浅谈幼儿园墙面环境创设

浅谈幼儿园墙面环境创设
浅谈幼儿园墙面环境创设
摘要：幼儿的成长离不开环境，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境交互作用才能获得发展”。

而幼儿园墙面环境创设作为幼儿园环境创设的重要内容发挥着及其深远的作用。

墙面环境创设是否发挥着隐性课程的作用、能否推动孩子各方面的发展，已成为评价环境创设是否成功的新的重要指标。

同时，《幼儿园教育指导纲要》（试行）也明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，有效地促进幼儿的发展。

”因此，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，越来越受到人们的重视。

如何有效地对环境进行设计、布置，充分发挥其教育价值，让幼儿在与环境的互动中获得更多地发展，成为幼儿园一线教师必须考虑的问题。

而现今幼儿园的墙面环境创设还存在一些问题值得我们思考。

幼儿
一、幼儿园墙面环境创设存在的问题
（一）只注重墙面环境创设的单向作用。

并没有体现出幼儿是环境的主人，而是较多地停留在幼儿园环境的整洁、有序、美观上。

为了装饰墙面，过多追求外在的形式，忽视了环境的真正作用。

（二）墙面环境创设的内容比较简单、过于平面化，零散，缺乏整体布局意识。

（三）墙面环境创设只重视“大环境”的布置，忽视墙面环境对幼儿教育所起的隐性作用。

（四）墙面环境创设成为教师个人的事情，幼儿参与度明显不够。

为了环境布置得比较完美,往往由教师“自编、自导、自演”整个创设过程，很少让幼儿参与。

幼儿只是充当了教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿创造性思维的发展。

（五)墙面环境没有和课程结合，很少体现家园共育的理念，仅仅停留在成人角度的大方、整洁、美观。

造成上述问题的原因是多方面的，环境创设者对墙面环境创设和教育理念的理解的片面性和狭隘性，导致忽略墙面环境创设的整体性和教育性，造成环境创设研究和创新的缺乏，是产生这些问题的主要原因。

幼儿园墙面环境创设上过分强调整齐、美观，这种环境是一种观赏性的“死”环境。

因为它缺少动态性、参与性和教育性。

而墙面环境在幼儿园环境创设中占重要地位，它具有直观、形象、鲜艳、可感知等特点，这些特点与幼儿的认知特点是一致的，并与学前教育的启蒙性相适应，它为幼儿认识周围世界、获得美感创设条件、提供帮助。

二、对幼儿园墙面环境创设的建议：
（一）让墙面“动”起来
幼儿是以具体形象思维为主，改变以往墙面的平面化形式，利用幼儿的。