前面和后面
幼儿园中班游戏教案《前面,后面》
幼儿园中班游戏教案《前面，后面》一、教学目标1.能够理解前后的概念，并通过游戏加深记忆。
2.能够积极参与游戏，提高身体协调性和沟通能力。
3.能够培养团队合作精神，提高人际交往能力。
二、教学准备1.游戏道具：一块大布或绳子。
2.教学环境：室内或室外空旷的场地。
三、教学过程1. 游戏介绍本次游戏的名称为《前面，后面》。
游戏规则是孩子们围成一个圈，站在游戏道具的两边，教师说出“前面”或“后面”的口令之后，孩子们需要快速交换自己所站的位置。
如果有孩子没有及时交换位置或者站在了错误的位置上，就需要退出游戏。
2. 游戏练习在游戏开始之前，可以进行一些练习，以帮助孩子们更好地掌握游戏规则。
练习1：教师示范，将大布或绳子平放在地上，然后要求孩子们按照指令快速站到道具的前面或后面。
练习中教师可以让孩子们多次交换位置，帮助孩子们更好地理解前后的概念。
练习2：让孩子们分成小组，各自站在一个小圆圈或标志上，然后教师可以说一些指令，比如“前面的两个人，交换位置”，“后面的三个人，快速跳到前面”等等，帮助孩子们更好地理解游戏规则。
3. 游戏实战当孩子们掌握了游戏规则之后，就可以开始进行游戏了。
在游戏中，教师可以逐渐提高口令的难度，例如加入“左边”“右边”的口令，让游戏更加有趣和有挑战性。
当有孩子没有及时交换位置或者站在了错误的位置上时，教师可以让孩子们自己决定是否要退出游戏，以培养其自主意识和意志力。
4. 游戏总结当游戏结束后，教师可以与孩子们进行交流，问问他们在游戏中有哪些感受和发现，以及有哪些需要改进的地方。
同时，还可以引导孩子们探讨一下团队合作的重要性，以及如何更好地与队友沟通和合作。
四、教学评估通过观察孩子们在游戏中的表现，以及与他们的交流，可以对其进行评估。
评估的内容包括孩子们对前后概念的理解程度，身体协调性和沟通能力的提高情况，以及团队合作精神和人际交往能力的培养等等。
五、扩展应用在游戏的基础上，可以开展一些扩展活动，如制作海报，画出前后位置的图示，或者用其他游戏道具来增加游戏的趣味性和挑战性。
《前面、后面》游戏活动方案
幼儿园游戏活动——前面，后面活动教案：前面，后面一、活动目标辨别正面、背面及人物的特征，由正面特征推断出背面特征，发展推理能力。
按照排列顺序和前后匹配进行分辨，发展方位转换能力。
辨别交通的线路，发展思维的正确性。
二、教学重点、难点方位变化中的顺序三、活动准备布娃娃，玩具小鸡宝宝，海绵宝宝(每位小朋友都编上号)四、活动过程(一)游戏导入今天老师要和小朋友玩一节拉手排队再转身的游戏!想玩吗?好，那请小朋友先坐着拉拉手，拉好了哦!1、玩偶拉手排队，请幼儿观察它们的队列顺序特征：我请三位宝宝亮相登场也参加我们的游戏!(老师一一拿出玩偶)：谁呀?对，海绵宝宝，谁呀?对了，布娃娃，谁呀?小鸡宝宝，你看小鸡宝宝一出场就说个不停，你知道它在说什么吗?哦!它对身边的海绵宝宝和布娃娃说啊!你们也像小朋友一样把我拉上，哈哈!现在开始，拉手，排队再转身!转了，哦!别着急!在转之前先看看它们三个的排列顺序，先是谁?又是谁?最后是谁?先是海绵宝宝、接下来是布娃娃、最后是小鸡宝宝。
眼睛闭上告诉我先是谁，接下来是谁，最后是谁?好的!睁开眼睛看了，先是海绵宝宝、接下来是布娃娃、最后是小鸡宝宝。
2、观察三个玩偶拉着手转身后的队列顺序我让它们转身了!现在观察一下，它们的排列顺序和之前相比一样吗?不一样，现在先是谁?接下来是谁，最后是谁?变化位置后先不要让幼儿直接观察先让幼儿猜猜转过身去会是咋样?然后让幼儿直接观察验证自己的猜测是否正确!这三位宝宝说小朋友表现很棒!我都自愧不如了，脸都红了!那我们先下台去了!给它们再见吧!再见。
3、请幼儿上前来感知表演现在我请三名小朋友亲自来玩一下这个游戏，拉手，排队，再转身。
拉手、排队，是谁在先?接下来是谁?后是谁?再转身，是谁又在先了?接下来是谁?后是谁?。
还想不想玩这个游戏?。
(二)基本部分1、第一次正向操作卡片那先翻开魔板做一下卡片上的游戏!请听题。
请小朋友观察下面这些人的正面，从他们的背面看会是什么样的呢?请你从答案栏找出来。
人教版-数学-一年级上册-《上、下、前、后》知识讲解 认识上、下、前、后
认识上、下、前、后问题导入（教材9页例题）在的上面，在的前面，在的下面，在的后面，的上面有什么？的前面是。
过程讲解1．描述画面内容蓝天下，雄伟的南京长江大桥横跨长江两岸，一艘轮船正穿桥而过，桥的铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆形态各异的汽车。
2．认识上、下(1)体会上、下的含义。
上在的上面，在的下面。
下从两个物体的位置关系上理解，上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
(2)体会上、下位置关系的相对性。
在的上面，在的下面。
从中可以得出，上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。
