简述福禄培尔幼儿园的主要教育内容和方法

简述福禄培尔幼儿园的主要教育内容和方法
1.关于福禄贝尔的一句名言国民的命运与其说.出自哪一本书
国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。

因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。

——福禄培尔
1、福禄培尔，德国教育家（1782—1852），其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据，以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源，他也是幼儿园运动的创始人。

2、这句话的意思是：母亲的工作是通过培育子女完成对人类的贡献。

作为母亲，肩负着多种职责，但首要的职责是养育子女。

正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“无论您在工作岗位的责任多么重大，无论您的工作多么复杂，多么富于创造性，您都要记住：在您家里，还有更重要、更复杂、更细致的工作在等着您，这就是教育孩子。

2.福禄培尔的教育思想
福禄培尔在教育史上最早把自然哲学中的“进化”概念引入人的生命和教育。

在他看来，宇宙万物是无限发展的，人的生命和教育也是“一种经久不断地成长着的、发展着的、永远地活着的东西”，不断地从“一个阶段向另一个阶段前进的东西”。

因此，他反对将人的生命和教育视为是“固定和静止的东西”。

福禄培尔还强调教育必须适应自然，顺应儿童的天性。

主张儿童的教育、教学和训练，还应该要适应儿童的兴趣和愿望，并以儿童的个人能力为基础，而不应该是外来因素强加的。

在他看来，“一切专断的、指示性的、绝对的和干预性的训练、教育和教学必然地起着毁灭的、阻碍的、破坏的作用”。

主张发展和顺应自然是福禄培尔教育思想的重要内容，也是他得学前教育理论的基础。

福禄培尔十分重视学前教育的重要性。

他指出，幼儿园时期是人生发展中一个非常重要的阶段，甚至认为人的整个未来生活，“其根源全在于这一生命阶段”。

假如儿童在这个年龄阶段受到损害，“他必须付出最大的艰辛和最大的努力才能成长为强健的人”。

正式基于
这种认识，他重视学龄前儿童的家庭教育，尤其是母亲在早期教育中的作用。

不过，他同意认为，仅有家庭教育是不够的，还应该创立专门的儿童教育机构协助家庭更好地开展学前教育。

因此，在福禄培尔那里，学前教育的主体是家庭教育，幼儿园只是作为家庭教育的继续和扩张，是家庭教育的“补充”而不是“代替”。

福禄培尔创办的幼儿园采取半日制，正是体现了他得这一思想。

福禄培尔阐述了幼儿园的工作任务。

他认为幼儿园的主体任务是组织各种适当的游戏和活动，使儿童在自然和生活中获得感性的认识，增强他们的体制，训练他们的感官，促进他们正在觉醒的心灵的发展，为他们进入小学和未来的生活做好准备。

此外，幼儿园还有培训幼儿教育工作者，以及推广幼儿教育经验的任务。

福禄培尔倾其后半生的精力从事幼儿园课程开发，建立起了包括游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演和讲故事等幼儿园课程体系。

福禄培尔重视游戏在学前教育中的价值。

在他看来，游戏是儿童内在本质向外的自发表现，是人在早期发展阶段最纯洁的精神产物。

它给儿童以欢乐、自由、满足等，又能培养儿童的意志力和自我牺牲精神。

而且，正是在游戏中，儿童最能表现出创造性和主动性。

因此，他建议在每一个村镇都建立一个供儿童使用的公共游戏场所，它对于丰富社区生活，培养共同的意识和感情，发展社会共同的法则和要求，激发和培育公民道德和品质，发展社会的民族的美德，具有积极意义。

