浅谈初中物理教学中学生核心素养的培养措施

浅谈初中物理教学中学生核心素养的培养措施
蒋昊明
天津市实验中学　（天津市　3000074）
摘　要： 随着新课改的不断深入推进，教育的目标也由单纯的知识传授，逐渐往学生核心素养培养上发展。

因而，对初中物理教师而言，要紧跟教育改革的步伐，在教学中重视学生自主学习能力、独立思考能力的培养，让学生具备严谨的科学态度以及正确的价值观，从而促进自身全面的发展。

文章也将从以下四个方面对初中物理教学中学生核心素养的培养进行了深入的探讨。

关键词：初中物理；学生；核心素养；培养措施
物理这门学科对学生的抽象思维、逻辑能力要求是比较高的，初中物理也是学生首次接触，对于很多物理知识既感到很新鲜，但学习起来又比较费劲，甚至是不知道该怎么去学，由此丧失物理学习信心的学生不在少数，教师只有逐步引导学生去思考、探究、创新，提高他们物理学习的积极性，感受到物理的魅力所在，从而喜欢上这门学科，才能有效培养学生核心素养。

1　创造良好课堂氛围
在以往的物理教学中，教师占据课堂主体地位，学生只能被动的接受知识，再加上物理知识比较深奥难懂，学习起来有一定的难度，学生长期处在这样的教学环境中，就很容易丧失对物理学生的兴趣。

因而，物理教师在教学中要创造良好课堂氛围，多和学生进行互动，采用多媒体方式进行教学，这对于教学效果的提升，学生核心素养的培养都会起到促进作用。

例如：教师可以在上课之前采用翻转课堂的教学方式，调动起学生物理学习的热情，激发他们探究知识的欲望，从而积极主动的参与到教师的教学活动中来，自主的去探索、学习知识。

同时，教师也要在课堂上和学生进行有效的互动，使紧绷、严肃的课堂气氛愉悦起来，多给学生机会进行发言，将自身还不懂的方法或是有什么想法都表达出来，教师再和同学们一起进行探讨，这样的方式不仅可以增强学生物理学习的自信心，还能让学生勇于表达自己的想法、意见，主动去进行思考，这对于学生掌握物理知识将会起到事半功倍的效果，且学生对于物理知识的记忆也会更加的深刻。

2　理论实践联系起来
物理学科的知识和我们的日常生活是紧密相关的，很多物理知识都是来源于生活中的，通过物理研究者们的分析、研究、总结上升到理论高度，再反过来对我们的生活实践予以指导，对生活中的一些问题进行解决。

所以，在初中物理教学中，教师一定要将理论和实践联系起来，根据教学内容在学生熟知的生活中去挖掘相关的素材，以此对学生热爱科学以及生活的情感予以激发，让他们可以用所学的物理知识去对生活中的一些现象进行解释，运用理论知识去解决生活中的实际问题。

且学生在此过程中，也能有效的了解到物理知识的发现过程、推导过程和验证过程，更好的掌握所学知识，具备良好的科学素质。

例如：在讲解热胀冷缩这一知识的时候，教师就可以给学生举一个我们日常生活中比较常见的例子：煮鸡蛋大家都不陌生，鸡蛋在刚刚煮熟的时候，立即去剥鸡蛋壳，是很难的。

若是将鸡蛋放置到冷水中去进行冷却一下，这时再去剥鸡蛋壳，就非常容易了。

这是什么原因呢？学生们经过思考再结合本节课的教学内容，很容易就得出了答案：因为蛋壳和蛋白的热胀冷缩性质是不一样的，在遇冷的过程中，蛋壳和蛋白由于收缩比例不一样，使得蛋壳和蛋白就分离开来了。

通过让学生运用物理知识去对生活中的问题予以解决，不但可以让学生深入的理解和掌握物理知识，还能有效对他们的探究欲望予以激发。

3　科学安排物理实验
在物理教学中实验是非常重要的，也占据了重要的地位，新课改也明确指出了不但要让学生掌握相应的理论知识，还要对学生的实验操作能力、动手能力予以培养，让学生通过物理的学习可以更好的去认识世界，形成正确的物理观，能在物理现象、自然现象中发现事物的本质所在。