(3)从三个物体的位置关系上理解上、下。
火车与货车相比，火车在货车的下面火车与轮船相比，火车在轮船的上面同一物体相对于不同的参照物，上、下位置关系也会发生变化。
从而得出，确定两个以上物体的上、下位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下位置关系也会发生变化。
(4)明确上面的物体。
的上面不仅有，还有。
3．认识前、后(1)体会前、后的含义。
、、都在桥的上面并向同一方向行驶，位置关系是固参在羹翼皇的前面，露蔫警在月骑的后面。
(2)体会前、后位置关系的相对性。
在的前面，在的后面。
(3)从三个物体的位置关系上理解前、后。
货车与客车相比，货车在客车的前面。
货车和轿车相比，货车在轿车的后面。
同一物体相对于不同的参照物，前、后位置关系也会发生变化。
从而得出，确定两个以上物体的前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前、后位置关系也会发生变化。
(4)明确前面的物体。
的前面是和。
归纳总结1．上、下：上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。
2.前、后：一般面对的方向是前，背对的方向是后。
误区警示【误区一】判断：蝴蝶在上面，蜻蜓在下面；蜻蜓在上面，小鱼在下面。
(√)错解分析此题错在描述物体的上、下位置关系时，没有说清以谁为参照物。
正确的说法应是蝴蝶在蜻蜓（或小鱼）的上面；蜻蜓（或小鱼）在蝴蝶的下面；蜻蜓在小鱼的上面，小鱼在蜻蜓的下面。
材料作文走在最前面和走在最后面导写
材料作文走在最前面和走在最后面导写Revised by Liu Jing on January 12, 2021材料作文“走在最前面和走在最后面”导写阅读下面的文字，根据要求作文。
有人认为，世界上最痛苦的人有两种：一种是走在最前面的人。
一种是走在最后面的人。
你同意这种观点吗这句话引发了你哪些回忆与联想，让你产生了哪些思考与感悟要求：请选好角度，自定立意，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章，文体不限（诗歌除外）。
不要脱离材料的含义和范围，不抄袭，不套作。
审题_鲜立意首先明确关键字词：“最前”、“最后”、“痛苦”。
要准确审题，我们就必须明确材料的指向性。
对于材料中提出的观点，是赞同还是反对，考生要有明确的观点。
漫想之后整合为三类：1 从正面立意的角度分析考生可同意材料中的观点，走在最前面与最后面是痛苦的。
因为走在最前面的人面临着各种前所未有的艰难险阻，无论在身体上还是在心理上都要承受巨大压力；走在最后面的人则要面对别人鄙弃的眼光，并面临着被强者欺凌的危险。
选材:可以选用历史素材、改革素材。
如商鞅，可谓变法革新第一人，却遭遇车裂之刑。
同类例子有很多，如布鲁诺、哥白尼、王安石等。
林则徐“第一个开眼看世界”，屡遭排挤、迫害。
哥白尼创立“日心说”，被烧死在罗马广场。
2 从反面立意的角度分析考生可以不赞成材料中的观点。
走在最前面的人也许在物质上是痛苦的，但他们在精神上是富有的人，可赞颂他们的开创精神，写他们发现了真理、创造了历史、改变了世界；走在最后面的人虽然没有开创事业，但是只要他们安于平凡的生活，也是满足而快乐的。
选材:陶渊明、李白，走在蝇营狗苟谋取官位的人群的最后，过着自得其乐地生活，不扭曲自己的人格，他们何来痛苦谭嗣同是为变法而流血的第一人，高呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，怀着为进步而献身的热望而死，他是幸福的。
可写历史素材，如居里夫人是第一个获得诺贝尔奖的女性，她并不为自己柔嫩的双手变得粗糙而痛苦，也不为岁月在她光洁的额头上刻下了丝丝皱纹而痛苦，而是为了全人类而快乐地工作着。
旅游大巴坐在前面安全还是后面安全
旅游大巴坐在前面安全还是后面安全
旅游大巴遇紧急危险该如何自救是我们外出旅行所要了解的主要知识。
近年来随着人们生活水平的提高，越来越多的人在节假日会外出旅行。
在出行人员比较多的情况下，人们短途出行一般都会选择大巴，大巴车的座位比较多，那么旅游大巴坐在前面安全还是后面安全呢？
研究表明，在车的的前部和尾部受伤害的程度最大，所以相比较而言还是中间的位置较好。
一旦发生交通事故时，司机会出于本能保证自己的安全，会下意识的往左打轮，所以司机的助手席往往是最危险的地方。
如果将大巴分成五部分，分别是前方左侧(司机一侧)、前方右侧、中央左侧、中央右侧以及后方。
危险几率分别为前方左侧(8%)、前方右侧(8%)、中央左侧以及中央右侧4%、后方(17%)。
其中造成伤亡最多的还是前方右侧。
同时，客车中央靠近过道的位置又比靠窗位置相对安全一些。
如果意外真的发生时，大家可作出这样的应急反应，以尽量减轻伤害：司机可手抵方向盘，用力把身体往后撑，为自己留出缓冲空间；而后排乘客则最好埋头俯在前排坐椅上。
