人教版小学一年级语文《angengingong》教案及教学反思

【导语】汉语拼⾳是学习中国语⽂的基础，孩⼦⽤它来帮助识字，加快了识字速度；⽤它来纠正字⾳，有利于学好普通话。

⽤它给课⽂或课外读物注⾳，便于孩⼦⾃⼰阅读，有助于提⾼他们的阅读能⼒、扩展知识⾯；⽤它来查字典，可以培养⾃学能⼒。

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1.⼈教版⼩学⼀年级语⽂《ang eng ing ong》教案
教学⽬标：
1、学会后⿐韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读⾳节ying，读准⾳，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的⾳节，能准确拼读⾳节，正确书写⾳节。

教学重、难点：
1、后⿐韵母的发⾳、声母和后⿐韵母组成⾳节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发⾳和三拼⾳节的拼读是难点。

教学流程及设计意图：
⼀、复习检查旧知
1、师：上节课，我们在拼⾳乐园中认识了⼏位新朋友，你们还记得是谁吗？
2、指名认读an、en、in、un、ün。

3、全班齐读an、en、in、un、ün。

师：听说我们班的⼩朋友特别喜欢学拼⾳，今天⽼师专门请⼩蜜蜂当导游，带我们⼀起去拼⾳乐园中玩。

你们准备好了吗？我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导⼊语可以激起学⽣浓厚的学习兴趣。

⼆、教学ang、eng、ing、ong
1、⼩蜜蜂把我们带到哪⼉了呢？出⽰写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图⽚。

2、师：在这座花园中你找到了⼏个新朋友？请⽤⼿势告诉⽼师。

3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？
4、逐⼀出⽰⽣字卡⽚“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？
⽣：都有“ng”，⽐前⿐⾳多了⼀个“g”。

5、师：新朋友后⾯的“ng”怎么读呢？请看⽼师的⼝形，看哪个⼩朋友观察得最认
真、学得最快？要读准这个⾳，记住⽼师的三句话就可以了：嘴巴张开⼀点，⾆头平平地往后缩，⿐⼦出⽓。

⽼师⽤⼿当⾆头，边作⼿势边发⾳“ng”，全班跟读。

6、指名读、齐读、开⽕车读。

7、对⽐读前⿐⾳“n”和后⿐⾳“ng”。

【先指名读、后全班齐读。

】
8、师：学会了“ng”的⾳，新朋友“ang”怎么读？谁来试⼀试？师引导⽣说出：
把a和ng两个⾳连起来就⾏了。

①指名读。

②开⽕车读。

③⼩组⽐赛读。

9、师：认识了“ang”后，⼩蜜蜂⼜领了⼀个新朋友过来“ong”，谁来说⼀说，你怎样读出这个⾳的？
①指名读，
②⼩组读。

③读给⼩伙伴听。

10、师：剩下的两个⼩朋友，不⽤⽼师教你们会吗？出⽰“eng”、“ing”【师提⽰：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发⾳部位往后靠⼀靠。

】试试看，读给同桌听。

指名读、开⽕车读。

设计意图：
⽤拼⾳太阳花的图⽚出⽰教学主题，形式新颖，激起学⽣的学习兴趣。

课堂上关注每⼀个学⽣，教学中抓住难点，以点带⾯。

在教学后⿐韵母时，关键在于“ng”的发⾳。

先出⽰“ng”，教师说清楚发⾳的⽅法，然后通过范读、指名读、开⽕车读，利⽤⼩班特点，让每⼀个学⽣都掌握发⾳⽅法。

在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发⾳，以点带⾯，⾯向全体。

这种教学设计与教师逐个指导后⿐韵母的发⾳相⽐，既节省了教学时间，⼜提⾼了课堂教学效率。

三、教学整体认读⾳节“ying”
1、师：⼩蜜蜂带了谁来了？出⽰拼⾳卡⽚“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的⽐较，解决了“ying”的读⾳。

】
师告诉学⽣：ing是后⿐韵母，⽽ying是整体认读⾳节，不⽤拼，应整体记忆。

2、先⽰范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请⼀学⽣给ying戴帽⼦。

【打乱顺序出⽰ying的四声卡⽚，进⾏抽读练习。

】
四、巩固练习
1、师：⼩蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给⼤家⼀个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在⿊板上的“⽺、灯、鹰、
钟”的下⾯找到它们的拼⾳名。

出⽰写有拼⾳“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。

先⾃由拼读，然后指名学⽣找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。

2、⽼师⽰范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、谁愿意当⼩⽼师？全班跟⼩⽼师读。

设计意图：由于低年级学⽣刚刚⼊学不久，注意⼒⽐较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。

根据学⽣活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学⽣在游戏中学习，既活跃了课堂的⽓氛，⼜吸引了学⽣的注意⼒。

五、指导书写
⼩朋友，今天我们⼜交上了⼏个新朋友，⾼兴吗？想要写⼀写吗？
1、出⽰四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学⽣观察它们的占格位置。

2、学⽣练习，愿意写⼏个就写⼏个，直到⾃⼰满意为⽌。

设计意图：培养学⽣的观察能⼒以及辨别能⼒。

六、总结
今天我们⼜认识了4个后⿐韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的⾳形，能够正确书写，⽽且还学习了整体认读⾳节ying，同学们真棒！
七、布置作业
1、制作ang、eng、ing、ong、ying⼩卡⽚。

