《站起来》教案

《站起来》教案
教案：《站起来》
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《站起来》。

本课主要讲述了小男孩丹尼在寒冷的冬天里，看到一只小鸟冻得直发抖，他决定把自己的外套借给小鸟穿，最终小鸟得以温暖并站起来的故事。

通过这个故事，让学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。

二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中所传递的关爱他人、乐于助人的品质。

4. 能够结合自己的生活经验，谈论关爱他人的故事。

三、教学难点与重点
重点：
1. 课文内容的掌握和理解。

2. 生字词的学习和运用。

3. 朗读课文的技巧和情感把握。

难点：
1. 理解关爱他人、乐于助人的品质。

2. 如何将课文内容与实际生活相结合。

四、教具与学具准备
1. 多媒体课件
2. 课文原文
3. 生字词卡片
4. 作业本
五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
利用多媒体课件展示寒冷的冬天，小鸟冻得直发抖的画面，引
导学生关注情境，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）
a. 课文讲了一个什么故事？
b. 小男孩丹尼为什么要借衣服给小鸟？
c. 小鸟穿上衣服后发生了什么？
3. 课堂讲解（10分钟）
讲解课文中的生字词，让学生跟读，并解释词语的含义。

接着，讲解课文内容，引导学生理解关爱他人、乐于助人的品质。

4. 互动环节（10分钟）
分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈论关爱他人的故事。

每组选一名代表进行分享。

5. 课堂练习（5分钟）
发放作业本，让学生完成课后练习题，检测学生对课文内容的
理解。

六、板书设计
板书设计如下：
《站起来》
寒冷的冬天小男孩丹尼小鸟冻得直发抖
丹尼借衣服给小鸟小鸟得以温暖并站起来
关爱他人乐于助人
七、作业设计
1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用课文中的词语，写一个关于关爱他人的小故事。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过讲解课文《站起来》，让学生学会了关爱他人，培养乐于助人的品质。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。

作业设计紧密结合课文内容，让学生能够将所学运用到实际生活中。

拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多关注身边的人，做一些力所能及的事情，将关爱他人的品质付诸实践。

重点和难点解析
在本教案《站起来》中，需要重点关注的教学难点与重点是学生对关爱他人、乐于助人品质的理解，以及如何将课文内容与实际生活相结合。

一、关爱他人、乐于助人的品质理解
课文《站起来》通过讲述小男孩丹尼在寒冷的冬天里，看到一只小鸟冻得直发抖，他决定把自己的外套借给小鸟穿，最终小鸟得以温暖并站起来的故事，传递了关爱他人、乐于助人的品质。

然而，对于小学生而言，理解这一品质并非易事。

他们可能难以理解为什么丹尼要借衣服给小鸟，以及这种行为背后的道德价值。

为了解决这一难点，教师在教学过程中应注重引导，让学生从课文中感受到丹尼的善良和关爱。

可以通过多媒体展示寒冷的冬天和小
鸟冻得直发抖的画面，让学生产生共鸣，进而引导学生思考：如果我们遇到小鸟这种情况，我们应该怎么做？通过小组讨论、分享生活经验等方式，让学生逐渐理解关爱他人、乐于助人的品质，并将其内化为自己的行为准则。

二、课文内容与实际生活相结合
将课文内容与实际生活相结合是本节课的重点。

教师应引导学生从课文中发现关爱他人的行为，并鼓励他们在现实生活中践行。

为了实现这一目标，教师可以在课堂上设置互动环节，让学生分享自己生活中的关爱他人故事。

这样既能锻炼学生的表达能力和倾听能力，又能让他们从中汲取正能量，认识到关爱他人的重要性。

教师还可以设计课后作业，让学生运用课文中的词语，写一个关于关爱他人的小故事。

这样既能巩固所学知识，又能让学生将关爱他人的品质付诸实践。

在教学《站起来》这篇课文时，重点关注学生对关爱他人、乐于助人品质的理解，以及如何将课文内容与实际生活相结合。

通过合理的教学设计和丰富的教学活动，引导学生逐渐理解关爱他人的价值，并将其付诸实践。

这样，学生将能够在日常生活中更好地关爱他人，成为有道德、有责任心的公民。

继续
在教案《站起来》中，对重点难点进行分析后，我们将继续深入探讨如何更有效地引导学生理解并实践关爱他人、乐于助人的品质。

一、情境模拟与角色扮演
为了让学生更深入地理解课文中小男孩丹尼的行为，可以设计一个情境模拟活动。

教师可以准备一些简单的道具，如外套、小鸟模型
等，让学生分角色扮演丹尼和小鸟。

通过角色扮演，学生可以更直观
地感受到丹尼的善良和关爱，以及小鸟的感激之情。

在扮演过程中，
教师可以引导学生关注角色的情感变化，从而帮助他们理解关爱他人
的重要性。

二、小组讨论与分享
在学生理解课文内容的基础上，可以组织小组讨论。

教师提出问题，如：“你们认为在日常生活中，如何展现关爱他人、乐于助人的
品质？”“你曾经在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？”通过小组讨论，鼓励学生分享自己的经验和想法。

这样既能培养学生
的合作精神，又能让他们从同伴的经历中学习到关爱他人的不同方式。

三、生活案例分析
教师可以准备一些关于关爱他人的生活案例，让学生进行分析。

这些案例可以是身边的人的真实故事，也可以是媒体报道的典型案例。

通过分析这些案例，学生可以更加具体地理解关爱他人的行为及其带
来的积极影响。

教师可以引导学生从道德、社会、心理等多个角度去
思考这些案例，帮助他们建立起正确的价值观。

四、道德行为实践计划
为了让学生将所学内容付诸实践，可以设计一个道德行为实践计划。

教师可以鼓励学生在一个月内，每天记录自己关爱他人的一个小
行为，如帮助同学、关心家人、照顾宠物等。

学生可以将自己的实践
经历写在日记中，并进行定期分享。

这样既能让学生反思自己的行为，又能激励他们持续践行关爱他人的品质。

五、家校合作
教师可以与家长沟通，鼓励家长在家庭中营造关爱他人的氛围。

家长可以在家中创造一些情境，让孩子体验关爱他人的快乐，如让孩子照顾弟弟妹妹、帮助家务等。

通过家校合作，共同培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。