此外，根据有关部门的调查显示，汽车以百公里时速运行时，如遇正面撞击导致瞬间停车，不系安全带的乘客会被“射出”窗外，后果不堪设想。
苏州汇合巴士提醒大家乘坐大巴车还是系好安全带。
另外出行时候旅游大巴要谨慎选择，一定要选择正规平台，保障好自身的安全和切身利益。
以上就是为大家介绍的旅游大巴坐在前面安全还是后面安全。
在此希望我们的游客朋友们在乘坐旅游大巴的时候最主要的还是要
做好安全措施。
中班活动教案：前面,后面
中班活动教案：前面，后面一、活动目标通过本次活动，中班幼儿将学会描述物体的位置关系，掌握并运用“前面”和“后面”的概念，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
二、活动准备1.物体图片或卡片：小汽车、玩具熊、书本等。
2.感知活动：用布或毛巾将物体部分遮住。
3.故事图片或卡片：故事情节中的相关场景。
三、活动过程1. 活动导入（5分钟）教师向幼儿介绍本次活动的主题和目标：我们今天要学习描述物体的位置关系，学会使用“前面”和“后面”这两个词，你们都知道吗？我们来看看有些物体在我们面前，有些在我们后面。
会发出什么样的声音呢？大家一起来探索吧！2. 感知活动：挑挑拣拣（10分钟）1.教师将一张布或毛巾盖在物体上，向幼儿展示一部分，询问：“这部分是什么东西？是在前面还是后面？”2.教师逐渐展示更多的部分，幼儿回答相应的位置。
3.教师可以使用几个不同的物体进行多次游戏，引导幼儿观察和思考。
3. 观察比较活动：找出前后（15分钟）1.教师出示两个物体的图片或卡片。
例如，一张小汽车的照片和一张玩具熊的照片。
2.教师问幼儿：“小汽车在哪个图片的前面？玩具熊在哪个图片的后面？”鼓励幼儿用手指指出位置。
3.教师可以反复进行比较，增加物体的数量和复杂度，让幼儿逐渐理解“前面”和“后面”。
4. 图片故事活动：揪心的丢失（20分钟）1.教师展示一组故事图片或卡片，上面有几个涉及位置关系的场景。
2.教师讲述一个小故事，并询问问题：“小明的书在小鸟的前面还是后面？小兔子跑到小鸟的前面了吗？请你们看看这个故事里还有哪些物体在前面或后面？”3.教师鼓励幼儿以自己的语言描述物体的位置关系，并让其他幼儿确认或提出不同的看法。
5. 创意活动：绘画小世界（30分钟）1.教师给每个幼儿分发一张纸和彩色笔。
2.教师引导幼儿绘制一个小世界，可以包括天空、草地、房屋、树木、小动物等。
3.教师要求幼儿将不同的物体放置在不同的位置，并在底部标注“前”或“后”。
前面和后面
前面和后面是相对的，前面和后面也是变化的。
父亲，你在我的前面，也在我的后面。
小时候，我总喜欢让父亲拉着我的手，带我去散步。
我从来都不会去记我走过的路，因为父亲一直拉着我。
我看着他高大挺拔的背影，总觉得安心无比——只要父亲在我前面，我就永远都不会迷失方向。
父亲教我识字，教我算术；他还教我要谦逊礼貌，教我要诚实守信，教我要坚强勇敢……每一次我遇到困难，我都会对父亲倾诉；而父亲总是安静地倾听，而后耐心地告诉我应该怎样面对，怎样解决。
父亲像是路标，在我前面，给我指导，让我在人生的道路上，找到前进的方向。
长大了，我更喜欢独自上路，一个人闯荡。
我开始记住走过的路，也开始独立地选择行走的路线。
我的前面再没有父亲的背影，但当我回头，我总能看见父亲不舍的、温柔的目送。
他很少再在我面前对我说我该做什么不该做什么，相反，他开始守在我身后，对我说：“女儿，想要的，就用心去争取吧。
”我受了挫折，灰头土脸地回家，他也只是安静地陪伴着我，帮我收拾好心情，而后，目送我踏上新的旅程。
父亲像是港湾，在我后面，给我依靠，让我在人生的道路上，获得前行的力量。
最近，父亲跌伤了腿，心动有些许不便。
母亲要出差前叮嘱我要好好照顾父亲，我点头。
那晚我搀着父亲，帮他上楼梯，末了，他有些内疚地说：“女儿，拖累你了。
”我看着他开始发福的身影，看着他发件掺杂着的几缕苍白，难过得差点掉下眼泪。
父亲在一点点地变老；我开始站在父亲的前面，为他探好前路，让他行得安稳；我也开始站在父亲的后面，给他力量，支撑他继续往前走。
我开始像父亲当初帮助我一样，帮助父亲，在人生的道路上前行。
但无论谁在前面，谁在后面，父女，永远都在彼此身边，在人生的路上，相依为命。
幼儿园中班优秀游戏教案《前面,后面》
幼儿园中班优秀游戏教案《前面，后面》教案名称：《前面，后面》游戏适用年龄：幼儿园中班（3-4岁）游戏目标：1. 帮助幼儿理解基本方位概念，如前面和后面。
2. 发展幼儿的观察能力和记忆能力。
3. 培养幼儿的社交技能和合作意识。
材料准备：1. 游戏场地（如操场、教室等）。
2. 标志物（如彩色圆圈、棋子等）。
游戏流程：1. 游戏介绍（5分钟）：- 与幼儿们一起坐在一起，解释游戏的规则和目标。
- 介绍基本方位概念“前面”和“后面”，并举例解释。
- 向幼儿们展示标志物，告诉他们在游戏中将使用标志物。
2. 游戏准备（5分钟）：- 把标志物放在游戏场地的中央，让幼儿们看一会儿。
- 随后，把标志物放在自己的背后，让幼儿们猜猜它在哪里。
