《愿望的实现》教学设计含教学反思

《愿望的实现》教学设计含教学反思
教学目标：
1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪页开始。

3.通过话题辩论领悟故事的主旨，知道童年有快乐也有烦恼，我们在享受快乐、克服烦恼的过程中获得成长。

教学重点：
学会看书的目录，能从目录中了解书里的主要内容。

教学难点：
学会多种阅读方法，激发学生的阅读兴趣。

教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。

同学们这学期我们课前演讲讲了许多有趣的童话故事，你还记得哪些？儿童故事是描写儿童生活的，故事里的儿童有不同的特点，他们有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，还有的会有意想不到的奇遇……瞧，这本《愿望的实现》也会给我们带来许多惊喜呢。

二、看题目质疑，引发阅读兴趣。

师：看的题目，你有哪些疑问？
学生质疑梳理：谁的愿望要实现？他的愿望是什么？实现了吗？
小结：看题目质疑，是一个很不错的读书方法，这也是老师教给你们的一个读书小妙招——看题目提问题，带着问题读书会有不少的收获。

三、阅读封面，了解基本信息。

1.看封面，初识新书。

上学期，我们通过“快乐读书吧”的学习，学会了读封面，你从封面中了解哪些信息？
2.说信息，交流发现。

预设：
（1）我知道了书名是《愿望的实现》。

（2）这本书的主编是曹文轩陈先云。

师：爱读书的小朋友都认识曹文轩伯伯，给小朋友们写了五十多部中长篇小说，2016年获国际安徒生奖提名奖，是个很厉害的作家。

陈先云是人民教育出版社的编审，统编语文教科书，也就是我们用的语文书的主编。

（3）封面上有个两个人物，一个是小孩，一个是大人，他们一定是故事的主人公……
3.这本书里有哪些故事？读读目录，你会发现很多目录的秘密。

（出示目录页）目录都有哪些内容？对我们有什么帮助呢？
预设：
（1）目录里有数字，有故事的题目。

（2）目录还告诉我们每个故事从第几页开始，到第几页结束。

（3）每个故事前都有一幅小插图，插图里的人物都和这个故事有关。

小结：目录一般都在每本书的最前面，由左右两列组成，一列是篇章的题目，一列是篇章对应的页码。

它相当于一本书的内容提要，方便让读者定位想要阅读的内容。

目录的作用是让我们提前知道这本书主要写了什么内容，会有哪些篇章，分别在哪一页。

我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以读完整本书后选择自己还想读一遍的重读。

看目录知页数，这也是老师教给你们的另一个读书小妙招——看目录知页数。

四、读文章片段，认识故事人物。

1.认识苏巴和小苏西。

出示故事开头片段，自己默读，思考：故事的主人公是谁？你眼前出现了一幅怎样的画面？
苏巴的儿子小苏希是个非常顽皮的孩子，他常常搞得整个街坊不得安宁。

于是老苏巴不得不时常跑着追他，想抓住他狠狠地揍一顿。

但是苏巴的腿患有风湿病，而他的孩子苏希却像头小鹿似的能蹦跳着飞快地逃跑，所以父亲的拳头和巴掌老是打不到儿子的身上。

然而，偶尔有几次苏希被父亲抓住，吃足了苦头。

2.抓住“常常搞得整个街坊不得安宁”“跑着追着”“吃足了苦头”想象他还会干哪些事情呢？你的眼前出现了一幅怎样的画面。

3.请你用一个词概括一下老苏巴和小苏希的特点？（严厉、顽皮）
过渡：你们的想象真是丰富极了，对人物的特点也总结的非常准确，老师给你们点赞。

在这里老师教给你们一个读书的方法：想事件识人物。

在如此得情况下，他们彼此都有了一个愿望，他们的愿望是什么？谁帮助他们实现了愿望？我们来听听这一段。

五、看故事插图，猜故事情节。

1. 出示故事内容，猜测故事情节。

苏希躺在床上整整哭了一天，心想:要是从明天起我变成像父亲那么大年纪，那我就可以为所欲为了，谁也不能把我关起来了。

那边苏巴先生独自坐在外面也在遐想:我的父母以前太溺爱我了，所以我小时候没能好好念书。

唉!要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书!
正在这个时候，愿望仙子从他家外面的那条街上经过。

听到了父子两人的心愿后，仙子想道:“那就让他们的愿望实现吧!”
2.老苏巴和小苏西的愿望分别是什么？是谁帮他们实现了愿望？（愿望仙子）愿望仙子帮父子俩实现了愿望，但是他们两却都陷入了难为情的境地。

