《Mocky had a bad day 》 作业设计方案

《Mocky had a bad day 》作业设计方案
一、作业设计目标
本次作业设计旨在通过对《Mocky had a bad day》这一文本的学习，帮助学生巩固所学的语言知识，提高语言运用能力，培养阅读理解和
写作能力，同时引导学生关注情感态度，学会应对生活中的挫折和困难。

二、作业内容
1、词汇练习
要求学生写出与文本中“bad day”相关的词汇，如
“unlucky”“frustrating”“disappointing”等，并造句。

给出一些关键词汇，如“woke up late”“missed the bus”“forgot the homework”，让学生用这些词汇描述自己的糟糕一天。

2、阅读理解
设计一些阅读理解问题，如：What happened to Mocky at the beginning of the day? Why did Mocky have a bad day? How did Mocky feel at the end of the day? 等等。

让学生在文中找出描述 Mocky 心情的句子，并分析其用词和表达
手法。

3、语法巩固
针对文本中的一般过去时态，设计填空题、选择题等练习，如：Mocky ＿___ （wake) up late yesterday He ＿___ （miss) the bus 让学生用一般过去时态改写自己描述糟糕一天的句子。

4、写作训练
要求学生以“ My Bad Day ”为题，写一篇短文，描述自己经历过的糟糕一天，包括事情的经过和自己的感受，字数不少于 80 词。

提供一些写作模板和示例，帮助学生组织思路和语言。

5、口语表达
让学生分组讨论自己的糟糕经历，分享感受和应对方法。

每个小组推选一名代表，向全班讲述小组讨论的结果。

三、作业形式
1、书面作业
完成词汇、语法和阅读理解的练习，写作文。

2、口头作业
进行小组讨论和口语表达。

四、作业难度分层
1、基础层
对于语言基础较薄弱的学生，减少词汇和语法练习的难度，重点让他们掌握基本的词汇和句子结构。

在写作方面，降低字数要求，提供更多的指导和示例。

2、提高层
对于语言能力较强的学生，增加词汇和语法练习的难度，如拓展更多的相关词汇和复杂的语法结构。

在写作方面，要求他们使用更多的形容词和副词来丰富表达，并且增加细节描述。

五、作业评价
1、教师评价
认真批改学生的书面作业，指出错误并给予反馈。

对学生的作文进行详细评价，包括语法、词汇、内容和结构等方面，给出具体的建议和表扬。

2、学生互评
组织学生互相批改作文，让他们学习他人的优点，同时发现自己的不足。

引导学生在互评中使用规范的评价语言和符号。

3、自我评价
让学生在完成作业后，对自己的表现进行自我评价，反思自己的学习过程和收获。

六、作业反馈与辅导
1、针对学生在作业中普遍出现的问题，在课堂上进行集中讲解和
练习。

2、对个别学生的问题，进行单独辅导，帮助他们解决困难。

七、作业拓展
1、让学生阅读更多与“bad day”相关的故事或文章，拓宽阅读视野。

2、鼓励学生将自己的糟糕经历以漫画的形式表现出来，培养创造力。

八、注意事项
1、控制作业量，避免给学生造成过重的负担。

2、注重作业的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣。

3、及时给予学生反馈和鼓励，增强他们的学习信心。

通过以上《Mocky had a bad day 》的作业设计方案，希望能够帮助
学生更好地掌握语言知识，提高语言运用能力，同时培养他们积极的
情感态度和应对困难的能力。