《水调歌头》教案及反思

《水调歌头》教案及反思
长坡中学苏小妹
教学目标：
1、读准字音，品读重要词句，感受词作的意境。

2、通过阅读注释和查阅资料，了解作者生平及相关写作背景。

3、通过自主合作探究等方式，了解全词内容，体会作者情感，背诵全词
4、感受作者对人生的感悟及其乐观旷达的胸襟
教学重点：品读词句，感受借月咏怀的人生感触
教学难点：作者现实人生态度的矛盾与所展示的乐观旷达的胸襟
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，古今一轮月，千载寄情思。

天上这轮皎洁的明月，不知触动了古今多少文人墨客的心，因此为我们留下了无数的名篇佳作。

现在请同学们搜搜一下大脑里的信息，说说有关月的诗句。

（齐读带月诗句）今天我们学习最为著名的一首《水调歌头》。

二、作者简介及背景介绍
1、苏轼，（1037--1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。

因对
王安石新而求职，后以作诗“谤讪朝廷”贬黄州，后又贬惠州儋州。

其文明白畅达，为唐宋八大家之一。

2、水调歌头是这首词的词牌，一首词可以没有词的题目，但一定要有词牌。

丙辰中秋，当时41岁的苏轼任密州太守。

官场失意，的和弟弟子由已六七年不想见，心情抑郁，于是对着明月，写下这首千古传诵的咏月词。

三、诵读感知，整体把握
我们现在一起齐读这首词
1、字正腔圆地读，扫清字词障碍，读准字音。

2、有版有眼地读，注意朗读中的停顿与节奏。

3、有情有味地读，选自己喜欢的方式自由读。

四、合作交流
1、读懂文意
（1）自主学习
结合课下注释，自己疏通词句大意。

（望月怀人）
（2）合作探究
1、小序透露了什么信息？
作词的时间和缘由
2、从词的上阕的哪个词语可以看出作者很向往很渴望去一个地方。

天上（朝廷）琼楼玉宇天上宫阙
3、但是他对这个地方又很畏惧，那是因为什么？词中的那句话可以体现
出来？这个“寒”怎么理解？
高处不胜寒凄凉孤独寂寞
4、理解“何似在人间”
体现了他的豁达以及自我派遣的心境
5、小结，齐读上阕
6、词的下阕，你仿佛看到了一个怎样的苏轼，你的脑海里出现了一个什
么样的画面？（辗转反侧，怨月）
7、
8、小结，齐读下阕。

五、教师小结
六、拓展延伸
1、运用“但愿人长久，千里共婵娟”写话
2、写写怎样对待生活中的苦闷挫折
七、背诵全词，再次感悟
八、作业布置
把这首词写成一篇散文
九、板书设计
水调歌头
苏轼
上阕望月（写景）情景
下阕怀人（抒情）交融
苦闷——矛盾——豁达——祝愿。