《闺塾》教学简案(精选9篇)

《闺塾》教学简案（精选9篇）
《闺塾》教学简案（精选9篇）
《闺塾》教学简案篇1【教学目标】
知识目标：
1.掌握课文的情节及人物。

2.分析人物性格及其形成原因。

能力目标：
1.品味语言、揣摩情景。

2.培养欣赏古代戏曲语言的能力。

情感目标：
1.了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害。

2.体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。

【教学重难点】
重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。

难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。

【教学手段】
1.注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。

2.运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。

【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入：
1.利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。

“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。

2.让学生简介作者汤显祖及全剧剧情。

《牡丹亭》属于明代传奇，在文学史上占有很重要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，请同学简介了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖。

二、研习新课：
1.进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。

2.以小组为单位诵读精彩片段。

（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）
3.点读精彩片段。

（自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。

）
4.研讨剧中人物的角色定位：
（在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词）
5.给出讨论题：
（1）后来有人将这出戏改名为《春香闹学》，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？
→ 明写春香，暗写杜丽娘（要求学生举例说明）
（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到
这一点。

）
（2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。

）
（3）杜丽娘在文章最后叹出“原来，有这等一个所在……”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？
（让学生自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。

）
三、知识拓展：
1.欣赏昆曲《游园》选段。

2.学唱此段，感受心灵的放飞。

3.自由畅想，体味对自由生活的向往、人性的复苏。

4.介绍两个有关的网站，方便学生开展研究性学习。

《闺塾》教学简案篇2【教学目标】
知识目标：
1.掌握课文的情节及人物。

2.分析人物性格及其形成原因。

能力目标：
1.品味语言、揣摩情景。

2.培养欣赏古代戏曲语言的能力。

情感目标：
1.了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害。

2.体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。

【教学重难点】
重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。

难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。

【教学手段】
1.注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。

2.运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。

【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入：
1.利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。

“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。

2.让学生简介作者汤显祖及全剧剧情。

《牡丹亭》属于明代传奇，在文学史上占有很重要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，请同学简介了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖。

二、研习新课：
1.进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。

2.以小组为单位诵读精彩片段。

（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）
3.点读精彩片段。

（自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。

）
4.研讨剧中人物的角色定位：
（在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词）
5.给出讨论题：
（1）后来有人将这出戏改名为《春香闹学》，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？
→ 明写春香，暗写杜丽娘（要求学生举例说明）
（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。

）
（2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。

）
（3）杜丽娘在文章最后叹出“原来，有这等一个所在……”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？
（让学生自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。

）
三、知识拓展：
1.欣赏昆曲《游园》选段。

2.学唱此段，感受心灵的放飞。

3.自由畅想，体味对自由生活的向往、人性的复苏。

4.介绍两个有关的网站，方便学生开展研究性学习。

《闺塾》教学简案篇3【教学目标】
知识目标：
1.掌握课文的情节及人物。

2.分析人物性格及其形成原因。

能力目标：
1.品味语言、揣摩情景。

2.培养欣赏古代戏曲语言的能力。

情感目标：
1.了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害。

2.体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。

【教学重难点】
重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。

难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。

【教学手段】
1.注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。

2.运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。

【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入：
1.利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。

“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们
跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。

2.让学生简介作者汤显祖及全剧剧情。

《牡丹亭》属于明代传奇，在文学史上占有很重要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，请同学简介了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖。

二、研习新课：
1.进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。

2.以小组为单位诵读精彩片段。

（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）
3.点读精彩片段。

（自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。

）
4.研讨剧中人物的角色定位：
（在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词）
5.给出讨论题：
（1）后来有人将这出戏改名为《春香闹学》，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？
→ 明写春香，暗写杜丽娘（要求学生举例说明）
（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。

）
（2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。

）
（3）杜丽娘在文章最后叹出“原来，有这等一个所在……”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？
（让学生自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。

）
三、知识拓展：
1.欣赏昆曲《游园》选段。

2.学唱此段，感受心灵的放飞。

3.自由畅想，体味对自由生活的向往、人性的复苏。

4.介绍两个有关的网站，方便学生开展研究性学习。

《闺塾》教学简案篇4【教材分析】
《闺塾》选自新编语文教材第四册第五单元，本单元学习中国古代戏曲，重点是欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。

【教学目标】
1、识记有关文学常识，了解故事情节
2、鉴赏个性化语言
3、分析三个人物形象
【教学重点难点】
重点和难点解析：本文节选自中国四大名剧之一《牡丹亭》。

