初中英语《Unit-3--How-do-you-go-to-school》单元教学设计以及思维导图教学文案

Unit 3 How do you go to school

2.语言知识方面：34个课标词和7个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子。It takes sb.some time to do sth.和It’s+adj.+for sb. to do sth.

3.学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。

将本单元的学习分为两个专题：专题一：如何用英语熟练表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离？专题二：如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题？两者是递进的关系。

预期学习成果：

1.听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。

2.根据3a阅读语篇任务所建构的篇章结构，在老师引领下，学生能对3a文段进行复述。

3.学生能够借助文段结构图，运用所学，为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。

4.通过本单元学习，学生能听懂与话题相关的难度与2b相当的听力材料；读懂难度与3a相当的书面材料。

5.学生能独立完成Unit3的单元综合测试。

6.

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

1.技能目标

通过本单元的学习，让学生能------意识到在用特殊疑问句“How…?”“How far…?”“How long…?”句式进行询问时，一般用降调；听懂相当于本单元Section B 1c难度的谈论到达某地的距离、交通方式及所花时间的对话；将使用的交通工具、距离、花费的时间融于how引导的特殊疑问句及相关回答中，并运用其与同伴就上学、

外出旅游、走亲访友的话题进行角色扮演与交流；读懂Section B 2b 中的短文并理解大意；正确朗读短文。读懂课外读物上难度相当的关于出行方式的小短文；借助文段结构图，运用所学，为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。

2.知识目标

通过本单元的学习，让学生能------掌握u, a, o, e, y及oo, ar, er, ir, or, ur, ear 字母及字母组合的发

音;了解有关句子重音的基本知识（教材P90），认识句子重音的意义并在今后的口头交际和朗读中加

以实践；熟练掌握以下单词：train, bus, subway, ride, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, minute, far,

kilometer, new, drive, car, live, stop, cross, river, many, village, bridge, boat, year, afraid, like, villager,

leave, dream;能在文章中识别并在听力对话中听出以下词汇及表达：ropeway；熟练掌握以下短语：take

the subway, ride a bike, by bike, every day, think of, between...and...,come true；熟练掌握本单元Grammar

Focus中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子：I usually get to school by....My school is

about ...kilometers from my home.It takes about ...minutes to get there. It’s never boring because...

3.学习策略

通过本单元的学习，让学生能------在学习词汇、语法的过程中，感知回忆、联想、想象等识记策略；听录音前，通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息，体验、训练“预测听力相关内容”的策略；在听力过程中,体验、实践“在泛听、精听的过程中抓关键句”的策略；在阅读过程中，体验感悟、预测、略读、跳读、等阅读策略和布局谋篇、遣词造句的写作策略；在学习语法的过程中，充分体验归纳、概括等识记策略。

4.情感态度

通过本单元的学习，让学生能------乐于感知并积极尝试使用How、How long和How far询问不同的出行方式，同时，通过交流彼此的出行方式，培养做事情要根据实际情况选择最合理、最经济的方式的意识；认识到英语学习渠道的多样性及学习材料的丰富性，感受英语学习的乐趣。

5.文化意识

让学生了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。

对应课程标准

1.学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心；

2.能听懂有关熟悉话题(交通)的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料；能根据提示简要描述出行方式，参与简单的角色扮演等活动；

3.能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难；

能上车。踏上巴士，即看到左手边有一个蓝色的Pick me up (请取阅)的报刊盒，乘客可以免费取阅当日报纸。英国的巴士不报站，有一个小屏幕显示每站的站名，乘客要下车前，按扶栏上红色的按纽，司机就会在下一站停车。

绅士的司机

在我们日常的印象中，司机一直是粗线条的，但英国的Bus driver 改变了这一固有印象，从他们身上感受到绅士的烙印。如果你每天早晨乘公交车去学校，上车即迎来司机灿烂的笑容，如冬日暖阳，温暖心灵。这笑容是诠释他们爱事业的最好语言。在乘客出示完公交卡后，司机会礼貌地说Thank you!下车前，他们会说Cheers!

文明的乘客

英国人上公交前，自觉排队，等下车的乘客走完后，上车的乘客依次从容上车，你看不到拥挤的现象。英国人爱读书，公车上，经常看到一些优雅的女士随手从包里掏出一本厚厚的小说沉静地阅读。书藉涵泳人生，英国人优雅的绅士风度是否也得益于读书的习惯呢?

学习活动设计