幼儿园中班语言优质课件【四篇】

幼儿园中班语言优质课件【四篇】
【小动物开店】
活动目标：
1、引导幼儿依据动物的特征绽开合抱负象，并能在同伴面前斗胆叙述。

2、鼓励幼儿学习合作创编故事，体验合作的乐趣。

3、愿意分角色表演简洁的故事情节。

4、斗胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动豫备：
1、大图片（乌龟、袋鼠、大象、河马各一）
2、小图片若干分散在后面桌子上
活动过程：
1、谈话导入课题。

小朋友，今日我们班来了几位动物客人，你们想不想知道它们是谁呢？
逐一出示四个动物，请幼儿说出它们的名字。

这些小动物遇到了一个难题，它们都想在森林里开一家小店，可是不知道开什么店好，听说我们班的小朋友最会动脑筋，最爱慕帮忙别人，所以想请你们帮匡助，给它们想个好方法，你们愿意帮忙它们吗？
2、幼儿自由叙述。

现在就请小朋友来说一说，它们开什么店好？并且要说出你的理由。

在幼儿答复的过程中，引导孩子完善前一个孩子的答复，把话说得更好。

小结：小朋友真会动脑筋，帮小动物想了这么多好方法，小动物们真快乐。

3、教师讲故事《开店》。

刚刚，教师也帮它们想了几个好方法，还把这些方法连起来编成为了一个故事，你们想不想听听教师的办法？
教师完整叙述故事。

4、迁移叙述阅历，为别的小动物想方法。

这四个小动物高快乐兴地在森林里开了店。

别的小动物焦急了，它们也想开店呢，瞧！它们都来了，快请小朋友到后面桌子上去找一个动物朋友，然后回到椅子上，四个小朋友一起争论争论，也帮它们想个好方法。

幼儿每人拿一个小动物图片，小组争论，教师观看指导。

请小朋友上来叙述自己的想法。

5、合作创编。

请四个小朋友上来把他们想的方法连起来，编成一个新的故事。

教师叙述开头和结尾，创编一次。

小结：刚刚我们一起讲的故事好听吗？下次我们再来学，好不好？现
在请你和朋友交换一下手中的图片，去讲给后面的客人教师听。

活动反思：
今日的活动是建立在幼儿兴趣的根抵上的。

寻常孩子们很爱慕小动物，每天都爱慕捧着动物王国的书看。

在活动中，充分发挥幼儿的自主性，让孩子成为活动的仆人，请他们为动物们出办法、想方法。

活动开头，让他们猜猜森林里会开哪些店，其实这个问题，是让幼儿了解自己生活四周的环境。

当孩子们猜出时，就出示相应图片。

活动开头就激发了幼儿学习的兴趣。

【我的星球】
活动目标：
1、哺育幼儿良好的阅读兴趣。

2、通过看图猜想活动，哺育幼儿观看力、想象力和口语表达力量。

3、丰富幼儿生活阅历，并把相关的信息联系起来。

4、熟悉各场景的特征，并熟识句式：“那是我的------”。

5、鼓励幼儿敢于斗胆表述自己的见解。

6、萌发对文学作品的兴趣。

活动豫备：
物质豫备：大书《我的星球》、三颗不同颜色的星星。

阅历豫备：在第一课时前，幼儿采集有关神州六号以及有关宇宙方面的资料。

幼儿口述日记：“我到太空去旅游”
活动过程：
一、导入局部
小朋友，大书又和你们见面了，我们用英语和它打声招呼好吗？
二、大书猜想
1、教师出示大书，引起幼儿兴趣。

