华师大版初二上册科学绿色植物的营养器官说课稿

华师大版初二上册科学6
说课流程:学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思
一、学情分析
1、说教材:
绿色植物的营养器官是第六章植物的新陈代谢的第一节内容, 也是本册教材中的第一节生物方面的内容,要紧讲授绿色植物根茎叶的形状、结构及功能,为下一节植物对水分的吸取、运输、利用和散失起了承启作用，也为本章学习打下了坚实的知识基础，本节课我将要紧讲授绿色植物根的相关知识、
2、说学生
本次课程的学习对象是九年义务教育八年级上学期的学生, 那个年龄段的学生差不多具备了独立摸索能力, 对新事物的同意能力比较强，同时有了一定的争强奸胜心、针对八年级学生的这些特点, 在教学过程中，我多寻求与学生的合作交流, 努力培养学生的探究精神，充分发挥他们的聪慧才智, 既要让学生敢于确信冉己的能力水平，也要让学生能够发觉问身的不足,在平等和愉悦的氛围中实现对知识和能力的学习和把握。

3、教学目标
(1)知识和技能目标: 了解植物根的形状、结构与功能; 明白植物营养器官的结构与功能相适应的辩证关系、熟练显微镜的使用、
(2)情感态度价值观: 加强学生对比学习,比较经历的能力宣培养学生自主学习，以及对信息进行加工、整理的能力、
4、教学重点与难点
教学重点:依照教学大纲要求, 我将本节课的教学重点定为:侨灞根尖的结枸以及各部分结构的结构特点和功能”。

教学难点:由于教学方法的局限性以及现时期学生的理能力有限, 因此我将本节课的教学难点定为: “根的伸长过程, 识图根尖各部分细胞的结构特点”、在难点讲时,我通过图片对比和学生自己对根尖永久切片的观看，先让学生从中查找、总结,再通过讲授，最后有学生自己归纳、巩固知识。

二、教法、学法
1、说教法
教师的授课过程, 不然而一个传授知识和培养能力的过程, 也是一个
师生情感交流的过程、因此, 在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，以教师为主导的原则, 将传统教学方式和探究、互动教学结合起来进行教学、在本节课中，我采纳“任务驱动法”、“自主探究学习法”，并将讲授、练习操作等各种教学方式融为一体、
2、说学生
建构主义认为，学习者的知识不是通过教师得到的，而是学习者在一定的情形即社会文化下, 借助他人的关心,充分利用各种学习资源，通过意义建构而获得的、在本节课中,我为学生展现实物、图片,并提供根尖的永久切片, 使学生从多个角度认识根尖、
本节课教会学生把握的学法有:观看法、对比法、归纳法、
三、教学过程
本节课我将采纳“提出问题一分析问题一解决问题”为主线进行教学。

1、向学生展现一些根的图片和一些植物的根。

提问: 根是什么形状的呢? 从而引出本节课第一个知识点: 根有主根、侧根和不定根三种类型。

2、连续提问:植物的根有什么作用呢? 学生会回答：吸取，支持、贮藏等。

在学生回答的过程中，教师应加以引导，同时,对学生答出的一些错误答案，要给予适当的说明.这也是本节课的第二个知识点:根的功能是:吸取、支持和贮藏。

3、提问:根是如何吸取水和无机盐的呢? 展现实物和闻片，并提供根尖的永久切片,让学生用显微镜观看根尖的结构，由教师列出表格, 让学生比较根尖各个结构细胞的形状、大小、细胞核相对大小、排列方式，并推断其功能。

4、总结学生对根尖各部分结构功能的推断，并讲解根尖各部分结枸功能口在讲解根毛区时，要讲解导管的形成及功能(运输水分和无机盐)，同时要提醒学生植物的根尖的4个部分是连续的,各个部分之间并没有明显的分界, 只是为了便于研究才人为的划分开的, 并关心学生明白得:根尖的生长是一个进展变化的动态过程之后,说明根是如何吸取水和无机盐的？
本节课以几个问题贯穿，通过问题的提出、分析、解决,使学生们认识到科学学习是一个“提出问题一分析问题--解决问题”的过程，从而增强学生的学习爱好。

最后，教师再提问根吸取的水分和无机盐会先运输到哪儿? 答: 茎。

问:那植物的茎又是什么结构呢? 引出下节课的内容
四、板书设计
第一节绿色植物的营养器官---根
1根的类型根毛区伸长区分生区根冠
主根侧根不定根细胞形状
导管: 运输水分和无机盐
2根的功能
吸取支持贮藏
3根尖
我的板书采纳纲要式板书和表格式板书:
纲要式板书具有提纲犁领、条理清晰、简单明了、突出重点、全面系统、书写箭便的特点,有利于学生的课上学习和课后复习。

表格式板书简单、精炼、层次清晰,有利于突出概念和物质的共同点,培养学生的分析对比能力。

如此的板书设计能更好突出教学重点, 加深学生对教学难点的明白得。

五、教学反思
我的说课到此终止,请各位领导、老师点评、指导。

感谢大伙儿!。