高考历史一轮复习 专题十四 西方人文精神的起源及其发展专题整合课件 人民版

复 复兴 丘、达·芬奇等 中心，肯定人的价值 的价值和意义；
英国：莎士比亚 和尊严；强调个性，
兴
发现“人”有
宗教 马丁·路德(德国) 改革 加尔文(瑞士)
肯定自我，倡导积极 个性 进取的人生观，享受 现世生活的幸福
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命题解题
理性主义：强调人的理性，呼唤人 发现 英国：洛克 的彻底解放。进而从理论上证明宗 “人” 法国：伏尔 教神学、封建制度的不合理性，并 有理 成熟 泰、孟德斯 提出一整套政治纲领和社会改革 性；后 (启蒙 鸠、卢梭、 方案，要求建立一个以民主、科学、 补充 运动) 狄德罗等 法治为基础的“理性”王国。 “人” 德国：康德 浪漫主义：增加了人的情感、个性、 还应该
主流
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命题解题
例 1 中体西用——对传统观念的挑战
张鸣教授在《重说中国近代史》中说，当时我们只要了白
菜，而没有要到种子和种植方法。通商贸易，没有按规则
出牌；经济改革，也没有走完该走的路。下列救国思想中
能印证此观点的是
()
A.“中学为体，西学为用”
B.“师夷长技以制夷”
C.提倡“德先生”和“赛先生”
A、C 两项分别是革命派、维新派的主张，与题目要求不符； D 项在题干材料中未体现。
答案 B
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例 3 新文化运动——用辩证观点和多元价值观看待东西方文化 探究性学习是高中历史学习的方法之一，我们以“东西方文明 的对话”为主题展开探究。阅读材料，回答问题。 探究主题 东西方思想文化的冲突 近代中外文化交流是在冲突中进行的，并且中国文化处于劣 势。中西文化之间的这种落差，影响了一些中国人对待中西文 化的态度，出现了两种极端的倾向：一是“保存国粹”，一是 “醉心欧化”……以上一方趋于保守，另一方又过于盲目，他 们对中西方文化优劣问题的评价都过于偏激。 ——张腾《近代中西文化交流中的冲突及其作用》
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“人是万物的尺
“仁”“礼”；“为
内容 普罗塔戈拉 度”；强调个人 孔子 政以德”；“有教无
主观的感受
类”“因材施教”
苏格拉底
重视伦理道德， 追求人生真谛
孟子
“仁政”“民贵 君 轻”；“性善论”； 舍生取义
经过改造形成完整的思想 评价 树立了人的尊严，是西方人文
体系，成为中国传统文化的 主义精神的滥觞
×
答案 A
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例2 变法与革命——中国资产阶级的政治救亡道路
康有为说：“能变则全，不变则亡；全变则强，小变仍
亡。”邹容说：“革命者，天演之公例也。革命者，世
界之公理也。”二者的共同依据是
()
A.民主共和说
B.社会进化论
C.君主立宪说
D.经世致用说
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命题解题
解析
解答此题的关键是明确康有为、邹容二人代表的阶级派别及 其观点。据题干材料可知，康有为认为只有变法才能强国； 邹容认为世界各国都是通过革命才富强的，二者均依据的是 适者生存的道理，体现了社会进化论的观点，故选 B 项。
D.设议会、开国会
知识பைடு நூலகம்统
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解析
紧扣题干情景，逐项分析如下：
主旨
考查近代洋务思想——中体西用
结论
近代中国的救国主张是只要了成品——白
选 A 菜，而没有拿到其种子和种植方法，这喻 √ 项 指“中体西用”思想
分B
是“中体西用”思想的表现
×
析 C “德先生”和“赛先生”属于种子方面 ×
D 设议会、开国会属于种植方法方面
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(1)14～15 世纪，意大利新兴资产 阶级掀起文艺复兴运动，传播了
(1)人文主义思想
逐步由复兴到发
人文主义，解放了人们的思想，
展
早期资本主 在众多领域取得划时代的成就
义阶段(14
(2)16 世纪初，伴随着文艺复兴运
(2)宗教改革借助 改革教会的形式
世纪～16 世 动对人们的思想解放，理性高于 反对天主教神学
革命时期 孟德斯鸠等众多思想家，高举民 大旗，提出了天赋
(17 世 主、科学的大旗，宣扬自由、平 人权，三权分立等
纪～18 世 等、理性，对未来社会提出了理 新思想，抨击天主
纪末) 想的构建，为工业文明的到来开 教会和封建专制，
启了大门
努力构建民主和科
(3)18 世纪末传播到北美，为北美 学的时代
独立战争的发生提供了条件 (3)影响广泛
人民版(福建专用)
必修第三册 专题十四 西方人文精神的起源及其发展
专题整合
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命题解题
历史时段
通史概览 通史线索
历史特征
古希腊时 期(公元前 7 世纪中 叶～公元 前 3 世纪)
(1)公元前 7 世纪初，希腊产生最早的
自然科学
(1)古希腊是西方人文
(2)公元前 5 世纪智者学派出现，开始 主义思想的起源地
纪末)
信仰的人文主义宗教观逐渐兴 的精神桎梏，传
盛，马丁·路德等人发起的宗教改 播和发展了人文
革运动席卷欧洲各国，人文主义
主义
进一步发展
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命题解题
(1)17 世纪末，启蒙思想在荷兰和 (1)以理性主义为核
英国等国家产生
心，标志着人文精
(2)18 世纪中叶，启蒙运动在法国 神的成熟
资产阶级 进入高潮，出现伏尔泰、卢梭和 (2)高举“理性”的
用人的眼光去观察世界的有益尝试 (2)关注重点由自然转
(3)公元前 5 世纪末，苏格拉底等哲学 向人和人类社会
家重视人的伦理道德，追求人生真谛，(3)智者学派和苏格拉 使哲学真正成为一门研究“人”的 底等早期人文思想家
学问
强调人存在的价值和
(4)公元前 4 世纪亚里士多德创立逻辑 尊严，影响深远
学，使哲学真正成为一门独立的学科
尊重自然和宽容心态等新内容 有情感
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命题解题
横向链接 古希腊人文主义与中国春秋战国时期的儒家思想
古希腊人文主义 春秋战国儒家思想 工商业经济发达，有 强调统治者要实施“仁 利于产生自由、平等 政”；春秋战国的社会 条件 思想；希腊的辩论则 巨变中，不同阶级、阶 促进人对知识的崇尚 层从不同角度对社会变 和人的才智的发挥 革发表各自的观点
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命题解题
专题线索 西方人文主义的发展演变
时期
代表人物
人文精神的内涵
发展特征
起源(古 希腊先 哲)
把对神的关注转向人 在 神 灵 与 自 然
普罗塔戈拉、苏 格拉底
类自身，反对迷信权
下发现“人”
威，强调人的价值 的价值和意义
意大利：但丁、 人文主义：要求以人
文艺 彼特拉克、薄伽 为中心，反对以神为 发 现 “ 人 ” 生