幼儿园说课稿(12篇)

幼儿园说课稿（通用12篇）
幼儿园说课稿篇1
一、说设计意图：
中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比拟感兴趣，但他们的动手力量比拟弱，为了让幼儿有更多的动手的时机，我就设计了这样的一节新奇的，趣味性深厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，仔细的、有急躁的完成作品，在活动中体验胜利的欢乐。

二、说目标：
1、进展幼儿动手操作力量，培育手工制作的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增加环保意识。

三、说活动重难点
本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。

难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才能把园画得圆。

四、说活动预备
1、教师给幼儿供应操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份
2、制作好的小乌龟，还有一个活的乌龟。

3、一块展板。

展现幼儿的作品，体验胜利的欢乐。

五、说活动过程
（一）导入：
教师运用谈话的形式，激起幼儿对小乌龟的的兴趣。

师：今日我们班来了一位小客人，你们看谁来了。

（拿出鱼缸里乌龟）呀，小乌龟来了，小乌龟长得是什么样子的？请你先与旁边的小朋友说说。

孩子们都运用已有的阅历跟自己的好朋友说说乌龟的样子，在幼儿叙述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟渐渐地爬，快快的爬……教师引导幼儿说小乌龟喜爱在什么地玩？这时候教师以小乌龟的口吻告知幼儿：今日沙滩上要开一个运动会呢，它的好朋友也都赶来了。

教师准时地出示制作好的小乌龟：哎，这一只小乌龟是用什么做成的？
（二）师讲解示范。

这个环节主要是让幼儿争论：这个小乌龟是用什么做的？从而发觉操作的挨次：1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在卡纸上画一个圆。

然后观看教师示范制作小乌龟，2、在圆上添画上小乌龟的头与四肢尾巴。

3、剪下小乌龟。

4、在小乌龟的反面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。

（三）幼儿制作：
小朋友都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参与运动会。

但我想到中班幼儿的动手力量比拟弱，在这个环节我就让个别的幼儿上来先试
一试，这样给其他的幼儿也是一次稳固，加深影响的一次练习吧！省得到操作的时候，会犯圆画不好错误。

让小朋友回忆一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最终做什么？
幼儿在操作的时候，教师巡回的指导，剪的时候留意不要把小乌龟的身体剪破了。

（四）观赏：
1、幼儿观赏作品，评价同伴的作品。

2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么？这时候假如教师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿观赏，这样会更加的好。

更能激发幼儿手工活动的兴趣，最终进展环保教育。

反思：
1、活动中，我能为幼儿供应材料，让幼儿主动探究，主动学习，
2、整个过程，孩子们兴趣深厚，也比拟投入，仔细，都能仔细的完成自己的作品。

通过此活动把握了剪、画、粘贴等肯定的技能技巧。

3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比拟，剧烈的谈论，而且也制造出许多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延长到特色区域里，让幼儿的兴趣得到连续，再一次的满意幼儿的学习的欲望。

幼儿园说课稿篇2
教学目标：
1.理解课文内容，使学生懂得不能说谎，要做一个诚恳的孩子。

提醒“骗人必将害自己”的道理。

2.能有感情地朗读课文。

教学过程：
(一)复习
(1)卡片抽读生字新词。

(2)比一比，再组词。

(《课堂作业》第4题)
皮( )里( )孩( )
被( )理( )刻( )
(二)引人新课
上一节课我们学会了7个生字，了解了课文内容，请小朋友回忆一下课文主要讲了一件什么事?
那么，课文告知了我们一个什么道理呢?这节课我们连续学习课文。

(三)讲读课文第1、2段
(1)轻声朗读第、自然段，说说这个自然段主要写什么?(从前，有个孩子在山上放羊)这一句话向我们交代故事的时间是在从前，地点是在山上，主要是写放羊的孩子。