教师带着幼儿回顾封面和第一页的故事内容，这个环节前期铺垫中消失过。

幼儿通过观看图片以及斗胆猜想，用绘画斗胆想象表现故事内容。

2、教师提醒汉字局部内容。

3、他们到了太空会发生什么好玩的事情呢？（幼儿猜想其次页）
翻看其次页：
（1）教师引导提问：他们到了那里？上面有什么？外星人在指什么？幼儿斗胆猜想。

（2）教师依据幼儿的猜想内容给三个答案，发展选择。

①那是我的车库②那是我的动物园③那是我的房子。

4、小男孩来到外星人的房子后会发生什么事情？（幼儿猜想第三页） 翻看第三页：
（1）教师引导幼儿观看其次和第三页的内容，让幼儿知道他们之间的关系。

（2）外星人在给小男孩说什么？（幼儿猜想）
（3）教师以到计时的方式渐渐揭开遮挡局部。

5、外星人还会带小男孩到那里去？（幼儿猜想第四页）
翻看第四页：
师问：这是那里？在这里他们都会做些什么？（幼儿猜想第五页） 翻看第五页：
（1）提问：外星人在对小男孩介绍什么？外星人的教师是怎样的？为什么机器人能当教师？星球上的小朋友在干什么？（让幼儿看图充分表达自己的想法）
（2）这里还会发生什么事情呢？（幼儿猜想第六页）
翻看第六页：
（1）教师提问：他们在干什么？外星人在给小男孩说什么？小男孩在做什么？
（2）这里又会发生什么好玩事情呢？（幼儿猜想第七页）
翻看第七页：
师问：外星人怎么了？他们为什么笑？
三、大书指读
1、师：大书看完了，这本书叫什么名字？我们一起玩个摘星星嬉戏。

2、教师交待嬉戏玩法。

3、幼儿嬉戏。

4、揭开书名。

四、教师指读大书。

五、请幼儿指读大书。

六、幼儿看小书。

【小熊生病了】
活动目标：
1、理解故事内容，能说出小兔为小熊做的事情。

2、体验同伴之间友情的暖和。

3、在感知故事内容的根抵上，理解角色特点。

4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

活动重难点：
能说出小兔为小熊做的事情。

能用书上的语言“小兔给小熊……小熊感觉……”这句话，完整地表达小兔为小熊做的事。

活动豫备：
物质豫备：大书一本，小书若干本，第2、3、4、5、6、7页图片各一张。

幼儿阅历豫备：对故事情节的了解。

活动过程：
一、导入活动
利用提问引出本次教学活动。

师：小朋友们，上星期张教师讲了一个关于小熊和小兔子的故事，名
字叫。

.....
幼儿：小熊生病了。

二、阅读大书
1、阅读大书，回顾故事内容，唤醒幼儿原有阅历。

（边提问边朗读留意教师的指读与示范）
2、边叙述边出示图片，运用动作和表情帮忙幼儿理解故事内容。

师：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子为小熊做了什么？小兔首先做了什么？
幼儿：端来热水
师：端来热水。

它是怎么端的？我们一起来学一学。

小熊感觉怎么样？ 幼儿：太热了
师：小熊感觉太热了，我们也来学一学，太热了是什么样子的？
师：然后又做了什么？
幼儿：拿来冰
师：小熊感觉怎么样？
幼儿：太冷了。

师：小熊感觉太冷了。

师：最终小熊想出了什么好方法？
幼儿：和他一起睡觉。

师：小兔靠在了小熊身上，他们一起睡觉了。

3、师幼共同看图说话，再次理解消化短语“端来一杯水，拿来一袋冰，靠在小熊身上。

”
三、阅读小书。

1、分发小书，带着问题自由阅读，教师做个别指导。

”今日张教师把小书也带来了，你们一边看书，一边想一想“这本书讲了一件什么事情”？下面，教师将书发给你们，你们先自己读一读，然后你可以讲给你的好伙伴听。

2、教师带着幼儿逐页发展阅读，逐步化解活动难点。

（1）师：小熊生病了，不能做什么？小熊为什么不能出去玩？（理解并把握事情发展的起因即第1页内容。

）
（2）教师注意哺育幼儿用书中语言，完整的表达小兔为小熊做的几件事情。

教师请几名幼儿发展答复，然后教师用书上的语言对幼儿的答复发展完整地示范，逐步突破活动难点。

师：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友为小熊做了几件事情？ 师：第一件事：小兔给小熊做了什么？
幼儿：端来一杯热水
师：谁给谁端来一杯热水？
幼儿：小兔给小熊端来一杯热水，小熊感觉太热了。

（重点让孩子把话说完整）师生一起阅读（2—3页）。

（3）幼儿独立阅读小书，引导幼儿用书中语言完整地表达小兔为小
熊做的其次件事是什么？师：“兔子给小熊端来一杯水，小熊感觉太热了，兔子给小熊又做了什么？”（4—5页）
（4）“最终兔子想出了什么好方法帮忙小熊的？我们一起来读一读”引导幼儿用书中的语言，完整的表达小兔为小熊做的事情。

