北师版生物七年级下册第12章第3节《激素调节》教学设计（第3课时）

北师版生物七年级下册第12章第3节《激素调节》教学设计
（第3课时）
第12章人体的自我调节
第3节激素调节（第3课时）
安徽淮南洞山中学俞婷
一、教学目标
1．说出性激素的产生部位和主要功能。

2．说出胰岛素的产生部位和主要功能。

3．通过了解部分激素分泌异常时的表现，感受人体结构的精巧与复杂，关注人体健康，增强珍爱生命的意识。

二、教学重点与难点
（一）教学重点
1．说出性激素的产生部位和主要功能。

2．说出胰岛素的产生部位和主要功能。

（二）教学难点
胰岛素的产生部位和主要功能。

三、教学准备
（一）教师准备
教学演示文稿、图片。

（二）学生准备
预习课本，完成自主预习。

四、教学过程
教学内容教师活动学生活动教学意图
创设情境，导入
新课
前面已经学习了生长激素和甲状
腺激素的作用，知道了激素对人体的
调节发挥着很大的作用，那么之前给
大家看的视频中的泰国“美女”到底
是男还是女呢？
纷纷发表自己的看法，
有些同学认为是男性，
通过对生长激素和
甲状腺激素的回
顾，以及视频中“美
女”性别的判断，
激发学生的好奇
为什么男女有别呢？
[板书：第3节激素调节
（第3课时）]
有些同学认为是女性。

心，导入新课。

性激素
要想解决这个问题，我们先来看
下面这个实验。

出示实验：
1．如果将公鸡的睾丸摘除，公鸡
就不再啼鸣，鸡冠萎缩，求偶行为消失。

2．如果将睾丸重新植入被阉割公
鸡的体内，公鸡的特征和行为就可以得到恢复。

公鸡与母鸡形态习性是不一样
的，将公鸡的睾丸摘除就会慢慢呈现出母鸡的样子。

而重新植入睾丸以后又恢复了公鸡的样子。

那么，通过这个实验，有什么发现吗？
师生共同总结：男性的睾丸和女
性的卵巢是性腺，进入青春期后，性腺明显增长，睾丸分泌的雄性激素和
卵巢分泌的雌性激素逐渐增多。

性激
素能促进相应的男、女生殖器官的生
长和发育，并激发和维持第二性征。

（板书：一、性激素的调节作用
1．产生部位
男性：睾丸分泌雄性激素
女性：卵巢主要分泌雌性激素和
孕激素
2．作用
观看实验过程及现象。

认真观察，积极思考，
踊跃发言。

发现：是睾丸在起作
用。

师生共同总结。

给出科学证据，通
过实验现象，让学
生学会分析实验，
培养观察与发现的
能力。

学会看书总结。

促进性器官发育成熟激发并维持第二性征）
提问：
什么是第二性征呢？
通过对性激素的学习，现在谁来说一说人妖是怎么一回事呢？回答：
男性的第二性征表现
为长胡须、喉结突出
等；女性的第二性征表
现为骨盆宽大、乳腺发
达等（有些不好意思）。

试着解释人妖的形成：
男性在幼年时期长期
注射雌性激素所致。

初步获得第二性征
的概念，为以后人
体生殖发育的学习
做好铺垫。

检测对知识的运用
能力，并且照应开
头导入的内容，首
尾呼应，使内容紧
凑。

胰岛素
资料分析：
实验一：狗切除胰腺后，尿液中
出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。

实验二：将正常狗的胰管结扎，
发现胰腺大部分萎缩了，只有内部一团团的细胞──胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。

提问：
此实验可以说明什么？
实验三：加拿大科学家班廷从狗
的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。

认真分析实验。

积极回答：
可能是胰岛分泌一种
能够调节糖代谢的物
质。

给出科学证据，通
过实验现象，让学
生学会分析实验，
培养观察与推导的
能力。

通过层层递进的实
验现象分析，对胰
岛素有一个初步的
认识。

提问：
此实验可以说明什么？
提问：
实际上胰岛素是由哪里产生的呢？
（板书：
二、胰岛素的调节作用
1．产生部位：胰腺中的胰岛）
追问：
胰腺在哪里有学过？
追问：
胰腺既能分泌胰液又能分泌胰岛素，它是外分泌腺还是内分泌腺？出示胰腺图片，介绍它的外分泌部和内分泌部。

提问：
胰岛素有什么生理功能呢？
（板书：
2．主要功能：促进血糖的吸收、利用和转化，降低血糖的浓度）提问：
如果人体的胰岛素含量不在正常范围会出现什么异常情况呢？（板书：
3．分泌不足——糖尿病）
出示糖尿病患者症状：糖尿、多饮、多食、多尿、体重减少等。

提问：积极回答：胰岛素是由
胰岛分泌的，胰岛素能
调节糖的吸收和利用。

回答：胰腺中的胰岛。

回忆回答：胰腺是消化
腺能分泌胰液这种消
化液。

对此感到困惑。

观看课件，恍然大悟。

回答：促进血糖的吸
收、利用和转化，降低
血糖的浓度。

纷纷答道：糖尿病。

回答：注射胰岛素。

学会将知识进行整
合。

对很多学生来说糖
尿病并不陌生，也
知道一些治疗方
法，但对症状的了
解不是太多，也不
知道不能口服胰岛
素的原因，学习之
后知其所以然。

一般怎么治疗糖尿病？
提问：
为什么不口服呢？
提示：胰岛素是一种蛋白质类物质。

提问：
糖尿病患者除了注射胰岛素外，平时饮食上还要注意什么？
对激素作用的一般特点进行总结概括。

练习：把下面三种激素与相应的分泌器官及分泌异常时的病症用线连接起来。

回答：如果口服就会被
分解。

小组讨论。

进行总结概括。

学生进行连线。

关注糖尿病教育，
预防糖尿病。

学会总结概括。

进行课堂检测。

神经调节与体液调节的异同
出示神经调节与体液调节的区别
与联系表格，要求学生完成表格。

完成表格。

学会归纳、比较。

课堂总结
通过这节课的学习，你知道了什
么？还有哪些想知道的？跟同学们一
起分享。

表达与交流。

学会表达。

五、板书设计
第3节激素调节
（第3课时）一、性激素的调节作用
1．产生部位
男性：睾丸分泌雄性激素
女性：卵巢主要分泌雌性激素和孕激素2．作用
促进性器官发育成熟
激发并维持第二性征
二、胰岛素的调节作用
1．产生部位：胰腺中的胰岛
2．主要功能：促进血糖的吸收、利用和转化，降低血糖的浓度
3．分泌不足——糖尿病
六、教学反思
本节课的教学内容难度不大，结合生活实际让学生学以致用，是最好的课程设计原则。

学生自身的年龄段正处于生长旺盛的青春期，身体上发生着微妙变化，对于性激素的功能有浓厚的兴趣。

再加上有些学生平时从娱乐节目或电影中目睹过，或者在泰国旅游过程中亲眼见过变性者或人妖，对学生的疑问进行更深入的解释，适时利用并引导，可以收到良好的教学效果。

学生家中爷爷辈的长辈中，多有糖尿病患者，可以由此展开对胰岛素的学习，并引导学生多关心和关注糖尿病患者，养成健康的生活习惯。