浅谈音乐教学中自信心的培养

浅谈音乐教学中自信心的培养
自信是一个人对生活的积极态度,是性格成熟的标志,拥有充分自信心的孩子往往不屈不挠、奋发向上,因此比一般孩子更容易获得各方面的成功。

音乐作为人类的第二语言,与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。

它拨动着人们的心弦,触动着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用。

同时,音乐又是一种表现艺术,学生可以在音乐课上或唱、或跳、或奏、或演。

通过对音乐的表现,学生能够充分地展示自我,获得美的感受和成功的愉悦。

因此,对于培养孩子的自信心,音乐课堂有着得天独厚的条件。

一、创设民主和谐的气氛学习
1、建立民主、平等的师生关系。

在音乐课堂上,教师要用自然、亲切的微笑面对学生,经常地使用“你能行”、“你真棒”等鼓励性的语言,创造出一种温馨、和谐、愉悦的音乐课堂氛围。

教师转换角色,没有教师、学生的界定,学生自然轻松许多,也能够积极地思考老师提出的问题,并敢于回答。

2、赞成学生“不标准”的答案,给学生宽松的思维空间。

如:一首歌曲,要让学生思考用什么样的速度、力度才能更好地表现歌曲。

由于没有一个标准,学生害怕说不准。

我便同他们说:“这个问题如果让老师来说,也未必有个肯定的答案。

其实没关系,只要说出你的感受就可以了,我们共同来研究一下。

”这样,就让学生觉得彼此之间是那样的亲近,于是大家都敢说了。

3、要真诚地赞扬、中肯地分析。

对于那些缺乏自信的孩子,真诚地赞扬他们取得的每一点成绩是十分重要的。

要仔细寻找、发现他们的优点、长处,并且及时给予赞扬,如“你的嗓音真甜”、“你的表情真好”、“你的口琴吹得真棒”等。

在赞扬学生时,一定要记住:赞扬必须真诚地发自你的内心。

倘若孩子发现你在故意夸大其辞或言不由衷,那么这份赞扬的“含金量”就会大打折扣。

教师要耐心细致地让学生明白一个道理:也许别人在某些方面比你强,但你却在另一些方面比他强。

鼓励他用其它形式表现音乐,给孩子增添勇气,使他们战胜自卑。

二、鼓励学生参与集体的音乐活动
在合唱、合奏等集体性的活动中,要求学生按规范的节奏和谐的和声、交替的旋律、变化的音量、统一的音色等,表现出优美、整齐的音乐。

这些集体性的音乐活动尤其能培养学生的合作意识及与人交往的能力。

因此,应鼓励学生积极地参与到这些音乐活动中来,使他们在活动的过程中,不仅能有机会为集体奉献一份自己的力量。

而且还能体会到友谊和合作的美妙,冲淡其心中深藏的自卑,从而获得宝贵的自信。

三、让学生体验成功的快乐
在课堂上多为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐。

唱得好、唱得坏是一回事,敢不敢唱又是一回事。

同时,在音乐课堂上,教师不要把学生的要求设计得过高,应该有意识地降低难
度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦。

如:几小节的旋律模唱,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助他们克服自卑,产生自信。

勿庸讳言,音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一,它对于开拓型人才的培养,对于学生个性的发展和完美人格的形成具有举足轻重的作用。