《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。

但是《闺塾》是《牡丹亭》第七出，游园惊梦故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀也才见冰山一角。

依据此情节内容，要让学生在读懂课文的基础上把握剧情，抓住戏剧冲突以及人物个性化的语言来认识人物性格。

尤其是戏剧主人公杜
丽娘的表现较为含蓄，对她的性格的了解是本课的重点也是难点。

主要用比较分析的方法来突破。

【教法学法】
教法
适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学
1、迁移教学法
它最大的特点是激发学生兴趣，增强信心，在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧知识，通读课文，了解故事情节。

2、比较分析法
它能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。

在本节课中主要体现为让学生品读语言从而进行类比，突破重点和难点。

3、启发--发现探究法
在本节课中主要体现为通过分析比较得出新的知识，应用到自己的习作中。

学法
新教学大纲明确指出：要重视师生的语言交际和心灵沟通。

重视学生思维方法的学习。

据此，我确定了以下学法：
1、动口动脑动手，讨论分析法。

2、鉴赏诵读法。

《闺塾》教学简案篇5教学目的：
1.把握冲突三方杜丽娘、春香、陈最良的性格特征。

2.学习饶有机趣而富有个性的宾白语言。

教学重点：人物的性格特征。

教学难点：富有情趣的语言。

教学课时：1课时。

教学方法：赏读法。

教学步骤：
一.教学导入：
欧洲文艺复兴时期，在世界的东西方各出现了两位戏剧大师：一位是英国的莎士比亚，另一位就是我们中国的汤显祖。

汤显祖善诗文词曲，在戏曲方面贡献尤著。

《牡丹亭》是他的代表作，《闺塾》又是《牡丹亭》中的精典。

今天就让我们一起来赏读汤显祖的《闺塾》吧。

二.介绍作者与作品：
1.汤显祖（1550－1616），字义仍，号海若，又号若士，别署清远道人，临川（现在江西省临川市）人。

明代戏曲作家。

所居名玉茗堂。

出身于书香门第，早有才名，12岁时的诗作即已显出才华。

34岁中进土，先后任南京太常寺博士、詹事府主簿和礼部祠祭司主事。

因作著名的《论辅臣科臣疏》，批评神宗朱翊钧即位后的朝政，抨击执政宰相的专横与任用私人，被贬广东徐闻任典史。

后调任浙江遂昌知县，又以不附权贵而被免官，从此隐居家中，专事写作。

汤显祖一生蔑视封建权贵。

早年参加进士考试，因拒绝宰相张居正的拉拢而落选。

中进士后，拒绝与执掌朝政的张四维、申时行合作。

晚年淡泊守志，不与郡县官周旋。

这种性格使他同讲究厉行气节、抨击当时腐败政治的东林党人顾宪成、邹元标等交往密切。

他关心民生疾苦，在任浙江遂昌知县期间颇多善政：抑制豪强，打击恶势力；放囚犯回家过春节，出狱看花灯；五年没有拘捕过一名妇女和打死过一名犯人。

汤显祖政治上的开明是由于他思想上的进步。

他的老师是左派王学的进步思想家，对他有较大影响。

他很崇拜被封建正统派视为洪水猛兽的李贽，与有名的以禅宗来反对程朱理学的达观（紫柏）禅师交往密切，尊他们为一“雄”一“杰”，认为“寻其吐属，如获美剑”。

李贽和达观的思想在很大程度上构成了汤显祖在创作中表现出来的反抗和蔑视权贵、揭露腐败政治和要求个性解放的思想基础。

汤显祖的作品较多，流传下来的有传奇《紫箫记》《紫钗记》《还魂记》（《牡丹亭》）《邯郸记》《南柯记》（后四种合称《临川四梦》或《玉茗堂四梦》），诗集《红泉逸草》《问棘邮草》和诗文集《玉茗堂全集》。

明传奇是对明代南戏的称呼。

在当时，传奇创作方面出现了两大流派：一是以汤显祖为领袖的“临川派”，注重文采，忽视韵律；一是以沈璟为代表的“吴江派”，注重音律，忽视文采。

风格各异，成就不同。

2.我国戏曲史上浪漫主义的杰作、汤显祖的代表作《牡丹亭》，共五十五出，《牡丹亭》（又名《还魂记》《还魂梦》《牡丹亭梦》）是剧作家在话本《杜丽娘慕色还魂记》的基础上创作而成的。

