北京市中心小学小学数学 数学神探 观星塔上的凶杀案小学数学数学神探观星塔上的凶杀案

观星塔上的凶杀案
清晨科学院发生了一件可怕的事，研究生严勤学死在观星塔最高的平台上,身上没有明显的伤痕.经仔细检查，发现严勤学的右眼,被一根长约3厘米的细毒针刺过.在他的尸体旁边,有一枚沾满血迹的针。

由现场情况看来，严勤学显然是自己把刺进眼中的毒针拔出来以后才死亡的。

此事目前尚未对外公开，也没有查出任何线索，现在整个科学院已经为这件事起了很大的骚动。

观星塔是个独立单位，而且,下面的大门是锁着,没有钥匙绝对无法打开,也没撬开的痕迹，严勤学可能是锁好大门才到平台上去的.所以我们推测凶手一定不是从钟楼的大门进去的。

这平台的位置是在四楼的南侧，离地面差不多有26公尺的高度,观星塔的旁边还有一条河流,自钟楼到对岸也有4O公尺的距离，昨夜又刮着很大的风，即使那凶手是从对岸用吹笛把细毒针发射过来，也不可能那么准地打到严勤学的右眼。

可是,严勤学却正是被此毒针打中右眼而死的。

那么到底谁是凶手呢?又是用什么方法把人杀死的呢？这真是一件令人百思不解的案件。

科学院的院长把严勤学的死亡,视为自杀事件处理，想在院内简单地替他办葬礼,可是，谁又能相信一向信仰坚强、好学不倦、对大自然充满热爱的研究生，竟会采用这种方式自杀呢？
这时科学院中的人员均议论纷纷，特别跟严勤学最接近的潘教授，更是不同意院方所下的定论。

于是就展开了调查，决心揪出凶手，为严勤学伸冤报仇。

从调查的过程中，知道严勤学为更好地研究太空中的一切，每晚都偷偷地在观星楼认真观察天上星星及月亮的活动，大风大雨也从不间断，这一切的表现，更坚定了潘教授的信心,更坚持了严勤学是被杀而不是自杀的看法。

潘教授调查了跟严勤学最接近的几个学生,又知道，严勤学是某富商之子，他有一位同父异母的弟弟，今年夏天，他父亲因病去世，严勤学打算将他所得到的那份遗产，全部捐给科学院.可是严勤学的弟弟却认为他这种做法相当愚蠢，他曾经威胁严勤学说：如果不马上停止他这不智之举,他就摇向法院提出控诉，禁止严勤学的继承权.
“在发生此案的前一天，严勤学的弟弟寄来了个小包裹，小包裹内装什么东西，严勤学没有告诉任何人，昨天,我来清扫房间时，也没有看到那个小包裹，说不定，凶手是为了窃取小包裹，才对严勤学下毒手的.”院中的清洁工对潘授教说了以上的话。

年迈的潘教授此刻闭上双目,静静地思索着,又睁开眼睛，望着那水波款款的河水悠然地在流着。

这时潘教授就与警方商讨事件的真相.
“
这是我照情形所作的推测，根据常识和观察力来判断案情,是不会相差太远的,在案情未公开之前，能不能叫人打捞此河，我虽有很妙的推理，但若没有证据，是没有人肯俯首认罪的，我这种推理，只不过是一种假设而已."
谁是杀害严勤学的凶手呢？潘教授的巧妙推理又是如何呢？
答案:
“过后终于在河底找到这个望远镜，这是一个长度仅四十厘米的望远镜。

严勤学的弟弟送来的那个小包裹，一定就是这个望远镜！但这个望远镜怎会和杀人案扯上关系呢？”
潘教授把望远镜仔细地看了看,过了一阵说：
“我的推测一点也没错，这个望远镜是可以随时拆开的，严勤学的弟弟把细毒针装在这个望远镜的镜筒内，当严勤学把望远镜放在眼镜上，一面用手转动镜筒中央的螺丝，来调整镜头焦点，藏在镜筒内的细毒针受到弹簧的反弹力便跳了出来，正巧刺进严勤学的右眼，严勤学惊慌失措，把手中的望远镜扔了出去，望远镜就是这样掉进塔楼下的河里，虽然严勤学及时用手拔掉了刺在眼中的细毒针，可是这样更加快了他的死亡。