所谓“恩物”是福禄培尔为了让儿童开展游戏和其他活动，设计和制造的活动玩具，一共有八套，意谓它们是上帝的恩赐。

福禄培尔任务，恩物作为自然的象征，其教育价值在于它是帮助儿童由易到难、由简到繁，循序渐进地认识自然及其规律的重要工具。

福禄培尔在教育史上最早提出将手工作业列为学校课程。

至1866年，手工教育率先进芬兰学校学校课程，福禄培尔的思想成为现实。

福禄培尔为学前教育事业和学前教育理论的发展作出了重大贡献。

他得教育思想深刻地影响了欧美各国，以及日本等国的学前教育。

在清末，福禄培尔的教育思想开始传入我国，对我国学前教育实际和理
论也产生了很大影响。

3.早教的格言警句
1、今后一个人无论出生在什么样的国家、什么样的地区并不重要，重要的是他受到了什么样的教育，因为未来的《世界是平的》（汤马斯·佛里曼著）。

——比尔·盖茨2、人才竞争的前沿领域，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在摇篮之中。

——东方剑桥寄语3、早期教育与其说给孩子许多东西，倒不如说是不让孩子失去许多东西更加恰当。

——威特4、教育的基础主要是在五岁前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。

——马卡连柯5、幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。

——洛克6、幼稚教育从三岁开始已经太晚了。

——陈鹤琴7、人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过三岁以后直到死亡的总和。

——蒙台梭利8、没有什么工作比抚育出生头三年的婴儿更重要。

——怀特9、现在的我距五岁的我不过一步之差，而从新生儿到五岁的我却是万里之遥。

——托尔斯泰10、如果教育学想从一切方面教育人，那么它必须首先从一切方面了解人。

——乌申斯基 11、婴儿越是感觉到他能影响周围世界，他就越愿意了解并加入这个世界。

——贝格利12、家庭是教育的起点，父母是孩子的第一位老师，也是一生中最重要的老师。

——陈鹤琴 13、学会说话是世界上最大的奇迹之一。

——施莱柏14、儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。

——蒙台梭利 15、没有教不好的儿童，只有不好的教育方法。

——陈鹤琴16、教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。

——洛克 17、生活即教育。

——陶行知 18、小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。

——陈鹤琴 19、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

——皮亚杰20、游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。

——陈鹤琴21、爱护子女，这是母鸡都会做的事，然而会教育孩子，这就是一件伟大的国家的事业了。

——高尔基 22、玩具是孩子的第一部教科书和朋友。

——东方剑桥寄语23、国民的命运，与其说操纵在掌权者手中，倒不如说掌握在母亲的手中。

——福禄培尔 24、教育首先是一种生活方式。

——苏霍姆林斯基25、用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。

——柏拉图26、儿童是成人之父。

——华兹华斯27、孩子只有在感到有人爱他的情况下，他的言语才会得到充分发展。

——施莱柏 28、好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。

——蒙台梭利29、世界上没有两个孩子是一样的，做父母的要接纳子女是一个独特的个体。

——陈鹤琴 30、儿童只有亲手操作，才能获得真知识。

——陶行知 31、做中教，做中学，做中求进步。

——陈鹤琴 32、请把确切的词汇教给我，我将转动世界。

——康拉德33、智力在孩子成长过程中时刻在起作用，而非智力因素在关键时刻则起着决定性的影响。

——东方剑桥寄语 34、早期教育的根本目的是使孩子终生幸福。

——东方剑桥寄语 35、做人，做中国人，做现代中国人。

——陈鹤琴36、教育孩子要善于用童贞的、童话的、童趣的、拟人的、夸张的、充满幻梦的的语言。

——冰岛的天空。

4.福禄培尔现今对幼儿教育实践仍具有指导意义的理论有哪些
为了更好地发挥教育的作用，福禄培尔研究了儿童的发展过程，将其划分为三个阶段：婴儿期、幼儿期和学生期。

他认为，在早期，儿童内部的本能冲动处于睡眠到觉醒的过渡状态，教育要按照儿童的本性给予正确的对待，让儿童自由地运用他的体力和能力。

以后。

儿童内部的各种本能觉醒，先是通过活动，使“内部的东西成为外部的”，之后，再通过学习，“使外部的东西成为内部的”。

儿童
通过活动来显示自己内部的愿望和力量，在活动中就会表现出一种积极的状态。

因此，福禄培尔认为，教育不应是命令、灌输、服从和静听，而应是儿童积极的参与和配合，并得到教师的指导和帮助。

在他看来，不同的教育手段对儿童的影响和作用是不同的，只有能够“唤起”儿童“自动”发展的教育手段才是良好的教育手段。

真正的教育应该是从儿童的本性出发的，教育的内容应该是生动的，教育的方法应当是启发式的，教育的形式应当是动态的，从而，不断唤起儿童的情感和需要，使儿童主动地参与到学习活动中来。

福禄培尔关于儿童发展与教育手段关系的论述丰富了近代教育思想的内容。

5.简述福禄培尔在世界教育史上的地位
福禄培尔为学前教育事业和学前教育理论的复发展作出了重大贡献。

他得教育思想深刻地影响了欧美各国，以及日本等国的学前教育。

在清末，福禄培尔的教育思想开始传入我国，对我国学前教育实际和理论也产生了很大影响。

福禄培尔不仅是一位教育思想家，也是一位教育实践家，更是近代影响最大的幼儿教育家。

他首创了幼儿社会教育的重要形式之一——幼制儿园，并广泛组织了训练幼儿园教师的工作，积极地推动了幼儿社会教育的发展。

在借鉴前人经验的基础上，详细论述了幼儿园工作的体系、内容和方法，发明了恩物，确定了游戏与作业为幼儿教育的重要活动方式等，大大推动了百学前教育的发展。

他一生从事在教育工作，亲自办学，登台授课。

在长期的教学实践过程中，积累了一套行之有效的幼儿度教学方法，并形成了自己独特的学前教育思想和学校教育理论。

福禄培尔的思想受裴斯泰洛齐的影响较深，但他在自己的实践中又有所创新，以其幼儿园和幼儿教育理论确立了自己在教育发展史上的重要地位。

6.福禄培尔的学前教育思想主要内容有那些
1、教育顺应自然
福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中
心。

教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。

"自然"主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。

在论述教育顺应自然时，自然主要指后者。

在福禄贝尔看来，教育应当顺应自然的发展，人应当像自然那样按照其本性自由健康发展。

福禄贝尔认为教育应当顺应儿童的活动本能和兴趣需要，这并不意味着放任儿童自流、任其发展，而是指教师、父母和其他成员应为儿童提供发展的条件和空间，运用正确而行之有效的手段，顺应儿童的自然性向，促使儿童健康、茁壮的成长。