而要有效实现新课改的要求，就需要物理教师在教学中贯彻落实物理思想方法，潜移默化的影响学生，培养他们的核心素养。

所以，教师不能觉得实验比较复杂或是有危险就取消了，这是不利于学生形成正确物理观念的，更不说去培养学生的核心素养了。

教师一定要充分对物理实验予以重视，并进行科学合理的安排、设计，灵活运用多媒体对比较复杂、危险的实验予以替代，让学生们可以直观的观察到实验现象。

而对于比较简单、不具备危险的实验，一定要让学生亲自动手，在实践过程中更好的掌握物理知识，形成正确的物理观念。

例如：在教学光的折射时，教师就可以将捕鱼的实验充分运用起来。

（下转第34页）
一本书。

《攀上心中的巅峰》是我们师生共同品读的一本书。

那
是8年前我和当时班上孩子们一起读过的台湾著名作家刘墉的作品。

虽然已换过几届学生，但是，读这本书却作为班级文化建设的传统被
我保留了下来。

一句话。

刘墉的人生警言：“你可以一辈子不登山，但你心中一
定要有座山，它使你总往高处攀登，总有一个奋斗的方向，使你任何
一刻抬起头，都能看到自己的希望。

”刘墉的这句话，是我们班的座
右铭。

一枚班徽。

一枚精美的形似太阳的班徽是学生自己设计的。

用太
阳光做轮廓，这个小小的创意，表达了同学们的艺术品位，象征着孩
子们在这个充满文化气息的集体中生活、学习，心情像阳光一样灿烂；
内圆象征着把集体中的每一个成员紧紧凝聚在一起。

一对形象大使。

两个可爱的卡通人物——男孩健健、女孩康康是我们班的形象大使，这是孩子们自己设计并命名的。

健健身着贴有男孩子照片的“衣裳”，康康身穿贴有女孩子照片的“裙装”。

为了能在形象大使身上贴上自己的照片，每个孩子都在向三个目标努力：安全——讲文明，守秩序；卫生——讲究个人卫生、维护环境卫生、保持心理卫生；锻炼——做好眼睛保健操、广播操，上好体育课。

班级文化主题举例：I have a dream；做一个有素养的人；天道酬勤，厚积薄发；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；勤劳的蜜蜂没有时间悲哀！；天道酬勤勤能补拙；不为后退找借口，要为前进创条件；无情岁月增中减，有味青春苦后甜等。

　一个孩子的进步与徘徊，往往维系着一个家庭的欢乐与痛苦，城市化进程对个人、家庭、国家都是一种挑战，孩子是社会的稳定和谐不可或缺的力量，从这个意义上说，教育利在当代，功在千秋！
先准备一个透明的鱼缸，在鱼缸中放入一半的水，将鱼放进去。

然后
教师用一根削尖的筷子开始进行捕鱼，让学生认知仔细的观察整个捕
鱼过程。

当教师把筷子放入鱼缸中的时候，学生们会明显的看到筷子
居然“折了”，当把筷子拿出水面的时候，筷子又是好的，没有“折”，
为什么会出现这样的现象呢？教师再引入本节课的教学内容，引导学生掌握光的折射相关知识，并让学生回到家里用一个小杯子和筷子进
行实验验证。

通过亲自动手实验，可以提高自身的动手能力，进而形
成物理核心素养。

4　引进物理前沿知识
在初中物理教学中，教师要时刻对物理学科的最新发展态势予以
关注，并将与教学内容有关的科学技术引入到课堂教学中来，让学生
可以及时的了解前沿知识，激发起学习的欲望和探究的兴趣，提高自身物理学习的积极性。

这就需要物理教师从以下两个方面入手：一是，教师要不断提高自身的专业素养，利用空余时间给自己充电，从而将知识更好的传授给学生，提高教学的水平。

二是，教师在教学过程中要通过适应的问题引导学生去思考，对问题进行探索、分析，最终解决问题。

同时，也要鼓励学生将自身的想法付诸于实践，并在此过程中深刻的感悟学习、探究物理的方法，开拓自身思维，学会触类旁通，从而更有效的掌握物理知识。

5　结束语
通过上文的分析可知，在初中物理教学中培养学生的核心素养是一个长期的过程，教师要对核心素养的内涵及其构成予以掌握和明确，然后根据学生的实际情况以及教学内容，循序渐进的渗透给学生，有针对性的进行物理教学，真正将素质教育落到实处。

（上接第32页）。