它鲜明地体现了反礼教、反理学的进步倾向，在“情”与“理”的冲突中成功地塑造了具有叛逆色彩的杜丽娘形象。

壮丽娘的一生经历了四个阶段、三种境界，即从现实到梦幻，再到幽冥，再回到现实，基本上是由生而死，又由死而生。

《闺塾》是其中的第七出。

它前面写太守杜宝决定请塾师，让年已二八的丽娘读书，以便“她日嫁一书生，不枉了谈吐相称”“他日到人家知书知礼”，做三从四德的贤妻良母。

后面写的是丽娘偷偷走进了后花园，与梦梅在梦中结合，真正走上了反礼教与争取个性解放的道路。

《闺塾》反映了丽娘对封建教育的厌恶、抵制与个性解放的要求，反映了她心灵的初步觉醒。

这是全剧的基础。

在这一出戏里，作家把主要矛盾冲突安排在春香与塾师陈最良身上，而其中隐伏着主线即丽娘初步觉悟、反礼教以及对个性解放的要求。

在这矛盾冲突中，通过人物的言行举止，细腻地体现了春香、塾师和丽娘的性格特征，栩栩如生地刻画了三个鲜明的形象。

三.预习检测：
1.下列加点字的注音，不完全正确的一项是（A）
A.早膳（shan）栉笄（kai)恁（nen）时节
B.雎鸠（ju）蟾蜍（chu)女郎行（hang)
C.窈窕（yao）流觞（shang）薛涛笺（jian）
D.盥漱（guan）好逑（hao）《诗经》最葩（pa）
2.选出下列有错别字的一项（C）
A依《孟子》上样儿，做个“不知足而为履”罢了。

B得映月，耀蟾蜍眼花；待囊萤，把虫蚁儿活支煞。

C.怎辜负的这一弄明窗新降纱。

D.有亭台六七座，秋千一两架；绕的流觞曲水，面着太湖山石。

3.对下列加点字的解释，不完全正确的一项是（B）
A.目下平头六十（现在）生受了（有劳）
B.止不过识字儿书涂嫩鸦（画小乌鸦）唐突了师父（冒犯）
C.杜衙设帐（教书〕有甚光华（光彩）
D.洗净铅华（妇女画妆用的脂粉）应文科判衙（科举考试）
4.对下列加点词语的解释，正确的一项是（A）
A.论六经《诗经》最葩（指《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六部儒家经典）
B.有风有化（风俗）
C.桃李门墙，险把负荆人吓煞（指教师）
D.伴诗云，陪子曰（诗歌）
四.朗读课文，然后分析人物性格特征。