”
水仙花
王沂孙
明玉擎金,纤罗飘带，为君起舞回雪.
柔影参差,幽芳零乱，翠围腰瘦一捻。

岁华相误，记前度湘皋怨别。

哀弦重听,都是凄凉，未须弹彻。

国香到此谁怜?
烟冷沙昏，顿成愁绝。

花恼难禁，酒销欲尽,门外冰澌初结.
试招仙魄,怕今夜瑶簪冻折。

携盘独出，空想咸阳，故宫落月。

王沂孙此词似为王清惠词《满江红》而发.德祐之难后，三宫为元兵虏而被北迁。

其中有一个叫王清惠的才女，在北宋时曾为都城的汴京附近的驿站的墙壁上,写有《满江红》一首。

此词传播甚广，多有和之。

王沂孙此词似有此发。

“明玉擎金，纤罗飘带，为君起舞回雪"。

纤手如玉，手捧金盘。

罗带纤细，临风飘飞。

翩翩舞于你面前。

曹植在《洛神赋》中曾有句：“若回风之流雪”写宫中美人的体态与舞姿，与水仙花切合,措辞十分精巧。

水仙花的白瓣黄心，如“金盏银台"又似“柔玉棱棱衬嫩金"水仙长叶披离，银花拥簇，恰如衣带纷飞,起舞回雪,更觉灵巧。

“君”字双关，并非必指君王，却又暗含此意。

“起舞回雪”
，有将与君王永别之意，“柔影参差，幽芳零乱，翠围腰瘦一捻”。

上三句是赞其美，这三句是怜其瘦：“身姿绰约,亭亭玉立。

”一捻“，意为细小、纤弱，当然也就更使人怜惜.这里人花双关，紧紧扣合。

从其婀娜秀美，反衬横遭摧残之可痛惜；从其纤小柔弱，反衬摧残之酷。

同时，通过对这种轻歌曼舞的宫廷生活描写，也暗示着由此而遭致的亡国惨剧的原因。

“岁华相误”后写亡国的宫女。

水仙花也被赋予人的性格。

舍貌而取神.“岁华相误,记前度湘皋怨别.哀弦重听，都是凄凉，未须弹彻。

”“岁华相误"是说好的时光已经错过了。

“湘皋怨别”(湘皋,湘水边)，借湘妃的传说，挑明了词中主人公的身份和处境，表达出辞宫去国的无穷伤怨。

“记前度”三字，疑指靖康之变中帝妃被金人掳去。

“哀弦重听”指前耻未雪，不意今日再次听到这一片凄凉的亡国哀音！在一种凄凉之音中打住。

“国香到此谁怜？烟冷沙昏，顿成愁绝。

”以唱叹提起，感慨无限，水仙为“国香"，黄山谷《次韵中玉水仙花》称之。

国色天香成昔日，而今天香国色的佳丽，却遭惨变，愁煞人也。

下面步步递,写出花惜国亡之痛。

“花恼难禁，酒销欲尽，门外冰澌初结”，“酒销欲尽"，指亡国惨祸的沉重打击，使人陷入迷茫的境地，昏昏然有如醉酒；酒醒之后，痛定思痛,痛何如哉！恰逢此时,河水结冰，对花来说,岂非雪上加霜？三句之中,颇有丘壑,见出碧山词的深沉厚重。

“试招仙魄,怕今夜瑶簪冻折。

"
已流落异域水仙，谁能招回你的芳魂？寒夜凉气阵阵会冻断你头上的玉簪吧！岑参边塞诗中有“都护宝刀冻欲断"岑词中的武夫,在碧山后里化为“瑶簪冻折”的悲惋之语.“瑶簪冻折"，妆花瓣凋落,寒气十分逼人。

