四年级上册信息技术教案主题活动1《制作电子小报》苏科版新版

四年级上册信息技术教案主题活动1《制作电子小报》苏科版新版教学内容分析

本节课之前，学生差不多学习了对文字段落的设置，插入图片、艺术字和自选图形，版面的设置。本节课制作电子小报要紧包括报头、刊头、导读、版面设计及内容等，是对之前所学内容的一个综合应用，本节课操作性较强，需要学生有信息搜集、整体布局排版的能力，在增强运算机知识与技能的同时，培养学生与他人交流合作、客观评判等综合能力。

教学对象分析

本课的教学对象是小学四年级的学生，之前对文字段落的修饰，插入艺术字、图片、自选图形等进行了专项的练习，操作较为熟练，对插入文本框以及利用边框修饰页面的操作不够熟练，没有在具体的制作过程中进行专项的练习，而制作电子小报则需要大量使用文本框和边框进行版面布局的设计。关于学生来说，之前是单独的学习某一项操作，而word小报的制作必须从整体性来考虑，因此教学之初，先让学生对电子小报形成整体的认识，再在关键处让学生发挥个性制造，由此，既让学生循序渐进的进行操作，有所成，有所得，又激发了学生的爱好与个性制造。

教学目标

重点难点

教学重点：明确电子报的要素；利用图形边框进行版面布局；利用图片（剪贴画，来自文件的图片，自选图形）来美化页面，对页面进行合理的排版。

教学难点：在WORD文档中文字、文本框和图片的合理布局和颜色的和谐搭配，设计出具有专门创意和特色的电子小报。

五、教学过程：

1、报纸大伙儿都读过吧，那电子的小报你有没有读过呢？让我们一起来读一份如此的电子小报（出示作品）。看到这份电子小报，你的第一印象是什么？你看到了哪些元素？

2、光是图文并茂可不能就成为电子小报，电子小报有自己特有的组成部分：报头，刊头，图形边框，文字内容以及修饰，那这么一份精美的电子小报就能够用word制作出来。（课件演示，并出示课题）

3、刚刚看到的电子小报是纵向页面的，我们明白在word里还能够设置为横向的页面，也能够制作出不同的电子小报（课件出示作品）。刚刚的两份电子小报都专门精美也比较复杂，那今天我们第一来学习制作一根简单的小报，等同学们把握了方法之后，在今后的信息课里再学习制作更精美复杂的小报。

4、我们的家乡溧阳是国家级优秀旅行都市，春天到了，为了欢迎更多的人们来溧阳旅行，今天我们就来制作一份简单的介绍家乡的电子小报。学生观看并回答：图文并茂，排版专门。有艺术字，图片，各种边框等等。

学生观看演示课件

学生观赏作品

2、学习新知（25分钟）

教学资源教师活动学生活动任务一：设计版面，熟悉电子小报结构

1、在制作小报之前，我们先要来大致设计一下，这就有位同学

用铅笔简单的画出了小报的设计，每位同学都有自己专门的方法，那就拿出白纸，请同学们在纸上用铅笔大致规划处你设计的电子小报的版面，假如你用纵向的页面制作电子小报，就把白纸竖着去设计，假如用横向页面制作，就把纸横着设计，直截了当用框画出草图即可（出示课件，展现草图）。

2、对比草图教师讲解：一份电子小报最醒目的应该是报头，先

安排出报头的位置，接着是刊头，导读，以及整个版面的布局。

3、展现学生的设计草稿，并请学生展现讲解。学生观看课件设计草图

学生自己设计出报头，刊头，栏目的布局。

任务二：制作报头

师：下面我们就依照设计的草图来制作电子小报。

1、一份报纸最醒目的确实是报头，设计专门的报头更能吸引人眼球，你打算用什么制作报头？什么缘故？

2、教师总结：用艺术字制作报头，颜色丰富，形状多变，还能够随时调整大小和位置。

4、教师巡视，指导学生用“艺术字”工具栏进行相应的调整。

5、完成报头设计的同学在进度表上打勾。学生讨论用艺术字制作报头。学生操作。

文本框白色背景遮挡图片任务五：修饰

1、展现小报作品：你认为还能够如何样美化你的小报。

2、教师总结：同学们说的专门好，能够用自选图形，剪贴画等来修饰，老师也为同学们预备了一些修饰小报的素材，“修饰”文档，你也能够选取合适的点缀你的电子小报。学生讨论：插入自选图形或者剪贴画来修饰点缀电子小报。

学生操作

3、展现作品，师生共评（10分钟）

1、谁情愿先来介绍我们的家乡，把你的电子小报展现给大伙儿

看？展现学生作品

2、学生自评作品

3、教师对需要改进的部分进行演示操作

4、学生修改作品

5、对比板书，教师总结本节课的学习内容学生观赏作品，小报作者对比“评判表”介绍自己用到哪些word知识，学生互评。

学生自主修改作品

教学反思

《制作电子小报》主题活动课，是word软件操作的综合应用教学课程，要在一节课内完成教学内容，面临的最大问题有两个，一是学生的操作技能基础，二是时刻的把握问题。

关于时刻问题的把握，本节课我给学生定位的是制作简单的电子小报。我给学生预备了现成的文字和图片素材，同时储存成文档的形式，能够让学生直截了当通过复制粘贴的方法来使用，从而节约时刻，因此，假如时刻充裕的话，素材的收集与选择过程都能够指导学生来完成，从而发挥学生更多的自主性，制造性的进行主题活动制造。

关于学生操作基础存在差异，又要完成大量的教学内容的问题，我把整节课的教学内容划分成“组块”，由最简单的单个操作组成多步骤操作的组块，从而进行后继更复杂的操作，我采纳“组块”教学的动身点是培养学生在有限的时刻里把握制作电子小报的方法。关于具体的组块我是如此划分的：第一文本框的操作是本节课的重点，亦是难点，也是完成完整小报作品的基础，因此有必要进行专项练习，在刊头的制作时引导学生完成“插入文本框”→“输入文字内容”→“格式设置”三个操作，每个小步骤差不多上一个操作组块，操作完成后这些小步骤确实是一个大的操作组块“给文字安家”，而那个组块就能够直截了当应用到在往图形边框里添加文字内容，学生就会有更加清晰的操作思路，也更容易把握制作小报的方法。

由于体会浅薄，本节课还存在专门多不足之处，反思如下：

评判时期过于仓促，没有起到评判的实质性作用：在部分学生完成了作品后，我请学生演示自己的作品，并当小导游，对比自己的小报向大伙儿介绍家乡溧阳。这种角色扮演流于形式，对学生操作技能的进一步提升并没有起到专门好的作用，因此在总结展现时期，应该让学生介绍作品中应用到了哪些word中的操作，哪些是自己的创意之处，也可请其他同学来点评，哪些地点还能够进一步修改，如此才能起到总结课堂知识的成效。

组块教学中“组块”的设置，还能够进一步优化。在教学之初，通过刊头的制作，学生已初步形成了“给文字安家”的组块，那后面的教学能够作相应调整，以提高教学成效。正如史瑶老师提的建议，在纸上让学生构思出小报框架的过程是否能够搬到运算机上操作，把边框素材集中预备在一个文档中，给学生设置一个“用边框布局版面”