西师版小学一年级上语文全册教案()

西师版小学一年级上语文全册教案()
第一单元单元整体目标
1.掌握aoeiuu的6个单音可以读出它们的声音和四个音调。

2.了解四条网格线，能
够正确书写AoEIUUU6字母。

3.能够找到儿歌中的韵母aoeiuu以及含有它们的音节，并能正确地朗读儿歌。

4.养
成正确的学习习惯，在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。

单元重难点一览重点
1.正确读写AoEIUUU6单音节和2个声母。

2.了解田之字形。

3.认识四个常用的声调符号。

4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。

难点
1.二声和三声的区别。

2.O和E的发音。

用音调读元音。

4.大学和大学教学步骤的区
别第1课
自我介绍
教师活动
1.导入新课：小朋友，大家好！从今天开始，你们就是一年级的小学生了。

首先让我
们来互相认识一下，好吗？（教师首先作自我介绍，然后让每个学生站起来作自我介
（1邵）
2.对于每位学生的介绍，教师都应该认真听取，争取尽快熟悉每一位学生，同时应该
根据学生自我介绍时的具体情况作出积极地回应，让每一位学生都认为自己受到了教师的
重视。

对于显得紧张的学生，应该采取恰当的方式来鼓励他们，帮助他们消除紧张的情绪。

二、
汉语拼音的功能
教师活动
1.问题：你在幼儿园学到了什么知识？
2.为了活跃课堂气氛，进一步增强学生之间的交流和认识，可以适当地让学生在课堂
上进行一些歌舞表演。

3.学生表演完后，他们可以借此机会问：你能为孩子们的歌曲写歌词吗？
4.问：你怎
么知道这些歌词的发音？
5.继续设问：老师又是怎么知道它们的读音的呢？有谁知道吗？
6.告诉学生每个汉字都有对应的拼音。

通过这些拼音，我们可以知道所有汉字的发音。

你想学汉语拼音吗？从这节课上，我们将正式学习汉语拼音。

三、
a的读音
教师活动
1.引入：同学们，从现在开始，我们就要正式进入汉语拼音的学习了，有哪位同学能
说出几个汉语拼音的拼音字母来吗？
２. 能说一些拼音字母的学生必须受到表扬。

同时，以幻灯片或挂图的形式展示教材
中第四个的情况图，然后问：学生们，观察并看看左上角的小男孩长什么样？３. 只要学
生的回答合理，就应该予以肯定。

同时，需要提醒的是，小男孩的头就像a的半圆，他手
中的麦克风就像a的辫子。

４. 在学生知道a的字体后，老师可以开始解释a的发音。

５. 阅读后，让全班同学读三遍，帮助学生进一步记住A的发音。

2６.齐读后，还可以让学生分组读，每组读三遍，看哪一组读的最好。

７. 在小组阅读过程中，学生要认真听讲，发现问题，及时纠正错误发音。

教学步骤
第2课第1课
认识声调符号
教师活动
1.再次出示教科书第四页的示意图，指导学生观察右上角四个a上面的小符号，让学
生试着说一说那是什么东西？
２. 对回答声调的学生要及时表扬，同时教四个声调的变化。

先演示，然后读三遍。

３.让学生借助手势来学习声调，让他们自由地读两分钟。

４. 在学生自由练习后，让全班学生每人读三遍a音。

再加上手势。

５. 在一起阅读
的过程中，学生应该仔细观察，发现问题并仔细纠正，特别是解释两个声调和三个声调之
间的区别。

６.在学生基本掌握四声的升降变化后，让学生再次齐读、分组读。

二、
正确的书写
教师活动
1.展示四线格的挂图或幻灯片，告诉学生汉语拼音的四线格分为三个格：上、中、下。

２. 了解四线格后，学生开始解释a的书写方法：a占据四线格的中间格，由两个笔画组
成。

笔划顺序是先写左半圆，然后写垂直和右转弯。

半圆的起点和终点应对齐，竖线应笔直，转弯处应短，以便圆而饱满。

３.在学生练习的时候，应该在全班巡视，及时发现学生存在的问题，对于一些书写
有困难的学生，教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。

４. 展示教材第5页的“向我学习”图表。

让学生看到图片中男孩的坐姿。

５. 告诉
学生在阅读和写作时，眼睛要离书本一英尺远，因为这有助于保护自己
3己的视力。

６. 在学生知道正确的坐姿后，要求学生在练习本上再写五次a。

三、
学习儿歌
教师活动
1.出示教科书第四页儿歌的示意图，让学生说一说图片中画了些什么。

２. 确认学生的答案。

同时，范读了课本上的童谣。

让学生找出这首童谣中的哪个音
节包含本课所学的拼音字母a。

３. 把这首童谣读三遍。

４. 让学生自由阅读三分钟。

５.在学生自由阅读的过程中，全班巡视，并发现学生的问题，及时帮助他们解决。

在学生完成自由阅读后，让全班学生齐读一遍。

o教学步骤１课时一、二、
O语音教师活动
１.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片的左上角画了些什么。

２.设问激趣：你们听过公鸡打鸣吗？３.让学生试着学公鸡打鸣。

４. 让学生们再次感受到公鸡的啼叫声。

５.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的，同时给学生示范o的准确发音。

６.领读o的读音三遍。

７. 阅读后，让全班同学读三遍，帮助学生进一步记住O的发音。

８. 在一起阅读后，让学生分组阅读三遍，看看哪一组阅读效果最好。

９.在学生分组读的过程中，应该仔细听，及时发现问题，并给予纠正。

4.练习四个音调
教师活动
1.我们学习了一首歌的四个音调。

你能根据a的四声来读O的四声吗？２. 演示O的
四个声调的发音，并读三遍。

３.让学生自由练习o的四声的读音，边读边打手势。

４. 在学生自由练习的过程中，巡视全班，及时发现学生存在的问题，并尝试当场解决。

同时，在学生练习后，他们可以利用游戏帮助他们进一步记住O的四个声调：老师在
讲台上不发声，只用手势画出O的四个声调，让学生根据老师的手势读出O的发音。

四、
正确书写o
教师活动
1.让学生翻到教科书第七页，仔细观察o在四线格中的位置。

然后让学生在语文练习
本上试着写下o。

２. 在学生的实践过程中，巡视并发现学生的问题，然后告诉学生正确的O写作方法：从顶部开始，一个接一个地写，并完整地写。

然后让学生在练习本上写五遍。

３. 在学生
写作过程中进行巡查，纠正学生错误的持笔姿势和坐姿。

五、
学习儿歌
教师活动
1.出示教科书第六页的示意图，让学生说一说图片中画了些什么内容。

２. 让学生阅读教材中的童谣，看看哪些孩子能在最短的时间内找到单曲。

３.对最先找出的同学给予表扬，然后范读一遍儿歌。

４. 引导孩子们读三遍儿歌。

在阅读过程中，可以加入节拍，使孩子们的歌曲更生动。

５. 在学生跟读三遍之后，试着让学生一起阅读。

６.在学生齐读的过程中，因注意发现问题，然后就这些问题重点给学生讲解。

再次
五。