八年级语文下学期期末考试复习1 苏教版-苏教版初中八年级全册语文试题

某某省聊城市外国语学校2014-2015学年八年级语文下学期期末考试复习1
班级：某某：学号：小组：
一、背诵《与朱元思书》，完成文后练习。

1.解释下列语句中加点词的意思。

①从．流飘荡②急湍甚箭，猛浪若奔．
③虽．乘奔御风④泉水激石，泠泠作．响
⑤负．势竞上⑥好．鸟相鸣
⑦鸢飞戾．天者⑧望峰息．心
2. 与“经纶世务者，窥谷忘反”中“者”的意义相同的一项是（）
A．吾妻之美我者，私我也B．渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也
C．肉食者鄙，未能远谋D．水陆草木之花，可爱者甚藩
3. 下列加点的词不能解释为“全”或“都”的一项是(2分)( )
A.风烟俱净，天山共色
B.水皆缥碧，千丈见底
C.夹岸高山，皆生寒树
D.此人一一为具言所闻
4.翻译下面的句子。

①自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

译文：
②急湍甚箭，猛浪若奔。

译文：
③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

译文：
④经纶世务者，窥谷忘反。

译文：
5．文章理解。

文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者的情态。

在分写“异水”时，用“”一句夸X地表现了江水极深、极清的特点。

在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的的特点。

之后，通过“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者的思想。

最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文“”一句相照应。

6．本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？
7.本文在描绘景色时，手法多样。

请你任选一种手法，结合选文具体内容作简要分析。

8.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？
9．作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”“窥谷忘反”的感受，X仲淹在《某某楼记》一文中也写了迁客骚人登上某某楼之后的种种“览物之情”，他们写这些感受的目的有什么不同?
10．根据《与朱元思书》、《小石潭记》、《三峡》三篇文章内容对对子。

①上联：两岸连山无阙处，
下联：
②上联：石潭上竹树环合，
下联：
二、背诵《马说》，完成文后练习。

(甲)《马说》
（乙）秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。

有九方皋，其于马，非臣之下也。

可告以天下之马②。

请见之。

”
穆公见之，使行求马。

三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。

”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。

”使人往取之，牡④而骊⑤。

报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。

见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。

”马至，果天下之马也。

（《九方皋相马》，有删改）
注：①姓：指子孙。

②天下之马：指天下最好的马。

③牝（pìn）：母马。

④牡：公马。

⑤骊(lí)：纯黑色马。

1．解释下列加点词在文中的意思。

①祗．辱于奴隶人之手②一食或．尽粟一石
③才美不外见．④且欲与常马等．不可得
⑤策之不以其道．⑥安．求其能千里也
⑦鸣之而不能通．其意⑧执策而临．之
2.下列加点词的意思，相同的一项是（食．也食．不饱，力不足
B.安．求其能千里也又安见
．．意其．真无马邪
．．请见其
3.下面句子加点词意思相同的一组是（）
A．虽有千里之．能吾妻之．美我者，私我也
B．策之不以．其道河曲智叟无以．应
C．鸣之而．不能通其意足肤皲裂而．不知
D．其．真无马邪意将隧入以攻其．后也
4．翻译下列句子。

①骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”
④穆公见之，使行求马。

5.下面对所选甲文文段内容的理解不正确的一项是（）
A. 文章第 1 段先以“世有伯乐,然后有千里马”正面提出问题 , 然后笔锋一转,从反面展开议论。

、3段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因,作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。

C.文章借伯乐和千里马的传说,将人才比为千里马,将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。

D. 在作者看来,世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人。

6.下列说法不正确的一项是（“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。

D.乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。

7.本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”。

8.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
9.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
10.有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。

你的看法呢？说说理由。

（3分）
期末考试复习学案一参考答案
一、
1. ①顺，随②这里指飞奔的马③即使④发出
⑤凭借⑥美丽⑦至⑧平息或停止
2.C
3.D
4.①从富阳到桐庐一百来里（的水路上），尽是奇山异水，在全国是独一无二的。

②湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪，势若奔马。

③蝉不停地叫着，猿不停地啼着
④（那些）治理政务的人，看到（这些幽深的）山谷，就会流连忘返。

5．千丈见底幽静（或：寂静、静等）鄙弃名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）皆生寒树
6.加深感受，使人如同身临其境
7．答案示例：(1)用原文。