从前是指什么时候?“经常”是什么意思?谁能用“经常”说一句话?
(2)读其次自然段。

①出示句子：有一天，他在山上大声喊：“狼来了!狼来了!”
a.看看“狼来了”后面是什么标点符号?(!)，说明很焦急。

b.“狼来了”这句话说了几次(两次)，要加重语气。

c.朗读指导。

狼真的来了吗?那么放羊的孩子真的焦急吗?谁能用有意焦急的语气来念一念“狼来了!”?指名读--评议--齐读。

②山下的人听见喊声后是怎么做。

怎么说的?当时他们的心情怎样?(紧急、着急)课文中哪几个词充分地表现了这一点?(赶快、跑、忙)“赶快”什么意思?你能用“赶快”说句话吗?
③指导朗读。

用紧急、着急的语气读读山下的人说的话。

指名读--评议--齐读。

④放羊的人这时候又怎么样呢?看图结合课文来说，指导学生用开玩笑的语气读。

(四)学习第3段
①放羊的孩子只骗了一次吗?指名读第3民说说从哪里看出来。

②理解“一连、好几回”的意思。

③“好玩”是什么意思?放羊的孩子觉得什么很好玩，板书：好几回
④齐读第3段。

(五)学习第4、5段
(1)导语：明明没有狼，放羊的孩子却大声喊：“粮来了!狼来了!”而
且哄骗了好几回，他这样做对吗，会给他带来什么结果，请小朋友自由轻声读第4、5段课文。

(2)认真看图：狼真的来时，放羊的孩子当时的神态、动作、语言是怎样的?淮能用焦急、可怕的语气读一读课文中其次次写“狼来了!狼来了!”的句子?(指名读，齐读。

)
(3)狼真的来了，山下的人听见喊声，为什么不去打狼?他们是怎么想的?怎么说的?板书：不信任。

指导用生气的语气念山下的人说的话。

(4)看最终一幅图：说说最终结果怎么样?放羊的孩子为什么哭了?用难过的语气读最终一节。

(六)总结全文
(1)开头放羊的孩子为什么笑了?后来为什么哭了?
(2)读了这个故事，你懂得了一个什么道理?
(3)齐读全文。

(七)作业
(1)课后练习第3题：比一比，读一读。

①羊被狼吃了。

②狼吃了羊。

比一比有什么不同?第1句主要讲谁?第2句主要讲谁?指导学生念好重音。

《课堂作业)第6题：抄写句子。

幼儿园说课稿篇3
(一)说教材
(1)教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性。

此活动故事情节简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的兴趣，且嬉戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。

正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历; 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。

”
(2)幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。

(3)活动目标：
主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱;能运用各种感官，初步了解自己喜爱的几种动物，并能进展简洁的分类;知道动物是人类朋友。

幼儿对“小动物”熟悉的已有阅历水平和潜在的进展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要到达的目标:
本次活动目标：
1、引导幼儿在仿照小动物的活动中获得欢乐。

2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型
动物的叫声和动作。

3、培育幼儿的观看力、记忆力、制造力、仿照力和口语表达力量。

(4)活动重点、难点
本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够仿照出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。

对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采纳的方法：注意练习与嬉戏的屡次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。

(二)说教法
在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演嬉戏法三个方法为主。

小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则特别重要。

1、直观法包括：操作演示法和示范法。

通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。

多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的兴趣，集
中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿把握语音的根本途径。

通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差异，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法：由师生相互提出问题和回答下列问题所组成。

恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。

3、表演嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，而表演嬉戏是要根据故事中的情节扮演肯定的角色，按故事规定的内容进展嬉戏，能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。

此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识鼓励法等教学方法。

让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

活动预备：活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。

为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备：
活动前的预备：
1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观看、熟悉各种小动物。

2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。

活动中的预备：
1、故事《唱歌竞赛》课件;小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

(三)说学法
1、多种感官参加法。

在活动中通过眼看(观看)、耳听(倾听)，脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)，做一做(练习)等多种方法来获得学问体验。

重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述、表现。

幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。

依据纲要中要“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”，使幼儿“想说、敢说的要求，我在开头局部着意设计提问认真听一听，有什么声音让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。

在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐讲解，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。

然后利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应表达的时机。

通过语言的鼓励调动幼儿仿照的积极性，让幼儿敢说。

多感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。

2、嬉戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了表演嬉戏的方法，通过嬉戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。

在嬉戏中，幼儿边嬉戏边练习对话，充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。

(四)说活动过程：
1、听辨声音，仿照动作。

在开头的局部播放声音课件，让孩子们倾听区分：“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的兴趣，启发孩子认真倾听辨别各种声音，有意识地让幼儿仿照所听到的小动物的动作，给幼儿一个制造性地表达、表现的时机。

通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。

2、观赏故事，了解内容。

在观赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。

”使幼儿对难点有肯定的熟悉。

依据小班幼儿语言力量进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓舞幼儿之间相互仿照。

3、表演故事，复习稳固。

《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”“儿童语言学习是开放而公平的学习。

教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体”。

小班幼儿根本上是以仿照性嬉戏为主，要在成人的不断提示启发下才能绽开嬉戏。

在表演时，我也参加到嬉戏中，既担当着“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。

在嬉戏中，我不时使用鼓舞性的语言和体态进展示意性的帮忙，与孩子共同参加，享受欢乐。

幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。

4、总结评价，适时教育。

在总结的过程中，我对每个(组)幼儿赐予
鼓舞性的评价，准时确定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

