中学历史教学对学生素质教育的提升作用

中学历史教学对学生素质教育的提升作用
范丹
随着社会的不断发展，对学生们的素质教育依然是一个需要考虑的问题，在这一方面作为现在许多90后的中学生存在的问题较为明显。

大多数的90后在家里都是独生子女，无论是在思想上还是在平时的表现中都呈现出自私的特点，更有部分中学生缺乏社会道德感、注重攀比和享乐，在学校学习的时候作弊和不写作业的现象也是屡见不鲜。

对目前中学生的素质教育中出现的问题，应该从多方面寻找原因，不排除来自学校、社会以及家庭对中学生造成的各种影响，所以怎样加强中学生的素质教育依然是刻不容缓的问题。

中学的历史教学在加强学生的素质教育这一方面也应该有所行动，承担起对学生素质教育的一份重要责任。

一、中学历史教学中提升学生素质教育的途径
1加强爱国主义教育
爱国主义是每一个中华儿女都必须为之努力的目标，爱国主义是中华民族活的精神，也是对每一位成长起来的新时代接班人的基本要求。

中学的历史教学中，通过加强对学生们的爱国主义教育，不仅能够提升学生们的基本素质，同时也能使每一位学生都树立起正确的人生观、价值观和世界观。

中国是一个崛起的民族，每一份为之奋斗的力量都值得尊重和鼓励，中学历史教学中展示的中华上下五千年的优秀文化，都能够让学生准确了解我国的灿烂文化，其中无论是半坡氏族的文化，还是河姆渡氏族的文化都能够让学生们增加自己的民族自豪感，从而提升自己的素质，对学生们的素质教育有很大程度的帮助。

中学的历史教学是深刻的，也是无法替代的，每一位学生都能够从中收获自己的知识，亲身感受到历史给自己带来的力量，增强中学生的爱国主义精神。

2历史人物美德事迹
我国是一个历史悠久的文明古国，也是一个礼仪之邦。

无论是在过去还是在现在，历史人物的美德事迹从未停止，影响了我们一代又一代的人。

从小时候就耳熟能详的孔融让梨，到长大之后知道的黄继光、焦裕禄，从古代时候的廉颇负荆请罪到新时代的雷锋，历史的教学中无时无刻不在向学生讲述历史人物的美德事迹。

而作为生活在新时代的中学生，更应该通过历史教学中的深刻教育和潜移默化的影响学习到团结友爱、乐于助人、甘于奉献和礼貌文明的良好品德，提升自身的素质。

在历史课的教学中要充分挖掘丰富深刻的思想教育素材，让学生们树立正确的思想，主动担当起社会的责任，奉献出自己的一分力量，建立起新的中国特色社会主义强国，成为一名对国家对社会有用的人，这才是在中学历史教学中提升学生素质教育的真正意义。

3古代优秀文化与成就
中学历史教学顾名思义就是教授给学生在我国悠久的历史发展进程中的成就。

其中无论是科技成就还是文化成就都值得我们学习。

对一个国家来说，只有经济、政治和文化都稳步的发展，那么这个国家才是成功的。

我国的文化成就可以说是具有强大的代表性，从四大发明到天文历法，再到农学医药都彰显了我国灿烂的文化发展成就。

当然让中学生在学习这些来自历史教学的知识的同时，也要通过古人的优秀事迹来鼓励他们努力学习，认真完成自己的学业。

无论是李时珍还是李白，无论是王羲之还是祖冲之，从他们的身上都能够看到追求科学，勇于实践，坚持不懈的优秀品质，这些都是中学生学习的典范，也是提升中学生素质的一大途径，让中学生学习到敢于创新、善于实践的优秀品质，能够让他们在未来的人生道路上散发出更大的光芒。

4历史人物进行挫折教育
每个人的一生都不可能是一帆风顺的，成功从来都没有捷径。

历史中成就大事的人都是经历过无数次挫折和失败的人，都是之所以他们能够成就大事，就是因为他们具有钢铁一般的意志和忍辱负重的精神。

现代的中学生大多都是独生子女，在家有父母的宠爱，缺少吃苦的机会，经受不起失败的挑战，更不能正确勇敢面对挫折，即使生活中的一件小事就能够让他们自顾不暇，甚至缺少自信，长期下去对中学生人格的培养存在很大的弊端。

历史教学中，老师可以通过历史人物的失败经历和战胜困难的典范对中学生进行素质教育，增强他们接受挫折、面对困难的能力，学会适应生存环境的多种多样的变化，树立一个积极乐观的人生态度，对提升中学生的素质有很大的帮助。

只有树立正确积极的人生观才能在遇到挫折和困难时勇敢向前，从而取得成功。

二、中学历史教学对学生素质教育的提升作用
1培养学生创新意识
无论是在过去，还是在现在，创新都是一个永恒不变的发展要求。

只用创新，才能进步。

在历史教学的课堂上，应该大力鼓励学生们创新，让学生们敢于对书本上的知识发出质疑，在教学中适当引导学生们的创新意识，让学生们真正意义上了解到创新的深刻作用。

师生民主平等是历史教学中的重要要求，反对刻板陈旧的教学方式，实施与时代发展相适应的教学模式才是教授知识的正确选择。

历史教学中的创新是影响学生们的主要部分，所以历史教学能够准确培养学生们的创新意识，让每一位学生都能够感受到创新意识的重要性，从根本上提升自己的素质。

作为优秀的中学生应该具有创新精神，随着生存环境的变化，创造新的条件和方式来适应生活。

中学生作为未来社会发展的重要力量，必须认识到创新的重要性，从小事做起，从自己做起，以此来提升自己的素质修养，发挥出历史教学对提升中学生素质教育的重要作用，更好地适应时代的发展变化。