- 让幼儿们轮流猜测并指出标志物的位置。
3. 游戏开始（10分钟）：- 选择一个幼儿作为“导游”，其他幼儿坐在一起。
- 导游将标志物放在自己的前面，并告诉其他幼儿在哪里。
- 幼儿们需要记住标志物的位置，然后导游继续将标志物放在其他位置，让幼儿们猜测。
- 幼儿们可以使用口头指令（前面、后面）来描述标志物的位置。
4. 游戏拓展（10分钟）：- 让每个幼儿都有机会扮演“导游”，让其他幼儿猜测标志物的位置。
- 鼓励幼儿们使用更复杂的方位概念，如左边、右边。
- 可以增加标志物的数量，并让幼儿们记住每个标志物的位置顺序。
5. 游戏总结（5分钟）：- 让幼儿们分享他们在游戏中的体验和学到的知识。
- 强调前后方位概念的重要性，并鼓励幼儿们在日常生活中继续观察和描述物体的位置关系。
教案备注：- 根据幼儿的实际情况，可以适当调整游戏的难易程度。
- 确保游戏过程中的安全，避免幼儿发生碰撞或摔倒的情况。
幼儿园中班优秀游戏教案《前面,后面》
幼儿园中班优秀游戏教案《前面，后面》教学目标：1. 帮助幼儿巩固前、后的概念，提高其空间意识和观察能力；2. 培养幼儿的合作意识和团体意识，提高其沟通和交往能力；3. 通过游戏活动，培养幼儿的观察能力、记忆力和注意力。
教学准备：1. 游戏道具：教具的车，带有前后座位的图片；2. 音乐和音响设备；3. 提前准备好相关图片以及故事情节。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与幼儿们打招呼，引发关于前、后的话题；2. 出示一些有关前、后的图片，让幼儿们发言，让他们逐渐了解前、后的意思。
二、游戏介绍和规则说明（5分钟）1. 教师简单讲解游戏的规则和目的：通过游戏，帮助大家更好地理解前、后的概念；2. 介绍教具的车，并解释车上的前后座位；3. 强调游戏的团队合作性，告诉幼儿游戏中大家要互相帮助，一起完成任务。
三、游戏部分（15分钟）1. 准备好足够数量的教具车，让每个幼儿都能参与进来；2. 安排队列，每个幼儿依次上车，教师演示前座和后座的位置，让幼儿们看清楚；3. 车辆开始行驶，播放音乐，大家跟着音乐的节奏前进；4. 当音乐停止时，教师喊出一个幼儿的名字，幼儿要快速找到并上车，坐在指定的位置上；5. 每轮游戏结束后，教师要为找到正确位置的幼儿鼓励和表扬。
四、巩固训练（10分钟）1. 教师出示一些前后的图片，让幼儿们分别说出前后的颜色或物体名称；2. 分发纸和笔，让幼儿画出前、后座位的位置，再用幼儿话解释他们的绘画。
五、活动总结（5分钟）1. 教师与幼儿们一起回顾今天的游戏活动；2. 强调前、后的概念，鼓励幼儿们平时多加注意观察，并帮助家长一起练习；3. 表扬幼儿们在游戏中展现的团队合作精神和积极参与的态度。
六、课后延伸活动（家庭参与）：在家里和家长一起观察、讨论和练习前、后的概念：1. 观察家中的物体，问幼儿：门在房间的前还是后？桌子和椅子的前后是怎样的？2. 对比前座和后座的区别，并与家长一起找出生活中类似的事物进行讨论；3. 对家中的物体进行分类，比如前面的物体、后面的物体，并与家长一起做一个简单的图表。
中班游戏活动-前面,后面
中班游戏活动-前面，后面活动一：前面，后面游戏目标：培养幼儿的观察能力、注意力和大脑反应能力。
材料：5个不同的颜色的图片、一个手提袋。
步骤：1. 首先，准备5种颜色的图片，如红色、蓝色、黄色、绿色和橙色，并将它们放入手提袋中。
2. 把幼儿们分成两组，每组站在距离放置图片的地方。
3. 从手提袋里抽出一张图片，展示给幼儿们看。
4. 一组的幼儿必须说出这张图片的颜色，并且在说完颜色后，该组的幼儿们要迅速地跑到相应颜色的位置上。
5. 另一组的幼儿则要迅速地判断这张图片的颜色是否与他们所在的位置相符，如果相符，他们就要喊出“对”，如果不相符，他们就要喊出“错”。
6. 在每一轮之后，可以交换两组的角色，让另一组也有机会选择和判断。
扩展：1. 可以逐渐增加图片的数量，增加游戏的难度。
2. 可以引入其他的形状、图案等来增加游戏的多样性。
3. 可以增加时间限制，让幼儿们在有限的时间内完成选择和判断。
活动二：前面，后面接龙游戏目标：培养幼儿的观察能力、注意力和语言表达能力。
材料：一些幼儿常见的物品或展示卡片。
步骤：1. 准备一些幼儿常见的物品或展示卡片，如玩具、水果、动物等。
2. 开始游戏时，从中选择一个物品或展示卡片，给幼儿展示，并说出它的名称。
3. 幼儿们要尽快回答这个物品或展示卡片前面和后面的物品或展示卡片的名称。
4. 幼儿可以通过观察和记忆前面和后面的物品或展示卡片的名称，来回答这个问题。
5. 在每一轮之后，可以选择不同的物品或展示卡片，让幼儿们继续接龙。
扩展：1. 可以逐渐增加接龙的难度，比如增加物品的数量或引入更具挑战性的卡片。
2. 可以增加时间限制，让幼儿们在有限的时间内完成接龙。
3. 可以引导幼儿们自己创造游戏规则，通过他们自己选择物品或展示卡片来进行接龙。
这样可以培养幼儿的创造力和思维能力。