此活动内容表达了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动)原理，始终以动静融合的形式绽开：倾听声音(静)——仿照声音动作(动)——观赏故事(静)——表演嬉戏(动)，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松开心的气氛中承受。

(五)课件制作：
依据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面颜色艳丽，动物形象生动、得意、布满童趣，配乐明快、讲解清楚，极富吸引力和感染力。

幼儿园说课稿篇4
一、设计来源及意图
《吃“伞”!》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》中班上册的“伞的世界”单元。

在这个活动之前，小朋友已经通过围绕“伞”来绽开的一系列活动，对伞的构造、形状特征等有了肯定的熟悉和了解。

在这个根底上，进一步深化，让幼儿熟悉像伞一样的植物，其中最有代表性的固然要数“蘑菇”了。

小朋友平常在家里或在幼儿园里常常都会吃到蘑菇，它的形状特别，像一把小小的得意的伞，小朋友观察蘑菇都会忍不住拿来玩一玩，摸一摸，甚至闻一闻。

同时，蘑菇的味道鲜美，养分价值
极高，可是由于它有一种特别的味道，很多幼儿都不喜爱吃它，一种极有利于幼儿生长发育的优秀食物就这样被幼儿拒之嘴外，真的是很惋惜!为了让幼儿更好的了解这些得意的“小伞”，并情愿与它成为“好朋友”，从而使幼儿能更加安康的成长，特此设计了《吃“伞”!》这一个综合活动。

二、说目标
1、引导幼儿观看熟悉不同的像伞一样的菇类食品，激发幼儿宠爱蘑菇的情感(其中重点熟悉各种食用菇)
2、培育幼儿的分析和观看力量
3、体验尝试合作烹饪的乐趣
三、说活动预备
1、购置各类食用菇。

如：香菇、金针菇、平菇、茶树菇、草菇等
2、一把漂亮的伞，录音机，录音带，有毒蘑菇的图片，多媒体课件
3、不少于师幼人数的碗筷，盘子多个
4、电磁炉，烹饪材料——盐、油、酱油、糖、葱花、蒜粒，已炒好的肉丝、鸡块等
四、活动程序
(一) 我和伞来做嬉戏
活动开头，教师指着场地中心放着的一把伞，用嬉戏的口吻说：“哟!太阳都老高了，伞还在睡懒觉呀，真羞!小朋友，我们去戏弄一下伞，把它叫醒，好不好?”小朋友就会很快乐的响应。

音乐声中，幼儿欢乐的进
展嬉戏，或碰或拍或摸伞。

嬉戏的时候，教师要有意识的引导幼儿把留意力放在伞的构造上，用动作或语言进展提示，比方让幼儿摸一摸伞面，拍一拍伞柄，嗝吱一下伞骨等等。

假如教师不加予引导的话，小朋友碰摸伞的位置大多数都会集中在伞的一个地方，象伞面或伞柄等，那伞的其它构造就会被小朋友忽视了。

由于这个环节主要的目的是让幼儿在和伞玩的过程中，进一步稳固伞的根本构造，为后来的“熟悉蘑菇”做好铺垫。

所以教师肯定要让幼儿把伞的根本构造都留意到了。

嬉戏的最终，伞就要醒了，教师赶快引着幼儿背对着伞躲起来，配班教师静静的把伞藏好，藏伞的时候留意不要给幼儿看到，否则会影响嬉戏的效果。

(二) 通过伞来变魔术，让幼儿找像伞一样的蘑菇
很快的，幼儿就会发觉“伞不见了”，小朋友正在惊奇的时候，伞消失在大屏幕上。

通过课件，让伞来告知小朋友，伞躲起来是在玩变魔术，伞变了好多“样子长的像它的，可以煮来吃的菌”出来。

伞要考考小朋友，能不能猜出是什么?并把它们找出来。

小朋友看完了以后，就会很快乐的一边猜一边找。

可能大多数幼儿都不知道菌是什么，他们在找的时候，不单把场地四周事先放置的蘑菇找出来，也会把用来装饰主题环境的美工小伞或玩具伞
也找了出来，教师就可以提示：“它可以煮来吃吗?”让找错的幼儿重新再找。