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2激发学生爱国情感
爱国主义是每一位中华儿女都必须具备的文化素养，历史教学中有太多太多优秀的爱国主义人士值得中学生学习。

天下兴亡，匹夫有责。

当历史教学的篇章掀开战争的一页，我们看到了外敌的入侵，日本侵华的烧杀掠夺，历史永远地教会我们爱国主义的重要性。

只有具备爱国主义精神才能树立正确的人生观，让中学生从小就树立起爱国主义精神，有利于中学生更好的学习和成长。

爱国主义从来都不是空穴来风，古有杀场将士，今有热血青年，每一个人都是爱国主义的楷模。

从小时候戴上红领巾的那一刻起，我们就知道，现在的美好幸福生活都是无数的爱国人士用生命和鲜血换来的，我们应该珍惜现在的幸福生活，同时也学会成为一名爱国人士，不断地提高和完善自己，只用这样，我们才能回报社会，回报祖国。

从历史的教学中，学生们看到了一个又一个的爱国楷模，也树立了更加坚定的爱国主义精神。

在学习先人的优秀文化品质时，也使得自己的生活变得更加精彩和丰富。

3培育学生与时俱进精神
作为新时代的中学生应该具有与时俱进的精神。

历史教学可以让学生们以史为鉴，发现更多的适应今天发展的文化知识，提升自己与时俱进的精神。

历史是先辈们的智慧总结，无论是毛泽东思想，还是邓小平理论，都是适应当时时代发展的文化精髓。

学生们应该将先人的优秀品质应用到自己的现实生活中，在遇到困难时敢于挑战，在遇到挫折时勇于面对，成为优秀的文化接班人。

社会在发展，时代在进步，每一个行业都必须与时俱进，中学生在学习历史知识的同时也要学会古学今用，正是因为有了马列主义，才有了后来的毛泽东思想，文化就是在不断的发展中总结出来的，学生们也应该具有这样的与时俱进的精神，总结归纳先人的精神文化，应用到自己的生活中。

4提高学生的文化修养
文化修养主要来自于家庭和社会，但是最重要的还是来自于学校的影响。

历史教学是一个综合性很强的学科，对学生文化修养的提高有很大的帮助。

学生们通过对历史的学习不仅感受到了历史人物的精神品质，也能够感受到历史人物的文化氛围，从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到“头悬梁，锥刺股”的经典故事，都使得学生们的文化知识得到丰富，同时使学生们的文化修养得到提高。

中国自古以来就是一个历史悠久的文明古国，与世界各国的文化交流也十分紧密，历史教学中的文化不仅是我国的灿烂文化，更有各国的文化交流，这些历史文化知识不仅能够增强学生们的民族自信心和自豪感，也能够让学生们更加牢固的掌握历史文化知识。

总之，历史教学是中学教学内容中的一项重要课程。

在中学的历史教学中加强对学生的素质教育已经谈了很多年，但是仍然存在一些问题，需要我们深入开发中学历史课题的教育资源，从而不断提升学生们的文化修养。

本文系吉林省教育科学院基础教育研究所和吉林省教育厅社科项目总课题组，课题名称：新课程理念下教与学新型关系的实践研究，课题编号：ss1205-st043506-118。

（作者单位：吉林省柳河县第一中学）
（上接第57页）
为其他学科的开展提供语文基础，但是在学生生词过程中小学生注意力很难长时间集中，并且生词学习过程中十分枯燥乏味，如果使用传统的填鸭式教学方式开展教学，那么很难取得实效，让学生对语文学习产生厌学情绪。

教师要通过心理理论知识掌握学生在学习生词过程中的心理变化和波动，根据小学生的特点开展教学活动。

美国著名心理学家米勒曾经提出过组跨教学概念，就是将需要教学的知识通过排列的方式进行组织，将知识组成一个个不同的组块，不断扩张整个教学知识的系统容量。

组块教学中心思想就是讲学习材料形成组块的形式，每个组块的知识容量越大，提取知识进行教学的效果就越好。

按照汉子教学的特点，可以组织小学生不同类型的汉字采取不同的组块方式，进一步增强学习效果。

汉字当中的形声字都是由部件和部首组成的，例如三点水部首的字大多数都是与水有关系，在学习三点水有关的字词的时候，可以让学生将学过的与三点水有关字词进行收集，将所有的字词放在一块进行学习，如：江、河、湖、海、漫、潮、洋、泽、涛、浪等等。

既能够学习新知识，还能够温习旧知识，在学习中找到其中各个字之间的区别，能够加深学习印象，避免出现混淆。

4 结束语
心理学理论应用在小学语文教学当中能够更好的帮助教师了解小学生的心理特征，有选择更适合学生心理特征的教学方式，避免出现教学内容同学生心理特征不相符的情况出现。

与此同时，教师还应留意小学生对教学方法的反应，以便在今后的教学实施过程中不断地调整和创新，力求为小学生打造一个愉悦的学习氛围，养成科学学习语文的习惯。

（作者单位：江西省定南县第一小学）
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