体验式学习在初中地理教学中的应用

体验式学习在初中地理教学中的应用
体验式学习是一种富有创意和活力的教学方法，它以学生的体验为中心，通过创设情境、制定任务，使学生在探究中建构知识，从而深刻而且持久地理解学科内容，发挥自主学习的能力。

初中地理学科具有多样性和趣味性的特点，运用体验式学习法可有效激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文将从具体案例出发，详细探讨体验式学习在初中地理教学中的应用。

一、体验式学习法的基本原则——学生为主体
体验式学习法的核心观念是让学生成为学习过程的主人，教师仅在必要时介入掌握教学进度，促进学生自主学习。

对于初中地理教学，体验式学习法是最为适用的方法之一，例如，在学习“地球的形状和大小”这一章节时，教师可以让学生通过比对橘子、苹果、桌子在各自的物理属性上的异同，自行探究地球的形状和大小。

在学习“环境资源的保护与利用”这一章节时，教师可以带领学生走进城市绿地、广场等自然环境，观察资源的利用与浪费现象，引导学生自我探究如何保护和利用好环境资源。

体验式学习法的核心环节是情景设计，情景设计是为了创造出逼真的场景，激发学生的学习热情和参与度，使学生在情境中深入探究学习知识，从而达到更好的学习效果。

例如，教师在学习“地理环境对人类的影响”这一章节时，可以创设一个“考察旅游景区”的情境设计，安排学生分组前往旅游景区，进行区域环境条件、人口分布、人文景观、旅游资源等特征的收集整理，学生可以通过发放问卷、实地调查等方式，收集相关数据，使学生在景区中的体验，更为生动深刻。

体验式学习法的另一个核心环节是任务制定，任务制定是为了让学生在探究情境中更具目的性的去获取相关知识和技能，从而更为迅速地覆盖教学内容。

例如，在学习“生活垃圾的分类和处置”这一章节上，教师可以制定一个任务，让学生们组成小组，离开课堂进入社区进行一次垃圾分类和处置的体验式学习。

这样不仅可以让学生能够亲身了解不同种类的垃圾如何分类、如何处理，还能够提高学生们对于生活垃圾分类与处理方面的意识和行动能力。

综上所述，体验式学习法在初中地理教育中具备非常重要的应用价值。

科学合理的情境设计与任务制定，合理起用课外实践和情景教学等方法，可以更加深入地帮助学生学习地理知识，提高学生的学习兴趣和整体素质。

同时，体验式学习法不仅能够让学生在课内获得知识，还能够通过生动活泼及时的体验，使学生们在日常生活中落实知识，养成良好的生活习惯和意识。