（6—7页） 四、再次阅读大书，梳理故事情节，理解故事内容。

活动延长：
小朋友们，小熊生病了，他的好朋友小兔，为小熊做了那末多事，他们真是一对好朋友。

那末小朋友们假如你的好朋友，或者爸爸妈妈生病了，你该怎么做？再次体验同伴之间的暖和。

活动反思：
生病是件身体难过、心情低落的事情，窗外明丽的阳光、火伴们嬉戏的身影，都和自己无关。

《小熊生病了》讲的就是一个关于生病和友情的温馨故事。

生病的小熊可怜兮兮地躺在自己的小床上，孤傲和病痛让它神情懊丧，好朋友小兔子带着一身阳光和满心关心探望小熊，一杯冒着热气的水、一袋降温的冰块、一个暖和的拥抱。

我和孩子一起看看，小兔子为什么要为小熊做这些事情呢？小熊承受了这些照看感觉如何呢？
在教学过程中，我帮忙幼儿理解故事中各个环节之间内在的因果关系，在学问方面，我让孩子了解照看病人的一些措施以及预防疫病的方法，另外，在图文理解和语言运用方面，我请幼儿关注画面的细节，借助图面理解文中的名词、动词和形容词。

孩子们的乐观性特殊的高，这个读本孩子
们学得也很好。

【小鸡和小鸭】
活动目标：
1、激发幼儿想象力量，语言表达力量。

2、引导幼儿观看图片，并能用比拟完整的语言叙述图片内容。

3、训练幼儿相互帮忙、团结友爱。

4、爱慕并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

5、哺育幼儿斗胆发言，说完整话的好习惯。

活动豫备：
1、小鸡小鸭图片一套
2、小鸡小鸭头饰人手一份
3、《小鸡和小鸭》的录音
活动过程：
一、激发幼儿学习兴趣.
1、做小鸡小鸭动作进活动室。

2、出示小鸡小鸭的图片。

小朋友，你们知道小鸡和小鸭一起出去玩发生了什么事情吗？
二、看图叙述故事，幼儿观看，斗胆说出自己的想法。

1、幼儿观看图片1——2。

问:小鸡过不了河，小鸭是怎样帮忙它的？
2、幼儿观看图片3。

师问：小鸭掉进坑里，小鸡会怎样把它救出来？
（幼儿自由争论，斗胆说出自己的方法）
3、幼儿观看图片4.
师问:小鸡又是怎样把小鸭救上来的,它的方法好吗?
(幼儿边看边争论,斗胆说出自己的观念。

)
三、幼儿完整的听一遍故事，学会用“一次又一次”说一句话，理解“驮、提、盛、浮”的意思。

四、绽开有关“帮忙”的争论。

1、引导幼儿举例说说人们什么时候需要“帮忙”。

2、你有没有帮忙别人？你是怎么帮忙别人的？
3、你爱慕帮忙别人吗？当别人由于得到你的帮忙而很快乐时，你心
里有什么感受？
4、每一个人都需要帮忙，也都
能帮忙别人。

帮忙不肯定要做什么了不起的事，只要能给别人带来欢乐就是帮忙。

教学反思：
今日发展了《小鸡和小鸭》语言活动的教学，在叙述第一遍故事时，我先是利用了教具挂图，然后结合挂图开头给小朋友叙述故事。

在第一次叙述故事后，我发觉在活动中孩子都只是把留意力集中在我豫备的挂图上，
对故事倾听的兴趣不高，对故事内容还不是很了解。

于是我又其次次借用挂图给孩子们叙述故事，但孩子们的留意力还是不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，整个活动教学效果不明显。

活动完毕后我子细反思，发觉整个活动孩子们对我的挂图很感兴趣，我在叙述第一遍故事时就直接用上教具，孩子们一开头就把留意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，我觉得假如在叙述第一遍故事时先不用直观的挂图，孩子们的留意力就不会分散，由于直观的教具简单分散幼儿的留意。

接着在给幼儿其次遍叙述故事的过程中，我还是利用了挂图的形式给孩子们讲故事，导致在叙述其次遍故事的过程中，孩子们的留意力更加不集中，我觉得假如把留意方式变换一下，再加之丰富的表情，眼神和手势，这样就才干够吸引到孩子，才干调动孩子们倾听的乐观性。

在今后的语言教学活动中，我会留意今日所遇到的问题，把语言活动开展好，让孩子的语言得到更好的发展。