找到蘑菇以后让幼儿把它们分类放好。

这里不要求幼儿了解菌是什么东西，由于这个对中班小朋友来说，有点难，只要幼儿知道蘑菇是一种菌就行了。

这个环节通过形状的联系，让伞来变魔术引出蘑菇，幼儿在找的过程中，也提高了他们想熟悉蘑菇的兴趣。

(三) 让幼儿熟悉常见食用菇以及它的简洁构造，在这局部解决“让幼儿观看和熟悉各种食用菇，激发幼儿宠爱蘑菇的情感”这一教学重难点 1、识蘑菇的简洁构造
蘑菇和伞的构造很相像，根本的局部都可以找到相对应的地方
比方：伞面——菌伞伞柄——菌柄伞骨——菌
教师可以把伞和蘑菇放在一起让幼儿比照一下，或让幼儿在蘑菇上找一找伞的影子，看看哪些地方象伞。

小朋友很简单就弄清晰了蘑菇的根本构造。

在前面“我和伞来做嬉戏”这个环节中所做的铺垫在这里就派上了用场。

2、熟悉常见食用菇
(1)结合识字，让幼儿熟悉各种食用菇的名称
教师分别向幼儿提问：你喜爱哪一种蘑菇?
你吃过哪一种蘑菇，什么味道的?
你刚刚找到了哪一种蘑菇?
每次提问后，请发言的幼儿看一看刚刚找到的蘑菇里有没有所说的，假如有，就拿起来向其他幼儿介绍一下。

有些蘑菇幼儿不肯定知道名称，或者叫法不是很标准，教师就可以把这些蘑菇的正式名称告知幼儿。

在幼儿熟悉名称的同时，选择有代表性的蘑菇出示相应的识字卡，让幼儿进展识字
(2)幼儿自由的争论和比拟一下，这些蘑菇有什么不同
蘑菇的形状看起来都像一把伞，但认真看来各有差异。

幼儿的发言可能千奇百怪，毫无条理性和系统性，只要他们能够认真观看并踊跃发言，教师都要赐予鼓舞和表扬。

(3)把差异比拟大的两种蘑菇放在一起让幼儿进展比拟，教师要充分的引导幼儿从蘑菇的大小、形状、颜色、味道等方面来进展观看观看力量越强的幼儿发觉的东西也就越多，比方：平菇长得像一把油纸伞，开的平平的，草菇长得像一把还没翻开来的伞;香菇又矮又胖，金针菇又高又瘦……观看力量弱一点
幼儿的也能区分简洁的颜色、大小等等，教师可依据幼儿的实际状况赐予启发和引导。

(4)让幼儿自由的选择两种自己喜爱的蘑菇和它们做好朋友，看看它们有什么不同
拿到蘑菇后，小朋友都会摸一摸，闻一闻，玩一玩。

这个和磨菇玩的过程也是幼儿进展比拟分析和发觉问题的过程，教师要鼓舞幼儿把自己的
发觉告知大家，很快的，幼儿就会发觉不同的选择竟然会消失不同的结果，比方：香菇有时变高了，有时又变矮了;茶树菇的颜色时深时浅……，这会让幼儿惊异得不得了，幼儿探究蘑菇的兴趣也就越来越浓，激发了幼儿宠爱蘑菇的这种情感。

幼儿园说课稿篇5
一、说活动背景及设计意图
诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。

诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。

是一首美丽的儿童诗，易为幼儿宠爱和承受。

符合大班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求，因此适合我班教学。

诗歌鲜亮的构造特点，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分进展幼儿的想象力。

诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟识，这节课的教育资源就来源与幼儿的生活阅历。

同时，通过活动中诗歌仿编，可以进展幼儿语言表达力量。

提高幼儿与同伴沟通的力量，促进幼儿社会性的进展，也培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。

二、说活动目标：
结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：
1、帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。

2、感受诗歌的美丽意境。

3、幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。

三、说重难点：
重点：帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。

难点：幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达力量。

四、说教学方法：
在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

本次活动采纳了情景教学法、整体教学法、观看法、直观演示法、嬉戏法等多种教学方法。

充分调动了幼儿的学习兴趣，感官熟悉。

()使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。

最终到达教学目的，培育了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。

五、说活动预备：
活动预备是为详细活动目标效劳的，为了更好地效劳于本次目标教具预备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。

夏天的歌《课件》、图片——（蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。

）
学具预备：记号笔、操作材料。

学问阅历预备：幼儿已对夏天的特征有所了解。

六、说活动过程：。