据此，他明确提出幼儿园的主要任务是增强儿童的体质，发展他们的感官，扩大对周围生活的认识，发展语言和创造力，养成儿童在同伴中过集体生活的习惯，养成他们守秩序和初步自我照料的习惯以及进行初步的道德教育等。

2、儿童"自动"发展思想
所谓"自动"发展是指个体利用自我能动的力量，使内部表现于外部和使外部表现于内部的过程。

据此，福禄贝尔把人的教育年龄范围划分为幼儿期和少年期两个大的发展时期，幼儿期儿童通过活动把自己对事物的认识表现出来，这是一个使内部的东西成为外部东西的时期；而少年期主要是学习的时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界的刺激吸取知识，是使外部的东西转变为内部东西的时期。

人的"自动"发展就是通过这两个阶段实现的。

3、作业教学和恩物教学
作业是福禄贝尔为幼儿园确定的一种教育活动形式，福禄贝尔为幼儿设计了许多适合他们完成的作业，主要有绘画、纸工、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等，还包括一些劳动活动，如初步的自我服务和照料植物等，并开辟劳动园地，组织儿童进行栽种。

"恩物"（gifts）是福禄贝尔为幼儿进行游戏和作业所设计的一套教具（玩具），寓意"神赐予幼儿的恩宠物"。

它是根据自然界的法则、性质、形状等原理，用简易明白的物体制成，作为儿童了解自然、认识自然的初步训练工具。

4、游戏理论福禄贝尔强调游戏的教育价值，他是第一位阐扬游戏
功能及价值的人，福禄贝尔把游戏的教育价值提高到了前所未有的地位，在他看来，"儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。

人的整个未来生活，直到他将要重新离开人间的时刻，其根源全在于这一生命阶段"。

[1]他强调成人要允许幼儿自由地、尽情地游戏，不可以随意干涉和破坏。

同时要求成人要关注和指导幼儿的游戏，他说幼儿时期的游戏并
7.德国幼儿教育家福禄培尔幼儿通过他特制的什么玩具来学习
木制玩具世界上第一个创办幼儿园的德国学前教育家福禄培尔曾说过一句名言：玩具是儿童的恩物。

对于学龄前的儿童来说，确实没有比能得到一件心爱的玩具更高兴的事了。

儿童通过玩玩具能增长知识，开发智力，发展语言，提高创造力和想象力。

因此，玩具是儿童的恩物。

家长在为孩子选择玩具时，应根据小天使的年龄和理解能力来定，才有助于从多方面发展幼儿的智力，促进孩子的动作发展，激发他们对玩具的兴趣；同时也要考虑到安全卫生。

1~3个月：初生婴儿的眼睛只能短暂地停留在一个物体上，1~2个月才能较好地集中视线，3个月时才可看见4—7米远的物体。

因此，3个月以内的宝宝应给予色泽鲜艳、体积较大，带有音乐声响的玩具，如吹气动物、气球、塑料小挂铃等，以促进视觉和听觉的发育。

4~6个月：此时孩子视、触觉已建立了相互联系，这时可选择使婴儿能伸手去摸一下、抓一下或捏一下发出声响的玩具，如各种塑料制作的玩具以及小铃等。

7~9个月：此时孩子已能坐起伸手取物或在床上爬，这时应选择简单、有趣、耐用的玩具，如机动玩具、各种娃娃等。

10~12个月：这个年龄的孩子最喜欢扔东西，应选择有启发性并能用手抓的活动玩具，以不易摔坏的为佳，如长毛绒和橡皮、塑料制的玩具。

1~2岁：孩子开始会走路，活泼好动，是感觉、知觉、注意力和记忆力发展较快的时期，应结合孩子智力的发展选用能拖动和发声的
玩具，如边走边打鼓的小熊，木制拖拉的小鸭车等。

3~6岁：这时的孩子爱结伴，好动，有较强的求知欲和模仿性，此时挑选的玩具要能拆装，以满足他们的好奇心。

玩具能点燃儿童智慧的火花，是儿童的启蒙老师。

8.福禄贝尔人的教育怎样的教育形态
《人的教育》一书是一本著名的教育论著，作者福禄培尔是德国著名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，被称作“幼儿教育之父”。

他的关于学前教育的理论和实践活动，是他一生活动的主要方面。

《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。

书中，福禄培尔主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教育的姬笭灌蝗弑豪鬼通邯坤连续性等。

全书共分五章。

第一章是“总论”；第二章是“幼儿期的人”；第三章是“少年期的人”；第四章是“学生期的人”；第五章是“整体的概观和结论”。

v v在“总论”里，福禄培尔在他的神学基础和对自然的认识上阐述了教育的一般原理关于人的发展阶段，福禄培尔把人的发展划分为3个阶段。

一是幼儿期；二是少年阶段；三是学生阶段。