以上是中班游戏活动-前面，后面的详细介绍，希望对您有所帮助！。
幼儿园中班优秀游戏教案《前面,后面》
幼儿园中班优秀游戏教案《前面，后面》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第四单元《方向小能手》中的第二章《前面，后面》。
详细内容包括：认识和理解“前面”和“后面”的概念；通过游戏和实践活动，学会辨别自身的前后方位；培养幼儿的空间方位感知能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握“前面”和“后面”的概念，提高幼儿对方位的认知。
2. 通过游戏和实践活动，培养幼儿辨别自身前后方位的能力，提高幼儿的空间方位感知能力。
3. 激发幼儿参与游戏的兴趣，培养幼儿合作、互助的品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确辨别自身的前后方位。
教学重点：掌握“前面”和“后面”的概念，并能应用于实际情景。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、动物卡片、房子模型、磁性小白板。
2. 学具：幼儿用磁性小白板、动物卡片、房子模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请两名幼儿到讲台前演示“前面”和“后面”。
（2）教师提问：“什么是前面？什么是后面？”2. 新知识学习（10分钟）（1）教师出示方向板，讲解“前面”和“后面”的概念。
（2）通过动物卡片和房子模型，让幼儿实际操作，学会辨别自身的前后方位。
（3）邀请几名幼儿上台演示，巩固所学知识。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示例题：“小兔子在河边，它的前面是什么？后面是什么？”（2）引导幼儿观察并回答问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放幼儿用磁性小白板、动物卡片、房子模型。
（2）教师出示练习题，幼儿在磁性小白板上完成。
（3）教师巡回指导，解答幼儿疑问。
5. 游戏环节（15分钟）（1）组织幼儿进行“找找看”游戏，巩固前后方位的认识。
（2）分组进行比赛，提高幼儿参与游戏的积极性。
（1）教师提问：“今天我们学习了什么？”六、板书设计1. 板书《前面，后面》2. 内容：（1）前面：离我们近的一边（2）后面：离我们远的一边七、作业设计1. 作业题目：（2）在家庭生活中，观察并描述一个物品的前面和后面。
幼儿园中班优秀游戏教案《前面,后面》
幼儿园中班优秀游戏教案《前面，后面》一、教学目标1.能够听懂和遵守游戏规则，培养良好的游戏习惯和积极的参与意识；2.能够通过游戏提高自身的观察力和注意力，锻炼反应能力；3.能够认识和掌握“前面”、“后面”等概念，进一步丰富语言表达和思维能力。
二、教学内容本次游戏的名称为《前面，后面》。
游戏规则如下：1.按照“前面”和“后面”的方向，将各自分为两队。
每队人数需要相等，教师可以根据实际人数来安排队伍。
2.每队学生排成一排，站在原地。
教师会选择一个学生坐在队列前面，另一个学生坐在队列后面，并分别告诉他们是“前面”和“后面”。
3.安排一名学生担任游戏Master，Master会说一个数字，例如“1”，站在“前面”的学生需要迅速转到后面，站在“后面”的学生需要转到前面，同时队列中的所有学生也需要同时向前或向后移动一个位置。
4.当Master喊出数字时，学生需要快速反应，转向或移动位置。
当一个学生走到队伍的另一端时，他需要回到另一边，接着排到队伍中。
游戏Master可以说“前面左边”、“前面右边”、“后面左边”、“后面右边”，学生需要快速按照指令移动。
5.如果学生出现错误或无法迅速完成任务，则被淘汰出游戏。
当其中一队没有人剩余时，游戏结束，胜出队伍是另一队。
三、教学步骤1.教师介绍游戏规则和游戏目的。
2.将学生分成两队，安排每队学生排成一排。
3.选择一名学生坐在队列前面，另一名学生坐在队列后面，并分别告诉他们是“前面”和“后面”。
4.选出一名学生担任游戏Master。
5.Master说一个数字或指令，学生需要迅速按照指令移动，转向或移动位置。
6.当一个学生走到队伍的另一端时，他需要回到另一边，接着排到队伍中。
7.如果学生出现错误或无法迅速完成任务，则被淘汰出游戏。
当其中一队没有人剩余时，游戏结束，胜出队伍是另一队。
8.教师鼓励学生积极参与游戏，提高学生合作意识和游戏习惯。
四、教学评估1.教师观察学生的游戏表现，包括是否听懂游戏规则，是否正确执行指令，是否有良好的游戏习惯。
幼儿园中班游戏教案《前面,后面》
幼儿园中班游戏教案《前面，后面》游戏简介本游戏是一种非常适合幼儿园中班（3-4岁）儿童的游戏。
它可以帮助孩子们懂得前面和后面的概念，并锻炼他们的观察力和反应速度。