刻画出了奇寒中的凄美，倍觉笔力峭拔.“怕”字显得低徊凄恻。

“携盘独出，空想咸阳,故宫落月”，此处的携盘独出“，回顾了开头的”明玉擎金“，强烈对衬，使心里黯然.使人在欷虚欠之余，不能不掩卷三思:败亡之因到底是什么。

”故宫落月“落月之光，是凄惨惨的令人不由掩面而泣。

凄惨的月色也只是暂时的，漫漫长夜，即将吞噬故。

不可见了。

辞宫去国之人，只能徒然地想象那旧都故宫。

西坠的残月余辉点点，情景颇为凄惨。

李贺《金铜仙人辞汉歌》”携盘独出月荒凉“这里词人借其意以汉喻宋，明白地泄露家国败亡的旨意。

王沂孙词风浑雅而含蓄。

亡国之痛较为深沉。

借物咏吟,表达极为曲折委婉。

清人周济在《宋四家词选目录序论》中评价王沂孙说:“咏物最争托意，隶事处以意贯串，浑化无痕，碧山胜场也。

”评价相当公允.
尾犯·寒夜
蒋捷
夜倚读书床,敲碎唾壶,灯晕明灭。

多事西风，把斋铃频掣。

人共语、温温芋火,雁孤飞、萧萧桧雪。

遍阑干外，万顷鱼天，未了予愁绝。

鸡边长剑舞，念不到、此样豪杰。

瘦骨棱棱，但凄其衾铁。

是非梦、无痕堪忆,似双瞳、缤纷翠缬.
浩然心在，我逢着、梅花便说。

蒋捷在元朝建立之后，一直对统治者采取不合作态度。

他拒绝了元朝要他做官的召见,隐居终老于竹山。

他的词作多婉约其辞，表达爱国思想.这首词却是直写亡国之痛的，但激昂之气仍很内敛.
“夜倚读书床，敲碎唾壶，灯晕明灭。

”起笔描写夜晚，靠着读书床,在暗淡灯光下，和朋友对谈，说到激昂处，也有击节高歌、敲碎唾壶之概.“敲碎唾壶”指的是王敦事，王敦酒后读曹氏《步出夏门行》诗，激昂之处，情不自己,使铁如意敲唾壶击节,使壶口出现许多缺口.这个典故，表达亡国之后,救国无方的愤激心情的.但一吐之后，即收束住,用“灯晕”来冲淡它。

“多事西风，把斋铃频掣.”从室内写到室外，室外西风吹来,把书斋的门铃吹响。

“西风"指出夜是秋夜，而且这是深秋寒夜。

“人共语、温温芋火,雁孤飞、萧萧桧雪。

"室内朋友对谈，其乐融融.但只能烤芋充饥,看出生活之惨淡。

室外:失群孤雁，不断哀鸣，谁能为之寻找失去的伴侣。

而萧萧的桧树也披霜戴雪。

这里的“桧雪”，可能是初降的微雪，或只是月白霜浓的景象。

室内些许温暖之气，室外就是一片萧寒了。

“遍阑干外，万顷鱼天，未了予愁绝.”室内愁肠，想到室外走走，阑干以外，却是状如鱼鳞的万顷云天，谈话生起消除不了心中的牢愁。

自然界的严冷，象征着当时遗民的政治处境。

“鸡边长剑舞，念不到、此样豪杰。

”“鸡边长剑舞”用晋代志士祖逖闻鸡起舞、以锻炼报国身手的典故。

想借古来壮士的凌云豪气，但处境如此，又不敢更作空洞豪语，只好抑遏壮气，情调复归凄婉。

“瘦骨棱棱，但凄其衾铁。

”“棱棱"既状身体消瘦,又状气骨嶙峋。

点明学不成“豪杰”的原因在于身躯之消瘦和生活之穷困。

“是非梦、无痕堪忆，似双瞳、缤纷翠缬."追思亡国之前，何事有利社稷。

谁人误国，因何倾覆?这些是非功过，恍然如梦矣.要追究考察这些问题，也只觉“缤纷”撩乱，象双眼受着“缬花”瞇住。

“浩然心在，我逢着、梅花便说。

”亡国之事已成过去，但“浩然”之心依然存在,我要等到“北定中原日”.但“壮心”不能当众倾吐,只能对着“梅花"才说.“梅花”，是坚持民族气节，遗民、志士的象征。

蒋捷这首词,紧紧围绕的是一片凄凉的氛围。

只是稍许的激昂之情，恰如雷电一般撕天乌云的一角,让人感到亮的存在和希望之所在.
《荷塘旧事》教学反思
《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

