中学历史课外读本 专题七(7)(人民版必修一).doc

目录

我所看到的美国校园

约翰·哈佛的故事

哈佛的校规与哈佛校长的竞争

哈佛的魅力

纸牌的秘密

美国人的读书态度

美国名人的成功秘诀－－－善于交际

正文

我所看到的美国校园

丰富多彩的教室

美国是崇尚个性、倡导创造性的国家，这点在美国学校的教室得到了充分的体现：每间教室都是花花绿绿的一团热闹，没有一间教室是一模一样的，你不用担心会走错教室，甚至桌椅摆放的位置，都各不相同。

教室大多没有窗户，只有一扇门可以通光通风，完全靠灯光和空调来调节。这使得他们可以充分发挥教室四壁的作用，所有的墙壁都贴满了五颜六色的图片、资料，甚至天花板都是花团锦簇，令人叹为观止。在高中，一般都是分专业教室上课的―――老师不动，流动的是学生，因此美国学生没有班的概念，只有课的概念，更没有班主任之说。学校的建筑一般也分社会科学楼、科学楼等。在专业教室，墙壁和天花板上一般贴的都是和这个科目有关的资料、图片，例如历史、地理教室，贴的都是地图、历史事件、研究专题、最新发现等。在小学教室，因为不分科目，因此贴的东西更是五花八门，更具卡通效果。在一间小学教室，用相当大的地方设置了一个专题“本周之星(star of the week)”，贴满了学生家庭生活的照片：在野外抓鱼的得意、学生与家人的温馨、与朋友在一起的俏皮。在我理解，这是展示学生生活丰富多彩的专栏，而不是评比好学生的专栏。

更有趣的是，教室里桌椅位置与朝向也没有一模一样的。有的成半圆状朝着一个方向；有的桌椅摆成几个小圈；有的是分成两个大组，相对而坐；有的甚至一组朝前，一组朝右，一组朝左，真是五花八门。我问一个老师，为什么要把桌椅摆成这个形状，老师回答说：“每间教室的桌椅都是教师根据自己的教学需要、学生的喜好来摆放的。因此，每间教室都不一样。我这样摆放的目的是，无论我到教室的哪一个角落，学生都能轻易地看见我。”

在美国，很多老师的办公桌都设在教室一角，办公桌上也是五花八门，有各种各样的糖果，有作业，有老师、学生的照片，学生的作业与课本，琳琅满目，色彩丰富，绝不能用整齐来形容，却能给人以家的温馨。

更让我开眼的是，在一所有10历史的老学校里，教室甚至没有门，全部都用一个帘子代替，即使在摆满电脑的电脑实验室，也是如此。如果学生用电脑，可以随便出入。美国学校的丰富多彩与随意性可见一斑。这使我联想到我们国家的教室，在我们的教室里，名言警句、班规，什么东西贴哪儿都有一定的位置，桌椅的摆放都是一模一样的，一切都中规中矩，并且以此为依据评选流动红旗班。如果不仔细看教室门口的牌子，一不小心就走错了教室，即使在小学，也是这样。

极具个性与创意的课堂

当然，参观了校园之后，我们也会坐下来听课。在美国学校的课堂上。也有照本宣科、沉闷的满堂灌的现象。但是，更多的美国学校的课堂是极具个性与创意的课堂，我更愿意把这些介绍给国内的教育工作者。

一个9年级(相当于我国的初三、高一)学生在学完了《罗密欧与朱丽叶》之后，老师布置了一项作业：用你最拿手的形式表现出你对这部作品的理解。这个老师认为即使是9年级的学生，学习莎士比亚的作品也是很困难的，便让学生通过各种各样的形式来完成作业，以帮助学生激发想像力和创造力。结果学生交来的作业五花八门，其中一份作业很有意思，学生画了一幅画：朱丽叶一只手里非常小心地捧着罗密欧，另一只手却非常粗鲁地抓着她的父亲，撇到一边。这个学生对这部作品的理解是：朱丽叶爱罗密欧远远胜过爱她的家庭。据这位老师介绍，学生通过各种各样的形式来完成作业，是很平常的。