（教学中问题化）
1.春香的性格在这一出体现得最鲜明。

她泼辣、大胆、机智，很不满于封建教育，当塾师讲经时，她连连发问，最后逼得塾师理屈词穷，只好以责备“多嘴”岔开。

她领恭牌以后，却跑进了后花园，塾师无可奈何，只好以“打”来教育她。

当塾师走后，她还要背后骂上一句“痴老狗”，方才解恨。

2.塾师陈最良受儒家思想毒害，行为迂腐，作风寒酸，是个地道的老学究。

在这出戏里，春香和塾师形成对比，春香对丽娘构成映衬。

3.丽娘恭顺温良，抑郁愁烦。

性格表现为满腹幽怀。

她像春香一样不满，社会地位却使她内心深沉。

为了照顾面子，她说“依注解经学生自会”，而不说“你这样讲是多余的”；要罚春香也是这样。

面对《关雎》她凭直觉认识到这是一首热烈的恋歌，在内心冲破了封建道德标准后导致惊梦。

又如欲进花园前问春香的话，也带着持重的色彩。

五.品味语言特色——语言中的情趣。

学生精读春香对塾师讲解《诗经》的诘问与取文房四宝后的一段文字，体会妙趣横生的宾白语言。

通过“谐音”激趣，如塾师陈最良讲解《诗经》中的《关雎》时，春香把“在河之洲”自作聪明地解释为衙门里放出一只斑鸠，飞到何知州家去了。

通过“误解”生趣，如春香故意问塾师为什么君子要好好地去追求淑女呢。

通过“错拿’”增趣，如春香取文房四宝时因不明而拿来了画眉的螺子黛、画眉用的细笔等，语言不可不谓幽默，动作也地道的滑稽，令人捧腹大笑。

在这一出戏里，宾白饶有机趣，曲折如意。

在语言上，富有文采又雅俗共赏，充分地表现了作品的意趣与神色。

六.创新练习：
1.写一段200字以内的对话，要求既能表现人物的个性，又有风趣。

（课内完成）
2.请以“春香闹学”为题，将课文改编成一个故事。

（课外完成）
七.布置作业：
1.完成课后练习一二三。

2.完成印刷资料[同步练习]。

《闺塾》教学简案篇6各位教师：
天我说课的题目是新编语文教材第四册第五单元《闺塾》。

一、说教材
《闺塾》选自新编语文教材第四册第五单元，本单元学习中国古代戏曲，重点是欣赏中国古代戏曲的语言和艺术手法，目的是培养学生鉴赏我国古代戏曲的初步鉴赏能力。

本文节选部分，语言富有个性，据以上内容和所教学生的特点，将学习目标确立为：
1、识记有关文学常识，了解故事情节
2、鉴赏个性化语言
3、分析三个人物形象
重点和难点解析：本文节选自中国四大名剧之一《牡丹亭》。

《牡丹亭》全剧以歌颂杜丽娘、柳梦梅生死不渝的爱情为核心情节。

但是《闺塾》是《牡丹亭》第七出，游园惊梦故事尚未发生，杜丽娘的思春情怀也才见冰山一角。

依据此情节内容，要让学生在读懂课文的基础上把握剧情，抓住戏剧冲突以及人物个性化的语言来认识人物性格。

尤其是戏剧主人公杜丽娘的表现较为含蓄，对她的性格的了解是本课的重点也是难点。

主要用比较分析的方法来突破。

二、说教法
适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教
学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学
1、迁移教学法
它最大的特点是激发学生兴趣，增强信心，在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧知识，通读课文，了解故事情节。

2、比较分析法
它能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。

在本节课中主要体现为让学生品读语言从而进行类比，突破重点和难点。

3、启发--发现探究法
在本节课中主要体现为通过分析比较得出新的知识，应用到自己的习作中。

三、说学法
新教学大纲明确指出：要重视师生的语言交际和心灵沟通。

重视学生思维方法的学习。

据此，我确定了以下学法：
1、动口动脑动手，讨论分析法。

2、鉴赏诵读法。

四、说教学程序
语文教学要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文，同时，人们认识事物的规律总是由一般到特殊，所以，要对剧中人物形象有更深的认识,就要对全篇的情节有细致的了解。

因此，在进行新课之前，我让学生做如下准备和预习：观看影片牡丹亭,，运用上节课的有关戏剧知识，参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容，完成学习目标1。

1、为了检测预习的落实情况，我设计了三道预习检测题、检测预习。

①字词正音：窈窕(yǎo tiaacute;o)净几(jī)明窗淑(shuacute;)女闺(guī)门薛涛笺(jiān) 美女簪(zān)花砚(yagrave;n)台偌(ruograve;)多嫉妒(jiacute;dugrave;)
②字形比较：
薛涛笺涂鸦旦末贴
客栈荼毒帖子
流水浅浅途径粘连
③词语补注：①窈窕：女子文静美好。

②净几：干净的茶几。

几：小桌子。

③淑女：温和善良的女子。

④闺门：女子居住的女室。

⑤嫉妒：对超过自己的人心怀怨恨。

同忌妒。

⑥ 偌多：这么多。

偌：这么、那么。

⑦ 簪花：把花插在头发上。

簪：插在头发上。

预习是教学中最容易忽视的环节，如果做得充分那么在教学过程中将会事半而功倍，这就需要教师选取一定的方法去督促和落实。

2、导入新课，激发兴趣，好的导入，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，为此我联系生活，联系学生非常熟悉的电视连续剧《还珠格格》与学生产生共鸣，迅速吸引学生的审美注意，不由自主地进入课文情境。

我的导语是：国有乾隆，国运昌隆曾经被顽皮的小燕子解释为国有乾隆，谷不生虫另人捧腹大笑，正是由于她的活泼、调皮以及鲜明的个性，很受观众的喜爱，收视率特高。

今天我们也要认识一位跟小燕子一样能给观众带来欢乐的人物，好我们一起来欣赏一下，汤显祖的《闺塾》。

3、介绍作者。

汤显祖，江西临川人，明代戏曲作家、散曲家，其主要作品有《牡丹亭》、《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》。

