5 建立良好的公共秩序

5.《建立良好的公共秩序》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好!

我说课的题目是《建立良好的公共秩序》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。

一、教材分析

《建立良好的公共秩序》是统编教材小学《道德与法治》五年级下册第二单元第5课，共有两个话题，本节课学习的是第二个话题《共同建设有序生活》，主要是引导学生认识到构建有序生活需要公民的积极参与和努力，需要公民提高自身的守序意识，还需要社会各方面群策群力，需要国家政策的支持与法治的保障，旨在帮助学生认识到构建有序和谐的公共生活人人有责,让尊重公共秩序形成一种社会风尚。

二、学情分析

五年级的学生对建设有序生活有一些散碎的经验，但他们往往对如何共建有序生活缺乏全面认识，在观察、分析社会现象的过程中还存在观察角度单一、认识问题不全面的情况。因此，要通过有效的教学，引导学生基于道德和法律的要求，从个人、社会、国家等不同角度，形成对构建有序生活的综合认识，引导学生学会分析问题，用合法、合理的方式解决生活中遇到的问题。

三、教学目标与重难点

基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。

1.明确构建有序的公共生活需要包括公民个人在内的社会各方面共同遵守社会公德和法律法规。

2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理、合法的方式解决生活问题。

3.了解国家、法治在构建有序生活中的意义。

教学重点：包括公民个人在内的社会各方面共同构建有序生活。

教学难点：从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。

四、教法与学法

为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。

五、教学过程

本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个教学环节。

环节一：创设情境，导入新课

教师利用课件播放课前录制的祖孙两人关于在公共生活中大家应该怎么做一问一答的对话，引导学生说一说自己的看法，从而引出共建有序生活这个话题，由此导入新课，板书课题：建立良好的公共秩序。

设计意图：激发学生的学习兴趣，思考共建有序生活需要我们怎么做，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。

环节二：合作探究，学习新课

这一环节我安排了三个活动。

活动一：构建有序生活从规范自己行为做起

首先，教师用课件出示学生经常去的几个公共场合的活动场景，学生小组交流每一场合应该做出的正确行为，再全班交流，教师相机引导，从而懂得不论在哪个公共场合，都要遵守法律和道德的要求，规范自己的行为。板书：构建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。

然后，教师引导学生说一说，如果自己的家人在公共场合做出不妥当的行为，你会怎么办？从而认识到共建有序生活不仅自己有义务规范自己的行为，同时也应在力所能及的情况下，选择恰当的方式劝阻不遵守公共秩序的人。

设计意图：引导学生认识到保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活，要遵守社会公德、法律法规。

活动二：构建有序生活需要多方力量

学生阅读教材第33页活动园生活中出现的三个问题，小组内分析这些行为导致的不良影响，讨论解决问题的办法，再全班汇报交流，教师相机引导，从而学会从国家、社会、个人三个不同角度思考问题，找寻对策；认识到共建有序生活需要全社会共同努力，并板书。

设计意图：引导学生认识到无论是公民个人，还是社会机构或组织，都需要遵守公共秩序。共建有序生活，需要汇聚社会各方面的力量。

活动三：构建有序生活需要国家的支持、法制的保障

学生阅读教材第33页的相关链接，我国刑法在惩处破坏公共秩序行为方面的规定，教师再用课件出示政府部门对维护秩序的行为进行表扬的报道，引导学生说一说对以上两种情形的看法，从而认识到共建有序生活离不开国家的支持、法治的保障，并板书。

设计意图：引导学生看到国家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意义。

环节三：课堂小结，内化提升

学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。

设计意图：学生在教师的引导下，梳理总结本节课的主要内容，体验收获与成功的喜悦，内化提升认识与情感。

环节四：布置作业，课外延伸

在生活和学习中，做到尊重他人。

设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行为实践。

六、板书设计

为了突出重点，让学生能够从整体上感知本节课的主要内容，我将以思维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题《建立良好的公共秩序》，下面是：构建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起；共建有序生活需要全社会共同努力；共建有序生活离不开国家的支持、法治的保障。

我的说课完毕，谢谢大家！