到底发生了哪些事情呢？请同学们根据故事中的插图猜一猜。

3.出示故事插图。

4. 出示小组合作要求。

5. 小组合作交流，根据插图猜故事情节。

6.学生汇报展示，其他学生补充。

小结：同学们的想象力真是丰富极了。

看插图猜故事是一件很有意思的事情，如果你猜对了你会很快乐，即使猜错了那也是另一个精彩故事的开始。

六、聊故事内容，谈读后感受。

师：这个儿童故事中生动有趣的地方很多，那你觉得和大人互换身份好不好呢？我们来一个小小的辩论会，大家来谈谈自己的观点。

1.课件出示辩论题：和达人互换身份好不好？学生辩论。

2.与老师交流。

师小结：大家的辩论很精彩，读完书可以和你的伙伴、老师、爸爸、妈妈在一起交流，谈谈自己的感想，自己的体会，这是老师教给你们阅读的又一个小妙招——聊故事谈体会。

七、读作者佳句，激发阅读兴趣。

1.介绍作者泰戈尔和川端康成。

《愿望的实现》这本书中，其中《愿望的实现》和《纸牌国》这两个故事的作者是印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者泰戈尔，他的代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《四个人》《园丁集》等等。

1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

《校庆日》是日本有名的作家川端康成的作品的作家，1968年获诺贝尔文学奖，也是首位获得该奖项的日本作家。

2.课件出示
师：这些诗一样的语言吸引了许许多多的读者，那么他们又会以怎样的语言来给我们小朋友写故事呢？那就请同学们下去好好读读这本《愿望的实现》。

八、快乐作业：
1.和爸爸妈妈分享自己喜欢的儿童故事，试着介绍书中的人物，人物的高尚品质，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。

2.制作自己专属的阅读卡。

《愿望的实现》教学反思
一、从生活走进书本，从课堂走向生活
我从本学期语文课前演讲活动和学生平时读过的故事引入本课，师生谈论“儿童故事”，唤起学生生活中的阅读回忆，带着生活中阅读的经验与感悟轻松愉悦地走进本节课学习，为整节课阅读、感悟、交流、分享打下了很好的情感与素材基础。

我为学生推荐《愿望的实现》，呈现书中人物的生活场景、经典片段，引导学生想象感受人物的生活，从中发现人物特色。

学生能够自然而然地能结合自己的生活实际经历去感知、去发现、去探索，润物无声地架起书本与生活之间的桥梁，让学生从课堂走向生活，帮助学生将阅读作
为童年生活重要的一部分，这可能也就是我们所有语文老师以及家长“愿望的实现”。

二、精彩有趣的环节设计，扎实有效的方法指导
这节课是整本书的导读课，如何引起学生对书籍的关注与好奇，激发学生阅读的兴趣，教学设计的巧妙显得尤为重要。

我匠心独运，打印出彩色插图让学生猜故事情节，学生大胆想象，精彩发言，学生在表达的同时对书本中究竟是怎样的故事更加好奇了。

我还以“大人和孩子互换身份好不好？”引发了学生的思考和辩论，学生还化身为小记者，采访听课老师对这一问题的看法，在激烈的思维碰撞中，学生怎能不想去深入阅读去一探究竟呢？精彩有趣的环节设计让兴趣的激发与重难点的突破都水到渠成。

我引导学生通过一年级学习过的观察封面，认识书籍的方法，温故知新，学习、掌握“目录”的作用。

每一个教学环节之后，我都总结出相应的阅读方法，本节课共为学生提供了五种阅读方法，为学生自主阅读提供了扎实有效方法指导。

三、及时巧妙的追问艺术，更加广泛的课堂互动
因为是许多老师听课的公开课，学生不免有些紧张、拘束，起初不太敢发言或发言只是只言片语，但我在课堂上多次及时巧妙地进行追问，帮助学生抓住重点，打开思路，学生的发言越来越积极、课堂生成越来越精彩，“鸡飞狗
跳”、“磕磕绊绊”、“坐着轮椅追他”、“我仿佛听见鸡呀、鸭呀的叫声混在一起，真是让人不得安宁”等学生的回答给我留下了深刻的印象，课堂动起来、活起来，老师的引导与启发至关重要。

在本节课小组合作学习过程中，学生能够充分讨论，大胆表达，而在小组汇报的时候也可以让学生“生生互动”，自己选补充、评价的同学，学生之间相互问答，小组展示会更加生动，体现学生主体地位。

听完课之后，我一直记得课堂上第一位发言的学生提出“愿望一般都不能实现，怎么这本书是愿望的实现呢？”我想，在将本课“愿望的实现”与学生想实现的愿望结合起来，引导学生发现，原来有些美好却无法实现的愿望在文学作品中依然能实现，这就是文学的魅力、语文的魅力，更是阅读的馈赠。

希望阅读、写作能让孩子们更多的愿望实。