在本游戏中，孩子们要轮流站在一个地方，然后另一个孩子贴在他的身后或身前，随后，前面的孩子会转过头来，询问后面的孩子：“你在我的前面还是后面？”。
后面的孩子要在最短的时间内回答，并尽可能不出错。
游戏目标•学习前面和后面的概念；•训练观察力和反应速度；•锻炼团队协作意识。
游戏准备•游戏需要一组以上的幼儿园中班儿童参与；•选择一个距离比较好的开放空地，为游戏留出足够的空间；•游戏不需要任何特别的道具或装备。
游戏规则1.准备游戏人员，根据幼儿园中班儿童的人数，至少应分为两组，每组人员数不宜过多，最好不要超过10人；2.每组一人为队长，队长负责在游戏开始前给出指令；3.游戏开始后，每组队长都为自己的队员挑选一个首位，并要求他们轮流模仿自己的身后人员站在自己的身前或身后；4.队长发出指令，前面的孩子要转过身，询问后面的孩子，他在自己的“前面”还是“后面”；5.后面的孩子要快速反应，“前面”或“后面”的答案要尽可能不出错，队长给出评分。
注意事项1.队长要保持秩序和协调，帮助和引导队员；2.游戏过程中要注意安全；3.游戏结束后，组织集体总结，介绍正确的前面后面概念；4.本游戏可以引申出更多类比的游戏和教学方式，让孩子们更好地理解和记忆前后、左右等基本概念。
总结本游戏是针对幼儿园中班儿童设计的一种趣味游戏，它既能够帮助孩子们理解前面和后面概念，同时让他们在游戏的过程中锻炼观察力和反应速度，培养团队协作意识。
游戏不需要任何特别的道具或装备，是一种非常适合幼儿园中班儿童的户外活动。
幼儿园中班优秀游戏教案《前面,后面》
幼儿园中班优秀游戏教案《前面，后面》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第三单元“空间与方位”，具体内容为第二章《前面，后面》。
通过本节课的学习，让幼儿能够理解“前面”和“后面”的概念，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 知道“前面”和“后面”的含义，并能用这两个词语描述物体的位置关系。
2. 能够在实际情境中辨别“前面”和“后面”，发展空间概念。
3. 培养幼儿观察、表达、合作能力，提高幼儿的游戏技能。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“前面”和“后面”这两个词语。
教学重点：通过游戏活动，培养幼儿的空间方位感知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具汽车、图片、动物卡片、方位卡片、磁力板。
2. 学具：每组一张磁力板、一套动物卡片、一套方位卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿玩“开火车”游戏，让幼儿观察火车头和火车尾的位置关系，引出“前面”和“后面”的概念。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示图片，讲解“前面”和“后面”的含义，并通过玩具汽车演示，让幼儿直观地理解这两个词语。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放动物卡片和方位卡片，让幼儿将卡片放置在磁力板上，进行“前面”和“后面”的练习。
4. 游戏活动（10分钟）教师组织幼儿进行“动物排队”游戏，让幼儿运用所学知识，描述动物的位置关系。
六、板书设计1. 板书《前面，后面》2. 板书内容：“前面”和“后面”的定义示例图片动物排队的游戏规则七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起用“前面”和“后面”描述家中物品的位置关系。
家长协助幼儿完成一幅以“前面”和“后面”为主题的手抄报。
2. 答案：家长可引导幼儿观察家中的物品，如桌子、椅子、电视等，用“前面”和“后面”描述它们的位置关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习“前面”和“后面”时的困惑和问题。
针对幼儿在游戏活动中的表现，调整教学方法和策略，以便更好地帮助幼儿掌握知识。
前面和后面的英语单词
前面和后面的英语单词：
1、front：
n. 前面；（战争的）前线，前方；方面，领域；（非法或秘密活动的）掩护物，幌子；（大片冷暖空气相交形成的）锋；（城镇的）海滨，湖滨；头版；（建筑物的）前面；（用来隐藏真实感情而装出的）模样，举止；阵线；（书、杂志等的）前几页；胆大，自信；（衣服的）前胸部分；特定形势，行动范围；（大型建筑物的）外墙；<古>（人的）脸，前额；<非正式>（妇女的）胸部，乳沟。
adj. 前面的，正面的；起掩护作用的；（语音）（元音）舌前的；（18穴高尔夫球场的）前9穴的；（足球等）踢前锋的。
v. 在……担任领唱；主持（广播或电视节目）；（建筑物，土地）面向；提供资金；领导，代表；<古> 面临，对抗；给（某物）装正面（或面）；以舌前位发（元音）；（语言学）将（句子成分）前置；<澳新> 露面，到达。
