一年级上语文教学实录秋娃娃

一年级上语文教学实录秋娃娃课前交流：听听大众叫叫我。

师：想知道我的名字吗？名字可特殊了。叫我一声。喜欢我吗？你为什么喜欢我？

生：老师很辛苦。

生：我要给老师唱首歌。（找朋友）

生：官老师长的很英俊。生：官老师像我的姐姐。

师：在济南有很多好看好玩的工具。给我先容一下。

给红叶谷做告白。

（交流的时间太长，浪费了学生太多的热情和物质，影响了这节课的整体基调。）

师：看一段美丽的风景，看是什么季候的风景。西席描述。

（不要把要求过早发起来，发起了便是导入了，要是让学生投入地去听、去看，一定会给学生带来美好的感受。）

师板书课题，齐读，再密切点。（生读）

师范读课文。（朗读水平不错，但是缺少一种由内到外的情绪）生

师：想自己读读课文吗？借助拼音自己读课文。（生读）（学生齐读，说明学生通常就喜欢齐读）

生

师：找出带拼音的生字，自己多拼读几遍。

生拼读

师：会拼读了吗？

生

师：出现在屏幕上了，拼读两遍。

生拼读

师有没有你以前就明白的？

生：下

师：你是从哪里明白的。

生：下车下一站

师：会认下字的举手，把拼音小帽摘下来，再读。

生

师：有些字音不简略读准。

生“心”前鼻音

师：还有一个

生：“身”

师：还有两个后鼻音的字呢

生：冬

师：汉语拼音的作用可大了。拿出拼音卡片，同桌互相考一考。

生

师：玩一个拼音小帽找主人的游戏。把卡片一张张摆在桌子上。游戏就要开始了。

（西席出示拼音，学生举卡片。）

生

师：你是怎样记着这个“好”字的？

生：拼拼音，加一加，

师出示“身”，怎样记着的？

生：用讲故事的要领。

师：知道老师怎样记这个字的吗？西席用身体姿势表示字。

生

师出示衣，出示心，给心找词语朋友。

生

师：比比，谁最先把卡片收拾好。生字朋友回到了课文中，请同砚们自己读课文，难度的地方多读几遍。

（生自读课文。）

师：哪个能干的孩子，把课文读给别人听。其他同砚便是评委了，听字音是不是读准了？

生：有些字音都给忘了。说错了，（你读的时候……促进了交流合作）

师：秋娃娃在忙什么？在朋友的名字下划横线。

生

（西席板画，大雁、松鼠、孩子。板书：飞南方、备冬粮、多穿衣）

生：

师：喜欢写给谁的句子？

生

师：同桌的小朋友，都读干涉话的句子，互相练一练。

生：学生读

师：范读，跟老师这样读读。

生

师：怎样读才华让松鼠知道“快快”呢？自己先读一读。

（指名读，生齐读）

师：出示整首诗歌。

读

指名读

分组问答。

师：注意读出问话的语气。

（学生整体的朗读水平并没有议决西席的指导得到进步，虽然西席想了很多办法，学生身上没有表现出来。）

师：还会给哪些朋友写信呢？

生自己说。

师：哪个好心肠的秋娃娃要写信。

生：狗熊

生：田鸡

生：写给谁，给小草，把根保护好。（让学生模仿诗句，自己写，是对语言的开辟）

师：引读。

西席建议：要是加上你们的行动和表情，一定能够更好。

（学生的朗读水平最终也没有变化。）

师：玩一个猜字游戏。做准备，先读读这些生字。

在屏幕上出示字，一个学生背对

指导书写：先在屏幕上出示笔画，西席在田字格中板书。（心、衣）

把“心”“衣”在空白的田字格里写一个。

师：秋天的变化很多，到郊外去看看，肯定会有发觉。