"在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。

在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美"的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。

课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气,表现出小伙伴的性格是本课的难点。

因此，上课中力求通过“品词析句”的方式,有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。

一、比较朗读,感受比喻的好处。

景物描写中多处运用比喻手法使句子更为形象生动，单靠朗读,学生可能不能直观地感受到比喻的好处。

在这个重点的突破中,我引导学生把比喻的句子删去后再读，比较前后的感觉，通过直观的比较，教会了学生一种逆向思维，也真正感受到比喻的魅力。

二、小组交流，品词品句,读中感悟。

抓住重点词句理解课文内容,是课堂教学中经常使用的教学方法之一,也是学习语文，感悟语言的有效策略.教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。

通过品词析句,引导学生自主感悟。

如：作者向我们介绍起了荷塘之往事——狗刨比赛和击水游戏。

“扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响"形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。

“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。

另外,从比赛后的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。

击水比赛是激烈的,作者精选了一些词语，“击、闹、急速、射、撞击、混”等再现了比赛的激烈。

而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”，则表现了小伙伴们的亲密无间。

文章的高潮之处是“我”溺水时，作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急.最后,小伙伴们“在水中排成一队，手拉手铁链般地将我拖到岸上"，既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴.
教学中我注意了紧扣文本，创造一个开放的平台,引领学生积极的和文本对话，让学生各抒已见，各有所悟,各有所得。

三、创设情境，以“访”促“悟”。

我创设了“遇溺获救”的情境，有助学生直观理解“手拉手铁链般"把作者拉上岸的情景,通过学生、老师对表演同学的采访，更能让学生感受到小伙伴们的勇敢、机智和对
“我”淳朴的爱，从而突破难点。

四、多样朗读，入情入境。

通过配乐朗读渲染气氛、使学生更入情入境。

教师的感情范读更好体现师的示范作用，也是师生交流互动的最好体现。

在指导朗读“打水仗"情境时,主要引导通过词语的重读来体现情感。

如：读“急速的水线”部分时语速要稍快，读出激烈、紧张；“小鸟也被惊骇”部分声音要轻悄悄的，还要读出受惊的味道。

松间望闲云竹叶见风月
二三、松间望闲云竹叶见风月
松涧边,携杖独行，立处云生破衲；
竹窗下，枕书高卧,觉时月侵旱毡.
【译文】
在长满松树的小溪边，手拄拐杖独自散步,站立的地方云雾紧紧笼罩在身穿破袍的自己身边;在竹窗下，头枕书本无忧无虑的睡眠，等到醒来时清凉的月光已经照耀在自己的薄毛毡上。

二四、欲时思病利来思死
色域火炽而一念及病时便兴似寒灰;名利饴甘而一想到死地，便味如嚼蜡.故人常忧死虑病，亦可消幻业而长道心。

【译文】
性欲像烈火一样旺盛，但人一想到生病时的情形,那么热烈的性质就变成一堆死灰；功名利禄像蜜糖一样甜蜜，但人一想到为财而死的情形，那么对名利的追求就如同嚼蜡一般无味。

所以如果一个人能常常想到疾病和死亡，那么就可以消除虚幻的追求而培养一些修行的道德的心性.
二五、退后一步清淡一分
争先的径路窄，退后一步，自宽平一步；
浓艳的滋味短，清淡一分，自悠长一分。

【译文】
人人竞相争先的道路最为狭窄，如果能够退后一步，道路自然就会宽广一步；
追求浓艳华丽而享受到的滋味很短暂,如果清淡一些，趣味反而更加悠久。