合称为临川四梦。

其中以《牡丹亭》成就最为突出。

《牡丹亭》又称《还魂记》，是我国戏曲史上浪漫主义的杰作。

作者简介要简单明了，突出重点。

4、学生分小组分角色朗读课文然后教师用问题加以引导
问题一：《闺塾》一出戏，主要写了几件事?
学生讨论教师明确：写了3件事：讲诗模字责打。

对课文结构的把握有助于学生提高阅
读的效率。

问题二：你觉得这出戏中最吸引你的是哪一个人物?
这个问题比较明显。

导语已经有了暗示。

教师明确：春香。

分析春香性格特点是一个直率淳朴、天真可爱、机智活泼的小姑娘。

可以从三个事件中体会出来。

也就是通过戏剧冲突认识人物性格。

主要是春香与陈最良的冲突。

(学生运用戏剧常识抓矛盾冲突，教师适当点拨)
在讲诗一节中春香一上场就咕哝着昔氏贤文，把人禁杀陈最良用大道理把她们训斥一通，春香不以为然，回嘴道：知道了。

今夜不睡，三更时分，请先生上书。

话中带刺，使木讷的陈最良无言以对。

这里还有一个细节(末作鸠声。

贴学鸠声诨介)就是春香逼得老塾师学起了鸟叫。

大家可以想象一下一个正儿八经的老头，下意识地像孩子那样叽叽咕咕叫了起来，不是十分滑稽吗?春香一见老师的憨态，也乐不可支，乘机诨闹。

并且自作聪明地对在河之洲作了极为有趣的诠释。

(不是今日是昨日，不是今年是去年，俺衙门内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家。

)运用的诣音，达到了诣趣的效果。

当她问到那些幽闲女子、君子们为甚好好的求他时，陈最良狼狈不堪，只好把她喝住。

在模字一节中丽娘习字时，陈最良令取文房四宝来模字，春香故意错拿笔墨纸砚，陈最良茫然不识。

春香兴味索然，便说学生领出恭牌，乘机溜下。

溺尿回来，她告诉小姐：外面原来有座大花园，花明柳绿好耍子哩!陈最良一听，立即要打;春香毫不客气，针锋相对。

在责打一节中?老塾师列举了几个古人读书的事例，这几个事例可以概括为几个成语，囊萤夜读、随月读书、悬梁刺股。

春香针锋相对(比似你悬了梁，损头发，刺了骨，添疤nie)。

老师抡起荆条，丫头东躲西闪，一连串大幅度的动作，却是十分火爆。

特别是当春香缴了陈最良的械，把它掷之于地时(贴抢荆条投地介)，喜剧性的冲突进入了高潮。

这一掷，充分表现出春香对陈最良的轻蔑，什么封建礼法、师道尊严，统统被她掷到东洋大海。

作者也借春香之口，给予了程朱理学无情的嘲弄。

就这样通过春香的几次诨闹，作者把陈最良的迂腐气，小丫头的泼辣劲，清晰地勾勒出来了。

小结：春香?直率淳朴、天真可爱、机智活泼
陈最良?迂腐、守旧
问题三：杜丽娘是这出戏的主角，但是在这出戏中她的言语并不多。

你能够从她不多的语言中体味出她的心态性格吗?
杜丽娘在此节中话却不多，但值得分析这就需要通过人物语言把握人物性格①依注解书，学生自会，但把《诗经》大意敷演一番。

杜丽娘自己在读《诗经》时对诗句有朦胧的感触，但老师却不往处讲，她不满足于老师解释字面意思，所以说学生自会。

十分含蓄，是大家闺秀风范。

②这经文偌多!
老塾师给杜丽娘敷演大意，不但没有消除她的疑惑，反而东拉西扯讲了一番大道理。

于是，杜丽娘轻轻一句这经文偌多!，透露出强烈的厌烦情绪。

③陈最良令取文房四宝来模字，春香故意错拿笔墨纸砚，陈最良茫然不识，丽娘作笑调侃道：这是画眉笔、薛涛笺、鸳鸯泪眼砚。

她用耐人寻味之一笑，讥讽了这位不学无术的塾师，还令其浑然不觉。

④春香双关戏言待俺写个奴婢学夫人。

丽娘不但不嗔怪，亦以戏言答之：还早哩!
这句极富潜台词的话，冬烘腐儒是听不出来的。

字面上看是说春香写字太差，深层意思却是
在讥笑小春香小小年纪就急着当夫人，丢不丢人呀?当着老师的面和丫环开起了这样的玩笑。

正可见其心性袒露，芳心萌动。

⑤敢问师母尊年?。