《化工单元仿真实训流体输送》课程标准

《化工单元仿真实训-流体输送》课程标准
1.课程说明
《化工单元仿真实训-流体输送》课程标准
课程编码〔〕担当单位〔〕
制定〔〕制定日期〔〕
审核〔〕审核日期〔〕
批准〔〕批准日期〔〕
（1）课程性质：本门课程是应用化工技术专业的核心课、必修课。

（2）课程任务：主要针对化工产品工艺和生产操作工、分析检验人员、设备维护员、生产治理员等所从事的工艺制定与实施、原辅材料预处理、产品提取等典型工作任务进展分析后，归纳总结出其所需的设备的操作、调试、检修、维护等力气要求而设置的课程。

（3）课程连接：在课程设置上，前导课程有《化工单元操作实训-流体输送》，后续课程有有机化工工艺实训〔仿真〕等。

2.学习目标
总体目标是使学生在具备化工单元操作必备的理论学问根底上，自己动手把握流体输送等化工单元的根本学问和工艺流程，能依据工作任务需要选取不同的单元操作方式及不同类型的装置，能对操作效果进展评价并提出意见。

使学生毕业后能胜任应用化工、石油化工等相关企业生产一线需要，成为效劳于化工等企业生产一线的高素养技能型特地人才。

学生通过本门课程的学习，应到达具体学习目标如下：
1〕学问目标
（1）把握安全操作规程、流体输送的工艺流程
（2）把握常见流体输送设备例如离心泵的工作原理
（3）把握化工单元操作的自动把握运行规程
（4）熟知设备的构造组成与操作原理
（5）能识别和排解化工单元操作流体输送装置运行中常见的故障
2〕力气目标
（1）树立安全使用和维护化工设备的意识；
（2）把握流体输送化工单元操作开车、正常运行、停车的操作方法；
（3）具备操作过程中工艺参数的调整力气；
（4）把握生产工艺流程图的读取和绘制方法；
（5）引导学生自我规划和自主学习，通过不断分析自己的力气水平和学问体系，制定自我进展的力气；
（6）学习多种渠道猎取信息的方法，把握对信息进展归纳分析的力气；
（7）通过真实岗位设置下的协同操作训练，增加团队合作意识和组织协调力气
3〕素养目标
（1）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、恳切守信、敬重生命、宠爱劳动，履行道德准则和行为标准，具有社会责任感和社会参与意识；
（2）良好的学习观念、社会实践力气和社会适应力气
（3）化工生产标准操作意识，具有良好的观看力、规律推断力、紧急应变力气。

（4）具有较好的人际沟通力气、团队协作力气。

（5）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创思维；
（6）勇于奋斗、乐观向上，具有自我治理力气、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；
（7）具有安康的体魄、心理和健全的人格，把握根本运动学问和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；
（8）具有初步的日常工作治理力气
3.课程设计
本课程强调对学生职业岗位力气的培育和职业素养的养成，针对不同环节，承受恰当的教学方法，有意识、有步骤的将职业力气的训练和职业素养的养成融入到实际的教学过程中。

本课程依据理实一体、课内外互补、校内实训室和校外实训基地完成全部教学环节，实现“教、学、做”的有机融合；通过班级讲授、团队学习、个体辅导、呈现沟通、技能大赛等手段，实现从仿照到应用的创的高职学生递进式培育。

课堂教学思路是：教、学、做”一体化的方式，全程在机房上课，学生人均一台计算
机。

整个教学过程分为五步：“学问讲解→示范操作→仿照操作→变通运用→复述总结。

45 分钟的课程中，教师一般讲解理论 10 分钟，演示、带做 l5 分钟，学生上机实践操作教师巡回指导 20 分钟。

教师是学习情境的创设者、教学活动的组织者、引导者，为学生创设适宜的学习情境， 供给丰富的在一线所需的学习资源，激发学生的思维，教学活动以学生为主体，学生通过独立思考、与他人互动和动手实践，在自己“做”的实践中把握职业技能和学问，主动建构真正属于自己的阅历和学问体系，并进展岗位所需职业力气。

课程设计思路：本课程是化工工艺类各专业技术根底课程，是为从事化工及相关产品的生产企业培育具有生产第一线实践力气的人才，对学生职业岗位力气的培育和职业素养的养成起主要支撑作用。