在小学课堂上，上课的形式更轻松活泼，有的学生甚至坐在地上听课，上课的老师更活泼。在一节数学课上，老师发给学生很多美国钞票的复印件，用美国钞票来教学生加减法。当学生回答对了问题时，这位金发碧眼的女老师就会挥舞着手臂，做出夸张的表情，给学生加油鼓劲，好像老师的兴奋远远超过了被表扬的学生。整整一节课，这位漂亮的女老师在教室里蹦来蹦去，用丰富的形体动作把课堂搞得非常轻松、愉快。

就程度而言，美国的教学课本不如我国的深，但是学习的内容与实际生活联系密切。实物教学在美国的课堂上非常普遍，尤其在小学。在小学低年级的英语课堂上，摆满了各种各样的衣服、裤子、袜子等，老师就用这些实物教学生学习各种单词。

规则明确的学校

看了美国丰富多彩的教室和极具个性的课堂，你一定以为美国学校的课堂是随意散漫的，学生想干什么就干什么，乱成一锅粥。奇怪的是，参观了那么多学校，即使在最轻松活泼的课堂上，即使学生坐在地上听课，我们也很少看到学生之间互相交头接耳、嬉戏打闹的现象。我想，这和美

国学校的规则有关。

事实上，美国人极重视规则和团体合作，他们把个性与规则区分得很清楚，绝不会弄混。在教室的门口，一般都有一块牌子：禁止食物、禁止饮料，也很少看到学生在课堂上喝水、吃东西。在美国学校里，只能干什么，不能干什么，都有明确清晰的规定，即使在幼儿园，也是如此。

可能正是这种规则意识，使学校里的一切都井井有条。在美国学校里，当学生离开的时候，一定会把椅子贴着桌子放回原位，即使两分钟后他还会再回来；桌椅上都干干净净，看不到乱涂乱画，更没有刀子的刻痕；学生的课本上，也很干净，没有被画得乱七八糟，看得出来，学生都很爱惜课本。在美国的公立学校，课本是循环使用的，这一届学生用完了，要还给学校的图书馆，好让下一届学生用。即使经过几次循环，他们的课本也很干净，边角都很整齐。我留意到，甚至学校的洗手间，也很干净，没有乱七八糟的文字和图画，从小学到大学，都是如此。

（摘自《中国国情国力》第3期，江中龙文）

约翰·哈佛的故事(岳晓东)

哈佛大学成立于1636年10月28日，但它最初的校名不叫哈佛。

1637年冬，有一位英国剑桥大学的毕业生移民封了新大陆。他时年29岁，刚结婚不久，尚没有孩子。他的名字叫约翰·哈佛(John Harvard)，来自伦敦。他住在查理斯镇，与那所新成立学院(当时尚没有正式的校名)的所在地剑桥镇中间隔着一条河，河的名字叫查理斯河。

约翰·哈佛当时的梦想是成为查理斯镇教堂的助理牧师。可惜他在新大陆活了不到一年。1638年9月，他因患肺病死于查理斯镇。临死前，他立嘱将自己一半的财产(约值780英镑)和所有的图书(约400本)捐赠给河对岸那所新成立的学院。这是该学院成立以来所接受的最大一笔捐款。为表示感谢，校方决定，将这所尚未正式命名的学院命名为哈佛学院。那是1639年3月16日的事情，距该新学院成立已有两年半，距哈佛本人去世也有半年了。

哈佛所赠的780英镑捐款，是当年该校全年财政拨款的近两倍(当年政府给学校的拨款是400英镑)。这在当时是一笔了不起的收入。用时下之术语来衡量，校方用这笔钱开发了不少的“硬件”和“软件”。但哈佛所赠的400本书却遭了厄运，它们毁于一场大火。只有一本书因一个学生前一天晚上借书未还而免遭劫难。最具有讽刺意味的是，当这个学生第二天去归还那本珍贵无比的“孤本”时，当时的哈佛院长亨利·邓斯特(Henry Dunster)还是以“借书不得带出图书馆”这条校规开除了那个为哈佛校史做出突出贡献的学生。

哈佛本人出生在英格兰，父亲是一个屠夫，他曾有过不少兄弟姐妹。可惜发生在1625年的一场瘟疫，夺去了他父亲和四个兄弟姐妹的性命。由于哈佛本人也是英年早逝，没有留下子女。在整个美洲大陆，绝少有人姓哈佛的。就是在英国本土，哈佛这个姓也是很少见的。