与学生的情感交流。

从而容易使数学成绩比较差的学生产生自卑感，丧失学习数学的兴趣，导致这部分学生成绩一路下滑。

2.教师缺乏正确的指导，统一标高，让学生力不从心
在教师的教学过程中，没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。

不能针对学生的实际和差异，对学生学习方法给予恰当、及时的分类指导，就容易导致学生数学学习的困难。

在数学学习活动中，成绩好的学生往往是主角，学习困难的学生是看客，是观众，得不到赏识，得不到表现的机会，会造成学生数学成绩大面积的分化。

3.教师观念更新慢，不能处理好学生的发展与素质教育的关系
农村教师处于偏僻的地带，落后、封建，接受新的信息慢，固
步自封，不能适应新的教育形势。

三、应对方法
1.教师加强教学过程的情感投入，建立和谐的师生关系
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在有经验的教师的教育实践中，最困难最复杂的问题，正是如何使最差生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考者的自豪感。

”和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素。

建立和谐的师生关系要求教师要用高度的责任感和事业心去关心、爱护每一位学生，尤其是学习困难学生。

要做到少训斥、多鼓励，维护学生心灵深处最敏感、最怕刺伤的自尊心，设身处地为他们排忧解难，帮助他们树立信心，肯定、鼓励他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。

实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。

2.教师调查学生学习存在的困难，矫正学生的学习习惯
通过倾心交谈摸清学生形成数学学习困难的主要原因，特别是摸清他们数学知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他们，对症下药，切实解决他们学习中的难点。

弥补学习中的不足，指导他们逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。

在平时的教学中，教师应注重不断纠正学困生不良的学习习惯，培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整、自觉验算、自觉预习、自觉复习等良好的学习习惯。

3.学生课内重视听讲，课后及时复习
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。

上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习，不留疑点。

总之，农村初中生数学学习困难的原因是多方面的，每一个个体的情况也是有差异的。

有家庭原因，家长文化程度低，对小孩要求低，有家长外出打工，造成大量留守儿童，“放羊式”管理。

我们每一位教师在数学教学过程中，在与学生的交往过程中，以学生的发展为本，尊重学生的个体差异，关注每一位学生，注重研究教学方法和手段，有针对性地对学生学习方法进行指导，降低标准，给学生创设成功的机会，让学生享受成功的喜悦。

分层推进，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的激情，就一定能改善数学学习困难学生的学习状况，提高他们的数学学业成绩，实现素质教育的要求。

让农村学生和城里学生一样享有优质、均衡的教育资源，放飞理想，走向成功。

作者单位：江苏盐城市盐都区北蒋实验学校。