丰收的画教学设计

《丰收的画》教学设计
教学目标：
知识与技能
1、认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。

2．理解课文内容，明白“丰收的画”是什么意思。

过程与方法
通过对重点段、重点句的理解，把握课文的内容，体会文章所表达的思想。

情感态度与价值观
体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。

教学重点：正确读、写本课生字。

教学难点：理解课文最后一句话的意思。

教学准备：
生字卡片、录音机，多媒体课件。

课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1、夏天过去了，秋天来到我们身边，你是否感受到了我们周围的一切在发生变化？（天气凉了，树叶变黄了……）
2、秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？
引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……
是呀，到处是一片丰收的景象。

让我们一起去田野、去庭院感受丰收给我们带来的喜悦吧！
3、板书课题《丰收的画》，学生齐读课题。

二、观察图画，了解图意
1、出示图片，创设秋天的情境。

我们来到了秋天的田野，丰收的美景令人陶醉。

请小朋友们认真按顺序观察，说说眼前是一幅怎样的图画？
2、小组讨论，交流汇报。

3、一个小作者看到了这幅图画，他把它写了下来，让我们一起欣赏吧！
4、学生自由读课文，把生字标上记号。

三、出示生字卡，学习生字。

1、借助拼音读字词。

2、自由交流，如何读准字音。

3、师生一起读易错的字。

4、识记字形，交流各自记住自形的方法。

（换偏旁法、形近字比较法、趣味拆字法等）
5、给生字找朋友。

（扩词）
6、教师对难字进行指导，比较。

7、游戏巩固生字（开火车读，摘苹果读，击鼓传花，听音举卡片等形式）
四．课中休息
播放歌曲《劳动最光荣》。

五、巩固
1、教一教：请学生做小老师，教识字方法和读音。

2、写一写：仔细观察，说说哪些字的笔画要注意，并书空。

3、读一读：现在生字宝宝已经回到了课文中，你还能喊出他们的名字吗？
六、熟读课文。

1、自由读课文，读流利。

2、指名分段朗读。

七、作业
学生书写生字，教师巡视指导。

第二课时
一、表情读题，导入新课。

1、上节课我们学习了一篇新课文，谁说课题？（教师相机板书《丰收的画》）
2、现在我们来比一比，看谁把课题读的最美？指名读。

3、你读课题时，老师发现你带着微笑，能告诉我你为什么要这样读吗？
4、是啊，理解着读就能读的更美。

这节课让我们一起读好，读懂，读美这篇课文，好吗？
二、媒体激趣，感悟语言
（一）、学习第1，2，3自然段：
1、秋风是怎么来的？它来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。

（它吹着口哨，敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。

是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看)谁能读好这句话？指导朗读。

2、听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）
（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。

）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？
3、让我们也高兴地读读这段话。

（二）学习第四自然段：
为什么说“眼前是一幅五彩的图画？”你在这丰收的画中看到了什么？（交流）在这丰收的画中,我看到了……（播放课件）预设1
出示:高梁举着一面面小红旗。

)
理解“小红旗”（高梁穗头）
看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）
从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）相机板书：高粱-----红
火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。

预设2
(出示：稻穗泛起金黄的波浪)
金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？
秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。

一浪又一浪。

（看图）相机板书：稻穗-----金黄
让我们美美地读读这句话。

预设3
（出示：棉花吐出朵朵白云。

）
棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？
原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

相机板书：棉花------白
预设4
（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。

）
小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄图片和玛瑙图片。

（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。

）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？相机板书：葡萄------紫（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。

）
看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？
（我真想一口把它给吃了。

我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……）
是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。

师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。

多美呀！（相机板书：五彩的画）让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。

）
田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（……省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢？请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？
学生交流
展示田野上的各种图片。

师：（是啊，五彩的图画是绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。

）这些词语都是在说这幅画色彩多,景物美! 现在我们能不能把这句话读好呢？（呀！眼前是一幅五彩的图画。

）
谁来读读这句话？（！）（真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来！
是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。

让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。

老师还给你们配上了一段动听的音乐！（歌曲《在希望的田野上》）
多美的景色，多美的句子，你们能学学课文中的样子说句子吗？出示课件：照镜子说说。

（练习用拟人手法看图说句）
（三）学习第五自然段
1．这么美的图画是谁画出来的呢？秋风是怎么说的？指名回答。

相机板书：农民伯伯的画
预设1.
（生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。

经常都去浇水，除虫。

）（理解“浇灌”）
预设2.
看图。

农民伯伯们都做了什么呢？是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。

农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。

看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。

2、为什么是勤劳的农民伯伯画的？懒惰的人能画出来吗？
3、当你们看到农民伯伯辛勤耕作的图片时，你想对他们说些什么呢？（学生自由讨论）
4．教师指导朗读：回答的话表示肯定，强调，读出感叹的语气。

（四）学习第六自然段
课文最后一句话是什么意思？丰收的画怎么可以挂在农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？学生讨论交流，汇报。

“丰收的画，挂在田野上，挂在场院里”是说田野上，场院里能
看到高粱，稻穗，棉花，玉米，南瓜，辣椒……的丰收景象。

“挂在农民伯伯的笑脸上，也挂在小朋友的心中”意思是说从农民伯伯的笑脸上就可以知道丰收了，农民为丰收而笑，小朋友们把丰收的景象看在了眼里，记在了心里。

让我们一起朗读课文的最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来吧！
还可以从哪些地方可以看到丰收的画呢？联系生活实际练习说句：（出示课件）
三．欣赏歌曲：丰收之歌
四．拓展延伸
如果你看到这五彩的丰收图画，会说些什么？。