例句：There's someone at the front door. 前门有个人。
2、behind：
prep. 在……后面；跟在……后面；落后于；低于；成为（某人的）过去；不再想，忘掉；是……产生的原因；支持；在……背后（指表象背后的真实情况，某人表面行为背后的真实性格）；幕后（指导，操纵或负责）的；在……死后；（经验）为……拥有；对……负责；在……的另一侧；在……身后（随手关上门）；晚于，慢于
adv. 在后面；落在后面；留在原地；（在比赛中）落后；迟，晚；拖
欠，不按时；（学生放学后）留堂
n. <非正式>屁股；射门得分。
例句：She heard footsteps behind her. 她听到背后有脚步声。
台式机前面和后面usb口有什么区别
台式机前面和后面usb口有什么区别台式机的前面usb口和后面的usb口有区别吗?有些什么区别呢?下面由店铺给你做出详细的台式机前面和后面usb口区别介绍!希望对你有帮助!台式机前面和后面usb口区别介绍一：电脑主机前面板USB插口和主板上USB插口的在本质上没有区别，都是主板提供的USB接口，具有完全相同的设备属性，正常情况下，USB设备接在前面板和主板上的USB口都可以正常使用。
但是需要注意的是，实际电脑的使用过程中，由于前面板的USB 口是通过导线连接到主板的，如果导线的质量不过关，有大的传输损耗，可能导致前面板连接的移动硬盘等USB设备供电不足。
如果出现前面板U盘使用正常，移动硬盘使用不正常的问题，就属于这种情况。
对移动硬盘类工作电流要求较大的USB设备，建议连接在主板上的USB接口使用。
台式机前面和后面usb口区别介绍二：后面的接口是直接在芯片上包含了这一部份的功能，兼容能力很强，一般USB接口的设备都支持。
前面的接口必须用导线连接，机箱内电磁环境十分恶劣影响数据的稳定，另外，连接导线线路的电阻会影响到前置接口的电压这也是部分移动硬盘插前边不识别的原因!另外，前置接口由于做工能原因在插接设备的时候出现较大的电泳造成主板损坏。
台式机前面和后面usb口区别介绍三：前面的usb口和后面的usb口严格来说是有区别的，后面的一般是主板上集成的，前面的是用来扩展用的，很容易出现供电不足的显现。
你这种情况就是典型的usb口供电不足。
一般插后边应该能解决，另外，现在一般的移动硬盘都有专门供电的口，有usb口供电和ps2口两种相关阅读：usb软件结构每个USB只有一个主机，它包括以下几层：总线接口USB总线接口处理电气层与协议层的互连。
从互连的角度来看，相似的总线接口由设备及主机同时给出，例如串行接口机(SIE)。
USB 总线接口由主控制器实现。
USB系统用主控制器管理主机与USB设备间的数据传输。
它与主控制器间的接口依赖于主控制器的硬件定义。
中班活动教案：前面,后面
中班活动教案：前面，后面一、教学目标1.学生能够理解准确的“前面”、“后面”含义；2.学生能够以正确的方式指挥伙伴前进；3.学生能够在团体运动游戏中协作并通过游戏巩固前后左右的概念。
二、教学内容与步骤1. 游戏一：找“前面”的位置，并举起左手，右手握住对方的左手。
教师在其中一个学生的后面说：“把你的前面伸出来”，要求学生指出自己的“前面”。
之后换另一个学生重复此过程。
练习多次，并观察学生是否掌握“前面”的概念。
2. 游戏二：找“后面”的位置，并举起左手，右手握住对方的左手。
教师在其中一个学生的前面说：“把你的后面伸出来”，要求学生指出自己的“后面”。
之后换另一个学生重复此过程。
练习多次，并观察学生是否掌握“后面”的概念。
### 3. 游戏三：手牵手绕圈，手牵手，老师说：“向右边转”，“向左边转”，“向前走”，“向后走”，练习多次，让学生掌握这些方向的概念。
4. 游戏四：人字形队列1.让学生分为三组，A、B、C组，每个组之间保持一米左右的距离，每个组站成人字形。
2.老师告诉A组学生：“你们现在是前面”，“B组是后面”，“C组是左边”，让学生掌握“前面”的概念。
3.老师告诉B组学生：“你们现在是后面”，“C组是左边”，“A组是右边”，让学生掌握“后面”的概念。
4.老师告诉C组学生：“你们现在是左边”，“A组是右边”，“B组是后面”，让学生掌握“左边”的概念。
5.让学生“向前走”、“向后走”、“向左走”、“向右走”进行练习，帮助学生巩固以上的概念。
三、教学反思，教师在课堂上充分利用了幼儿好奇的天性，激发了他们的学习动机，也可以更直观地感知前后左右空间的概念。
在游戏过程中，教师需要注重引导和交流，从而帮助学生深入理解前后左右的概念，增强学生的空间认知能力和团队意识。
幼儿园中班优秀游戏教案《前面,后面》
幼儿园中班优秀游戏教案《前面，后面》
游戏目的
通过游戏，让幼儿了解前面后面的概念，提高他们的空间观察能力和语言表达能力。
游戏材料
教师应准备一大桶小球，和一片空旷的地方，可以选择室内或室外进行游戏。
游戏规则
1.一开始，老师会拿出三个小球，颜色不同，放在地上，让孩子们站在
这三个小球的后面。