2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

设计意图：培养学⽣实际动⼿操作的能⼒。

2.⼈教版⼩学⼀年级语⽂《ang eng ing ong》教案
第⼀课时
（⼀）做游戏，复习前⿐韵母，激发兴趣。

1、出⽰多媒体课件：找朋友（学⽣⾃⼰操作，要求学⽣把⾳节与相关的图⽚连接起来，通过点按⿏标找朋友，并能准确
拼读出三拼⾳节。

）
2、出⽰前⿐韵母an、en、in，认读并提⽰发⾳要领：拿好⼝形，⾆尖上抬，抵住上⽛床，让⽓流从⿐⼦出来。

教师范读，体会发⾳要领，学⽣可以跟着模仿读。

（⼆）观察图⽚，导⼊后⿐韵母的学习
出⽰多媒体课件，观察图⽚，⼭⽺、台灯、⽼鹰和闹钟，分析⾳节，⽐较后⿐韵母与前⿐韵母的异同（它们都是由⼀个单韵母和后⿐⾳ng组成的）学习后⿐⾳ng，重点指导发⾳⽅法。

教师⽰范，学⽣观察，模仿，反复练习。

出⽰课题ang、eng、ing、ong，结合课件，讲解发⾳⽅法，⿏标移⼊字体变⾊，辨别字形。

（三）指导书写
课件演⽰，教书板书，学⽣书写
（四）⾃主练习，巩固知识
1、逛⾳节超市：出⽰四组⾳节，学⽣⾃主拼读练习，巩固前⾯所学的发⾳⽅法，掌握发⾳要领。

2、对⽐识记ing和ying，知道ying是整体认读⾳节。

（课件提⽰发⾳要领）
3、⽐⽐谁拼的快，课件出⽰同学们喜欢的动物、⽔果和卡通⼈物等，看谁最先拼读出⾳节。

（五）展⽰台
课件演⽰，创设情景
星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开⼼了！那⾥有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树⽊……
让我⽤⾳节拼给⼤家听：
我见过的动物有……
我见过的花朵有……
我见过的树⽊有……
第⼆课时
（⼀）电脑绘画，激发兴趣识字
1、⽤“⾦⼭画王”进⾏电脑绘画⽐赛，说说⾃⼰画的是什么。

2、出⽰短⽂，教师范读，学⽣练习读，找出可后的⽣字标记出来，多读⼏遍，提⽰：“⾬”“师”是整体认读⾳节。

3、出⽰⼉歌，学⽣选择⾃⼰最喜欢的⽅式认读。

找出⽣字，标记出来。

4、复习⽣字，在不同的语⾔环境中巩固要求会认的字。

（⼆）拼读⾳节，看谁拼得⼜对⼜快
da、xiang、bang、mang、xin、feng、zheng
xing、xing、deng、long、ying、huo、chong
（三）看谁听得清，找得对，读得准
⿊板上贴着五个前⿐韵母和四个后⿐韵母得卡⽚，⽼师或⼀名同学读其中得⼀个韵母，请⼀名同学上台摘下它，并带领全班同学读⼀遍。

3.⼈教版⼩学⼀年级语⽂《ang eng ing ong》教学反思
《ang、eng、ing、ong》是⼩学语⽂⼀年级上册拼⾳教学的最后⼀篇课⽂。

课⽂为了让学⽣能正确认读后⿐韵母ang、eng、ing、ong和整体认读⾳节ying，配上了⼀幅与学⽣⽣活密切相关的图画，在教学时我利⽤⽂本的插图：⼏个⼩朋友在野外放风筝，有各种各样的风筝……让学⽣看图先说⼀说画⾯上有什么，⽤⼀两句完整的话来说⼀说。

学⽣在⽤⾃⼰的语⾔在描述时⽆形中锻炼了ing，ong，eng，ang的发⾳。

在⽼师⽰范朗读时，我强调让学⽣观察发⾳的⼝型，⽤⼼听上三遍，让学⽣再发⾳。

学⽣能注重⼝型，发⾳准确到位。

我还采⽤⼩⽼师的领读来激发学⽣都准⾳节的兴趣。

学⽣通过个别读，开⽕车读，集体读，能区分上⼀课的前⿐⾳。

通过整体认读⾳节ying和后⿐韵母ing的对⽐读，学⽣能记住两者的区别了。

在认读⾳节词时，我也先让学⽣说画⾯，通过词语的引⼊再来拼读⾳节，学⽣进⼊的状态很⾃然。

我还利⽤班级⾥同学的名字来帮助学⽣巩固后⿐⾳的发⾳。

当学⽣的名字⾳节出现时，⼩朋友很兴奋，有的拼读速度快的既兴奋⼜紧张，争先恐后，读的很认真。

在⼉歌的环节中，我让学⽣先找出整体认读⾳节和三拼⾳节，继⽽再强调前后⿐⾳的⾳节，学⽣在⽼师的指导下，能正确读出这个⼉歌的内容。

认读⾳节需要不断的巩固，今天总体来说还是很完整地完成了教学任务，如果能让学⽣多些个别读，教师正⾳，或许会更扎实些。