《化工单元仿真实训-流体输送》的内容选择了化工生产过程中的一个单元操作，流体输送单元作为练习对象。

软件装置中，以 DSC ，国内一般习惯称为其为集散把握系统， 是一个由过程把握级和过程监控级组成的通信网络为纽带的多级计算机系统。

依据实际操作，有“智能评价系统”模拟“现场图”和“DCS 图”画面上进展局部重要的现在开关和泵的启动、停顿。

“DCS 图”进展数据监测和把握，“智能评价系统”供给
4 离心泵单元仿真力气训 练 计算机模 拟 依据操作规程会离心泵单元的开、停车操 作〔14 学时〕 计算机上机 计分 5
常见故障
计算机模拟
气缚、气蚀现象计算机操作力气〔3 学时〕 计算机上机
计分
4.教学设计
进展教学进展真课 控件 具体的操作规程。

目标任务
方式
力气目标
考核 1 流体输送原理 2 DCS 生疏
讲解 讲解 把握离心泵输送原理〔1 学时〕 了解 DCS 〔1 学时〕
提问 提问
3 化工单元把握指标
讲解
把握化工单元操作中各个指标含义〔1 学 提问
时〕
由于“流体输送”在实际操作环节供需比较简洁，因此，无论以何种教学方式学，都需要保障教学的简洁化、安全性。

因而，在化工单元仿真情景下，对课程教设计，可以秉持着“情景化”“精细化”“扁平化”“集成化”的教学原则。

并且在仿程设计上充分的敬重学生的认知规律，以企业典型的输送技术为载体，在实际的仿真中进展教学。

理论模块流
体输送
实训模块
实务模块〔后续课程〕
任务一：流体输送根底学问
任务二：离心泵的操作与维护
任务三：离心泵开车、运行、停车仿真操作
任务四：离心泵的事故处理仿真操作
任务五：离心泵开车、运行、停车操作
任务六：离心泵的维护
任务七：离心泵的事故处理操作
基于化工单元仿真情景下的《化工单元仿真实训-流体输送》课程教学争论，首先需
要依据教学内容进展工程分析，不同的化工实训教学模式不同，在分析好实训要求之后在进展教学，所取得的教学效果比较好，其次，教师在仿真情景下向学生进展学问的介绍，并且引入实训教学操作，最终，对化工单元仿真教学进展的考核与评价。

在实际的实训中，教师依照《流体输送实训操作》工程方案，在仿真操控台上引导学生实际进展仿真操作。

在实际的试验中，学生需要依据操作评分系统的提示，一步步的进展试验。

在仿真软件和实训设备装置中反复进开放车，加压，开泵，调整设备平衡等操作工作内容：
1、开车、正常运行、停车操作
2、工艺参数的调整
3、设备的自动把握运行
4、特别现象诊断
5、事故推断与处理
6、设备的使用与维护
7、仪表的使用与维护
8、工艺流程图的识别与绘制
技术标准：参照“化工操作工”和“化工总控工”职业资格标准
《化工单元仿真实训-流体输送》学习课程设计表〔总计20学时〕
工程 1：流体输送原理
此工程通过教师的讲解和演示，使学生能够到达：
学问点拓展其他输送，例如气体输送、液体输送
工作任务
了解DCS 相关学问学问点
1、
义
2、
分布式把握系统〔DCS〕定
教学要求
了解DCS 系统
参考学时
1 DCS 的优点和特点
学问点拓展DCS 在各个企业中应用实例
工作任务
1、流体输送工作原理讲解
2、离心泵的构造与工作原理讲解
3、离心泵开车仿真操作
4、流体输送仿真设备整体调试
5、离心泵停车仿真操作学问点拓展学问点
1、流体输送工作原理
教学要求
把握流体输送原理
参考学时
1
2、离心泵的构造与工作原理、型
号与技术性能
3、离心泵开车操作
4、流体输送设备调试
把握离心泵的构造和工作
原理
会离心泵的开车操作
把握流体输送设备的调试
1
4
4
5、离心泵停车操作
化工单元操作工艺流程图生疏，
压缩机的仿真力气训练
会离心泵的停车操作2
工作任务学问点教学要求参考学时
把握流体输送的相关学问1、流体输送的定义
2、流体输送的原理
3、流体输送的目的
4、流体输送常用的设备
把握设备流体输送的
定义、原理、目的和常
用
1
工程 2：DCS 生疏
工程3：离心泵单元仿真力气训练工程 4:常见故障分析
工作任务
气缚、气蚀现象学问点
气缚、气蚀现象形成缘
由
教学要求
会预防气缚、气蚀现象
的发生及解决方法
参考学时
3
5.课程考核
（1）考核原则：为了全面反映职业力气培育的效果，《化工单元仿真实训-流体输送》课程宜承受“五结合”的教学评价方式，即过程与结果、理论与技能、定量与定性、常规考核与技能竞赛、技能鉴定与企业评判相结合。

