十几减5、4、3、2教案

课题：十几减5、4、3、2
一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据
1．课程标准的相关规定及解读：“十几减5、4、3、2”是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元（20以内的退位减法）的内容。

本课教学是在学生学习了十几减9、8、7、6基础上进行的。

目的是使学生在理解算理的基础上掌握十几减几的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习多位数计算和其它数学知识打下好的基础。

2．教材分析:本课教学是在学生学习了十几减9、8、7、6基础上进行的。

目的是使学生在理解算理的基础上掌握十几减几的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习多位数计算和其它数学知识打下好的基础。

3．学情分析:本节课根据低年级儿童的年龄特点，设置简单的问题，通过问题情境有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望.
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表述：
1学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。

培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。

2、经历十几减5、4、
3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。

3、解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。

（三）评价方式设置：
目标1：
目标2：
目标3：
二、学习过程预设
学习目标
学习活动
评价标准提示学习环节学习任务
目标1：问题1：小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）
星期天，花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。

看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。

佳佳说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，佳佳说：“这里共有12条金鱼，我钓的是5条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？自已数数看吧！”可是金鱼游得太快了，菲菲眼都数花了，也没有有数出来。

它无奈地说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”
目标2：问题1：探索算法
（1）独立计算，合作探索。

根据学生的回答板书算式12-5=7（条）
你是怎么计算也12-5的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组帮菲菲想的方法最多。

问题2：尝试运用，多种择优。

菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了佳佳的问题，它非常高兴，决定考考佳佳：“有12条金鱼，我钓了7条黑的，有本事算一算，你钓了几条花金鱼。

”
谁知道佳佳哥哥马上计算出12-7=5。

同学们猜猜，它用哪种方法算得这么快呢！
问题3：小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向花猫佳佳学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法进行计算。

目标3：问题：巩固练习
小朋友们，愿意与佳佳和菲菲一起用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗？
（1）完成“做一做”
（2）动脑筋计算》
分组出示以下题目。

1）6+5= 3+8= 4+8=
11-5= 11-8= 12-4=
师问：做完这些题目，你有什么想法吗？
2）8+（）=11 8+（）=16
6+（）=15 11-8=（）
16-8=（）15-6=（）
师问:你发现什么了吗？
（3）完成练习四第1题。

（4）完成练习四第2题。

三、作业设计：
一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据
1．课程标准的相关规定及解读：“十几减5、4、3、2”是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元（20以内的退位减法）的内容。

本课教学是在学生学习了十几减9、8、7、6基础上进行的。

目的是使学生在理解算理的基础上掌握十几减几的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习多位数计算和其它数学知识打下好的基础。

2．教材分析:本课教学是在学生学习了十几减9、8、7、6基础上进行的。

目的是使学生在理解算理的基础上掌握十几减几的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习多位数计算和其它数学知识打下好的基础。

3．学情分析:本节课根据低年级儿童的年龄特点，设置简单的问题，通过问题情境有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望.
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表述：
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

（三）评价方式设置：
目标1：
目标2：
目标3：
二、学习过程预设
学习目标
学习活动
评价标准提示学习环节学习任务
目标1：问题1：一、复习
教科书Pl8第3题提示
主要
指教
师的
活动
行为问题2：二．课堂练习
1．完成P18页的第4题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。

2．完成P18页的第5题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求
学生说出思考过程。

3．完成P19页的第6题。

学生独立完成，集体订正。

三、作业设计：
一、学习目标设置
（一）设置学习目标的依据
1．课程标准的相关规定及解读：“十几减5、4、3、2”是义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元（20以内的退位减法）的内容。

本课教学是在学生学习了十几减9、8、7、6基础上进行的。

目的是使学生在理解算理的基础上掌握十几减几的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习多位数计算和其它数学知识打下好的基础。

2．教材分析:本课教学是在学生学习了十几减9、8、7、6基础上进行的。

目的是使学生在理解算理的基础上掌握十几减几的计算方法，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习多位数计算和其它数学知识打下好的基础。

3．学情分析:本节课根据低年级儿童的年龄特点，设置简单的问题，通过问题情境有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望.
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
（二）学习目标表述：
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

（三）评价方式设置：
目标1：
目标2：
目标3：
二、学习过程预设
学习目标
学习活动
评价标准提示学习环节学习任务
目标1：问题1：一、复习
提示
主要
指教
师的
活动
行为问题2：二．课堂练习
1．完成P19页的第7题。

学生独立完成，集体订正。

2．完成P19页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求
学生说出思考过程。

3．完成P19页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、作业设计：。