让生活走入语文课堂

惨 命运 就会 触 动学 生 纯 真美好 的心 灵 ，对 要 求 的』 物 表 情 也 都 教 描 述 得 生 动 传 神 语 一 出 ， 座哗 然 。想想 ， 、 全 这些话 也有 道理 ， 在 阅读 过 程 中 ．引导 学生 自觉 主动 地 成了 自我 。
流后 ，他们 不仅 从更 多层 面 了解 了桑 娜 一
际生 活 。 在小语 教 学 中 ． 师著 能充 分挖掘 说 ， 教 这不但 对学 生积 累语 言材 料 ， 提高 观 察
经 常 采用 表 演 的方 法来 作 为 阅读材 料
并加 以运 用 ， 之 与学 生 的生活 紧密 联系 ． 使
能 力大 有 益处 ，而且 能使 学 生 留心 身 边 的 后 的延 伸训 练 ． 丰富学 生 的学 习生 活 而 能
殊 的夜 晚 ， 们又 在那 里干 些 什么 呢？ 生 你 学 的 回答 与 小 女 菝 的 处 境 肯 定 是 迥 然 不 同
的。 者是 沉浸 在无 比幸 福 、 比欢乐 的气 品质 进 行 易位思 考 来 想象 符 合 』 物 个性 特 家有 五个菝 子 ， 妻俩 怎 幺勤劳 ． 活 也不 前 无 、 夫 生 氛中， 而后 者—— 卖火 柴 的小 女谈 光着 头 点 的想法 、 法 和做法 ． 说 在学 生将想 到 的 内 赤 着脚 在街上 走着 ” ，通过 对 比 ， 物 的悲 人 卖 火柴 的小女 菝 的 同情心 就油然 而升 了。 把 阅 读 材 料 中 的 他 人 处 境 与 自我 实 际 对 比，那 时 与此 时对 比… …就能 品 出 “ 中 文 容用 说话 的 形 式表 达 出来 时 ，连 老 师未 作 了 。 足以可 见 ． 这 学生 巳 自觉地 将角 色转 换 阋读 材料 中处处 可见 进行 换位 思 考 的 语境 ， 抓住这 些 训练 点 。引导学 生从 已有 的
、
用现 实对 比 ． 唤起情 感
五、 用质疑 解疑 ， 强 自主 增
如《 穷人》 文 ， 一 在学 生 学完课 文后 ． 总
如 《 火柴 的小女 菝 》 文开 头 天玲 学生 展开 合理 想象 ： 如你 就 是廉颇 ． 了 卖 一 假 见
极了． 下着雪 ， 叉快 黑 丁。这 是一 年 的最后 蔺 相如 会 怎么说 ，怎 幺做 ？ 假 如你 是 蔺相 结渔 民的生 活 为 什幺 如此 悲惨 时 ，多数 同
往技 巧 ， 得做 人 的道理 ， 而 对所 读 内容 懂 从
二、 用实物 仿说 ， 习观 察 学
如《 我爱 故乡 的杨梅 》一文 中 “ 细雨 如 丝 ，一棵 棵 杨 梅树 贪婪 地 吮吸 着 春 天的 甘
露 ， 片片狭 长 的叶子 在雨雾 中欢笑 着 ” 一 这 句 话用 拟 』 的修 辞手 法描 述 了 春雨 中杨 、
感 悟 和思考 ． 到情 感熏 陶 ， 受 获得 思想 启迪 言 文字 中去获 取 相关 的知识 。
有 莫大 裨益 在 课 堂教学 实践 中 ， 我摸 索 出
了 下 几点 做 法 ；
一
三、 用换位 思 考 ， 发想 象 启
如《 将相 和》一 文中 ，当读到廉 颇 副 蔺 相如 门上 负荆 请罪 时 ， 就可 设 计提 问 ． 发 启
学生 的理解 、 达能 力都 能得 到提 高 ， 此 表 在 基础 上 创 造 出 的那种 身 临其 境的 效 果 ，还 会给 参 与阅读 者 留下深 刻 的印象
这对 帮 助学 生加 深理 解 和体 验 ，促其 有所 事 物 ， 成 仔细 观察 的 习惯 ， 养 并且 乐于 从语 学 生 在表 演过 程 中 的全 身 心投 ＾也 说 明 了
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
天—— 大年 夜 。 在“ 年夜 样一个 特 如 ， 廉颇上 门请 罪 又会 怎么 想 ，怎 么说 ， 学 一 致 认 为 是 抄 俄 时 代 的 黑 暗统 治 造 成 大 这 见
怎 幺做 ？ 时 ， 这 学生就 会 自觉 地根据 自己 的 生 活经 验 以及 前文 中人物 已 经 表现 出来 的 的 ， 师 也给予 了认可 。但有 一学 生认 为 ： 老 是 由于 他们 不 实 行计 划生 育措 施 象桑 娜 会富 裕 的 ， 们看 我们 现在 的生 活 中， 乎 你 几 家家 只有 一个 菝子 ， 所 生 活 普遍 富裕 此 于是 教 师让 同 学们 讨论 这个 问题 。一 番交
激励 学生 质疑 解 疑 ． 不仅 能 产生 浓厚 的兴 趣 ，同 时使 思维 变得 更 活 跃 有 矛盾 的疑 点 ，
灵敏 ， 理解 变得 更 全面深 刻 ， 言变 得更 准 提 高他 们 的感 悟能力 ， 重要 的是 ， 语 更 它能澈
确具体 。 发 学生 主动 学 习 ， 索问题 的积极性 。 探 “ 文的 外 延与 生 活的 外 延是 相等 的 ． 语 真 正 的 语 文 教 学 应 该 立 足 语 文 ，面 向生 活。 ” 语言 文字 与生 活实 际联 系起 来 ． 将 学
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教 蜢 心 语
江苏 宜兴市新芳 小学 周志军 昊晓平
文学 作 品都 源 于生 活 ，小 学 语文 教材 序 介绍 景 物 的特 点 ，引 导学 生 将学 到 的 观 令学 生耳 目一新 ．也使学 生的表现 欲得到满 也不 例 外 ．其 中更 有些 内容贴 近 小学 生实 察 方 法 副 生 活 中 寻 找 相 应 的实 物 加 以 仿 足 ． 这样 就增 强了学生学 习兴趣 。
家生 活 贫 困的原 因 ，也 从 另一 方 面 了解 了 我 国现 行 计 划 生 育 这 一基 本 国策 的 英 明 ， 在 阅读 过 程 中 ，挖 掘 与现 实 生活 之 间
情 ， 出 悟 文 外昧 ” 回味 出材料 的余韵 和 ， 余 味， 唤起 学 生的 情感 。
生活 经验 出发 ，可 指导 学生 掌握 一 些 交 发 展 了学生 的 求异思 维 的广 度 和深度