并引入精细化评价方法，通过课堂问题答复、试验报告、试验态度、安全意识、学习精神、课堂出勤率等内容进展评价，从而综合反映教学的质量和效果。

工程
占总成绩的 百分比
20%
考核内容 考核方法
按出勤状况打分 评价主
体
教师 出勤状况
每迟到、早退一次扣 1 分， 每旷课一次扣 2 分；寻常缺 学习态度
作业
理论过程考核
实训过程考核
考核方案设计
〔本考核方案只供教师设计时参考，各课程请依据不同特点制定方案〕
整个考核内容由过程性考核和期末试卷考核两大局部构成，承受百分制。

其中，过程考核中 考核方 包含对学生考勤、作业、学习态度等寻常表现的考核、。

案
1. 课程过程性考核，即在进展化工单元流体输送操作中进展考核，占总成绩的权重为60%。

2. 期末试卷考核〔包含实训报告〕，即通过期末考试进展考核，试卷成绩占总成绩的40%。

过程性考核方法及评分细则见下表〔见表5-1、5-2〕
考核内容
评价主体
出勤状况 〔20%〕
学习态度 〔10%〕
作业(25%)
理论过程考
核
〔15%〕
实训过程考
核〔30%〕
总分〔 100 分〕 教师 考核学生互评平均 成绩
（2） 考核方式：寻常成绩〔40%〕+期末成绩〔60%〕
寻常成绩由寻常出勤、寻常课堂和实训时的表现和寻常的作业组成，各占 1/3。

期末成绩由期末考试+期末实训考试组成，各占 1/2。

具体组成状况见下表 《化工单元仿真实训-流体输送》课程过程考核方法表 5-1
《化工单元仿真实训-流体输送》课程过程考核方法表 5-2
《化工单元仿真实训-流体输送》课程过程考核评分细则表 5-3
〔本内容可依据课程特点自行制定，下表供参考〕
勤超过 1/3 不进展综合考评， 成绩按不及格计。

10%
课堂学习过程中学习态度的乐观、端正 程度
课堂学习态度不乐观，每违反一次扣 1 分。

教师
25% 作业、习题完成的正 确状况 依据每次作业或练习的难易 和题量来确定
教师
15% DCS 的工艺指标 按优、良、及格、不及格几 个分数档打分。

教师 20%
小组试验报告与实
按优、良、及格、不及格几
教师、
6. 课程资源
1、硬件要求 试验实训条件1〕实训室配置校内实训室
（1） 校内实训基地：化工单元操作实训室，充分利用我院应用化工系化工单元操作
实训中心的仪器设备，可以让学生自己动手去操作，开关阀门，感受化工单元操作的操作流程和步骤。

满足学生组合力气培育的要求。

（2） 化工单元计算机仿真实训室。

学生通过计算机仿真模拟，将课本学问与工厂实
际相结合，大大地提高了理论联系实际的力气，同学也培育了学生的学习兴趣。

（3） 校外和企业合作。

在课余的时间，常常组织学生去校外企业参观学习，为学生
供给生疏实习和生产实习，让学生在真实的环境中磨练自己，提升自身的职业组合素养。

2〕实训室实训软件配备一台〔一套〕。

3〕实训室实训用具配备
60 台安装了化工单元操作软件的计算机，完全可以满足学生实训课程开课需要。

4〕实训室资料配备
实训工作质量治理资料：实训规章制度、操作规程。

2、师资条件
为了保证教学质量，计算机模拟教学规模一般把握在 30 人左右；实训设备课程人数一般把握在 5 人左右。

化工单元实训设备课程课程保证每次有 1 名教师、1 名试验教师〔工程师〕指导。

化工单元仿真实训课程由一名教师知道完成。

①专任教师
现有《化工单元操作》课程专任教师共计8 名教师。

全部为讲师及以上职称，个别教师具备双师素养，个别教师还具备多年企业工作的阅历。

②兼职教师
10% 训操作过程 团队合作、职业道德 个分数档打分。

按优、良、及格、不及格几
个分数档打分。

学生
合计
100%
寻常缺勤超过总学时的 1/3 不进展综合考评，成绩 按不及格计；总分为以上成绩总和成绩。

聘请化工企业具有技术阅历的人员担当教师，较好的补充任教师资源建设的缺乏。

3、教材选用或编写
现选用教材为。

7、课程资源开发与利用
〔一〕校外实训基地
内蒙古天野化工厂
〔二〕网站资源
〔三〕参考资料
1.《化工单元操作技术》黄微、周杰主编，化学工业出版社出版
2《化工单元把握及仿真操作》尹兆明、赵建章
〔四〕已开发资源
1.编写型、适用性的配套《化工单元仿真实训-流体输送》实训指导书。