一年级两位数减教案

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一年级两位数减教案

一年级的数学属于启蒙数学，简单的减法运算是一年级学生接触数学的开始，学会减法理解减法有利于以后数学的学习，请看这三篇关于小学数学减法的教学教案吧!

两位数减两位数不退位减【1】

教学目的

1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算.

2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.

3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.

教学重点

正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序.

教学重点

掌握两位数减两位数的计算顺序.

教具、学具准备

多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.

教学过程

一、复习

1.70-3042-2079-6

85-4067-3165-3

65-3这道题的竖式应该怎样写?

2.想一想笔算加法时都应注意些什么?

二、观察思考，探究新知

1.教学例1.

65—3=_______________

教师说明也可以写成竖式进行笔算.

(1)出示图示，使学生明确：

十位上 6个○表示 6个十;个位上 5个○表示 5个一，读作 65.

(2)说明：要从65里减3

启发学生思考：3表示什么?应该从哪里去掉?

引导学生明确：3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”

教师同时在个位○中划去3个.

(3)说明：笔算竖式怎样写呢?

要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.

写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.

(4)学生独立在书上填写.提醒学生，在横式等号后面也要写上得数.

2.教学例2.

(1)比较例2和例1有什么相同点?有什么不同点?

(2)请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉?

(3)学生试写竖式，教师巡视指导.

提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的?(2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.)

(4)学生对照数位圆片图，进行尝试计算.

(5)集体订正，请学生说一说计算时的思维过程.

3.小结计算方法.

说说笔算减法的方法是怎样的?笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?

三、加深理解，形成技能

填空：

69-27=99-8=70-40=

对于表现优秀的学生及时鼓励.

四、全课小结，完善新知.

引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后.

板书设计

两位数减两位数(不退位减)

例1 65-3= 62例 2 65-23= 42

探究活动

小猫钓鱼

游戏目的

巩固百以内的加减法.

游戏材料

用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈;小猫面具;钩鱼杆、线、鱼钩.

游戏程序

1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上.

2.每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面.

3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼.

两位数减一位数(退位)【2】

教学目标

1.理解两位数减一位数的退位减法的算理.

2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法.

教学重点

两位数减一位数的退位减法的算理.

教学难点

理解退位的道理.

教具学具准备

数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.口算【演示课件“两位数减一位数(退位)”】

(1)12-7= (2)20+4= (3)30+(1-4)= (4)35-3=

15-8=50+3=40-(15-8)= 56-4=

13-6=7+60=10+(13-7)= 23-2=

2.学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调回算两位数减一位数时先用个位数减个位数.

(二)探究新知

1.教学例题.

(1)设疑导入：

引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题?教师出示例题.【继续演示课件“两位数减一位数(退位)”，出示板书：23-7=】

学生试着做，教师巡视，了解学生的思考方式.

你们遇到了什么困难?谁给大家谈一谈?

学生提出疑难：个位上的3减去7不够减.

(2)操作探疑：

引导学生进行操作，寻找解决问题的办法.

每位同学拿出两捆小棒表示2个十，再拿出3根小棒，表示3个一，在课桌上摆好.

从这些小棒中要去掉7根小棒，想一想应该怎么办呢?

同学们自己动手试一试.

同桌同学可以互相议一议，说说你是怎样摆的?怎么想的?

在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导.(可能有的同学先去掉3根，然后再从整相小棒中抽出4根，这时教师及时点拨，使学生明确：从整捆中抽出4根，实际上就是把一捆小棒先拆开了，也就是把1个十看做10个一了.)

(3)解疑明理：

指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，继续演示课件“两位数减一位数(退位)”，依次出示下列图形：教师引导学生有序回答.