如“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

”采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，突出了水清的特点；“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔”采用动静结合的手法，突出水清和水势迅猛的特点等。

（2）用自己的话概括。

如：写水，采用动静结合和对照的写法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美，动静形成鲜明的对照，展示了江水的千姿百态；写山，作者从视觉上写出了山的形貌，从听觉上写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命活力；作者采用虚实结合的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写了作者的感慨。

这些感慨用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感等。

（从上述任一方面作答即可，其他合理的说法也可。

有具体内容给1分，针对内容简析给2分。

只有内容或简析以及内容、简析不对应不给分；简析不简洁、不明确给1分。

）
8.第一问：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。

第二问：表现了作者鄙弃名利的思想。

9．作者所写的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”的感受，是一种设想，以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱。

X 仲淹以迁客骚人或悲或喜的“览物之情”，表达自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界。

10.①示例：百里江水皆缥碧②示例：寒树间好鸟相鸣
二、
1. ①只是②有时③通“现”，表现④等同
⑤正确的方法⑥怎么，怎能⑦通晓⑧面对
2.B
3.C（A第一个助词是“的”之意，第二个是放在主谓之间无实义；B第一个应是“按照”的意思，第二个应是“来”的意思；D 第一个是表反问相当于“难道”，第二个作代词翻译为“他”。

）
4.①(和普通的马)一同死在马厩里,不因日行千里而闻名。

②想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
③千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思，拿着鞭子，站在千里马跟前说：“天下没有千里马!”
④秦穆公接见了九方皋，派（他）前去寻找好马。

（得分点：见，接见，召见；使，命令，派遣）
5.D( 与原文意思不合 , 应为“ 世上缺乏的不是人才 , 而是发现人才的人”)
7．能识别人才的人食马者
8.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。

（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。

”）
9.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。

示例二：我要努力完美自己，做得更好。

示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。

10.开放题，任选一种说法表明自己的观点，言之成理即可。

第五单元单元解读
漫漫长夜，青灯古卷，拂去时光浮尘，捧读妙言真知，心可接千载情思。

吟诵经典，神通先贤，呼吸书卷芬芳，细品其中真味，目可见深邃星空。

在那历史的星空中，先贤们的思想光芒是如此璀璨，他们让至真至理穿越时空，直达我们的心间，给我们的心灵以滋养，给我们的灵魂以洗礼，给我们的人生以引导。

其实这些古卷不止是通往先贤的心门，它们本身就是深切情思所孕育的鲜活生命体，或是睿智机敏的，或是豪放激扬的，或是雄浑沉郁的，或是忧恬自适的……品读这些多姿而隽永的古诗文，犹啜饮而留香，其香在余味，愈品愈浓。

《与朱元思书》向我们传来自然山水在吴均心弦上奏出的清音；《五柳先生传》让我们领略到一位独立于世俗之外的隐士的清峻风骨；《马说》使我们感叹知遇之难之外，更多了分砥砺奋发的坚定；《送东阳马生序》令我们在谆谆教导和殷殷期待中倍受策励；而《诗词曲五首》则让我们深切体会到X禹锡的愤懑与昂扬、杜牧的感慨与抑郁、文天祥的豪迈与坚贞、苏轼的率真与达观、X养浩的哀叹与忧虑……这一位位、一篇篇，让我们动情，让我们长智，让我们得生命之精粹。

《与朱元思书》：细细地品读吴均的《与朱元思书》，犹如欣赏一幅山水写意画，因为它有别具情趣的景物，更有明朗洒脱的画意，让我们仿佛置身于那一片令人心神荡漾的山水之中。

富春江那轩邈的山，有刚毅，有放诞，还有沉稳；富春江那缥碧的水，时而令人有海阔天空之想，时而又令人仿佛进入了那明净空寂之境。

这山水之间寄托了多少英雄的豪情，又沉浸了多少文人墨客的情思！难怪吴均会被它深深陶醉呢！
《马说》：无论古今之才，都应具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟，“三人行，必有我师”的虚怀若谷，“舍我其谁”的宏大气魄，“淡泊以明志宁静以致远”的德行……也许没有伯乐的赏识，也许会受辱于槽枥之间，也许会困顿于泥淖之中，但我们始终要在困境中保持奋发的风采，以困境的磨砺为跳板，为有朝一日的腾跃千里而蓄势养锐。

就算终究无人赏识，我们也应坚挺风骨，以昂扬之姿展现自己的独特风采。