2.教师会告诉孩子们前面和后面的概念，比如“小明在小红的前面”，
“小张在小明的后面”等。
3.老师呼唤：“小红的前面是谁？”小红要回答“小明在我的前面”。
4.如果回答正确，就可以选择一个小球，放到自己的前面，然后再换一
个人继续答题。
如果回答错误，就需要退回原来的位置，重新等待。
5.同样地，老师还会发问“小明后面是谁呢？”“你站在某某的前面还是
后面？”等问题，孩子要根据语言描述回答。
游戏延伸
在游戏的过程中，老师可以适时引导幼儿扩展思维，如提出更多关于前后左右等方向、其他物品与自己的空间关系的问题，扩大孩子们的空间观察能力和语言表达能力。
同时，在游戏结束后，通过简单的思考，让幼儿们对前面后面的概念有更深刻的理解，例如：“走在树的前面，看到的是什么？”，。
前后四字成语
前后四字成语瞻前顾后.，前俯后仰身体前后晃动.形容大笑或困倦得直不起腰的样子.前赴后继前面的冲上去了，后面的紧跟上来.形容不断投入战斗，奋勇冲杀向前.前歌后舞原指武王伐纣，军中士气旺盛，后用作对正义而战的军队的颂辞.前呼后拥前面有人吆喝开路，后面有人围着保护.旧时形容官员出行，随从的人很多.前倨后恭倨：傲慢；恭：恭敬.以前傲慢，后来恭敬.形容对人的态度改变.前仆后继仆：倒下；继：接着，跟上.前面的倒下了，后面的紧跟上去.形容斗争的英勇壮烈.前思后想往前想想，再退后想想.形容一再考虑.前挽后推形容前后都有人帮助.前仰后合身体前后晃动.形容大笑或困倦得直不起腰的样子.前合后仰前合：身体向前弯曲.后仰：身体往后仰.指身体前后晃动.形容身体站立不稳.亦作“前仰后合”.前危后则前人的危亡，后人应引以为戒.犹言前车之覆，后车之鉴.前瞻后顾看看前再看看后.有时形容顾虑过多，犹豫不决.同“瞻前顾后”.赞同1| 评论。
、前仆后继[ qián pū hòu jì ]仆：倒下；继：接着，跟上。
前面的倒下了，后面的紧跟上去。
形容斗争的英勇壮烈。
造句：无数革命先烈前仆后继，奋斗牺牲，他们的革命精神万古长青。
2、前仰后合[ qián yǎng hòu hé ]身体前后晃动。
形容大笑或困倦得直不起腰的样子。
造句：小王讲的笑语幽默风趣，使同志们笑得前仰后合，直不起腰来。
3、前因后果[ qián yīn hòu guǒ ]起因和结果。
泛指事造句：要想正确处理一个问题，首要条件是把它的前因后果都弄清楚。
4、前倨后恭[ qián jù hòu gōng ]倨：傲慢；恭：恭敬。
以前傲慢，后来恭敬。
形容对人的态度改变。
造句：这个售货员刚才对我大声喝斥，现在却热情有礼，前倨后恭，令我大惑不解，仔细一看，原来是检查工作的领导来了。
5、前仰后翻[ qián yǎng hòu fān ]一般形容人笑的前仰后翻，就是身体不受控制，在地上滚来滚去。
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叶圣陶道：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话， 说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”作文如做人， 实实在在地写作，就使思想与情感有了强力的依托，使其获以 充分的演绎，更使人格得以淳朴的塑造。 一、不浅：积淀素材，厚实底蕴 “腹有诗书气自华”，只有博览群书，拒绝浮浅，才有厚 实的底蕴，才有丰富的素材积淀，文章的内容才能具体实在， 才有思想与感情的支撑力度。 二、不假：拒绝做作，率真表达 鲁迅道：写作“不做作，去粉饰，有真意”。我们也就要 引导学生率真自然地表达，对生活对人生的独特思考，表现出 自然脱俗的写作品质。 三、不隔：关注时代，审视生活 “文章合为时而著”，不隔离社会，而审视生活，关注时 代，文章也就有现实而实在的思想。
四、废话。为了显示自己的语言底蕴的“厚实”，不管有无需 要，就先炫示华丽的语言，如一学生写《爱的体验》，开头写： 生活是一道菜，充满了人生的酸甜苦辣，体验就是一张嘴， 品味欢乐与艰辛；生活是一道河，体验是一只舟，带你冲破艰 难险阻，惊涛骇浪；生活是一条路，充满了坎坷与不平；体验 是一双鞋，带你踏遍万仞峻山。 爱，它无处不在；爱，它也无声无息；有太多的爱在我们 身边，要想品味到爱的真谛，就需要我们怀着一颗真诚的心去 慢慢体验。 开头不是直接告诉读者爱是怎样体验的，而是大谈体验的 意义，此就是废话，如此绕笔，让人坠云入雾，删之就简洁了。 而如此语言华丽的炫示，则见写作生命的虚伪。
3.答题时，保持适度的紧张情绪。过于松懈则解答速度太慢， 过紧则呼吸不畅，影响思维。 4.解答选择题时，要充分运用所学的解答方法，节省时间， 尽快解答完成。一般的题都用直接求解法：从题目的条件出发， 通过正确的运算或者推理直接得出结论。若用直接求解法运算 量大的题，应采用特殊值法：将选择的答案代入检验选择。有 些题要用筛选法排除不正确的选项，得出答案;有的题目用实验 操作法解较容易。 5.填空题的解答要注意带单位，要根据题给条件，考虑符 合条件的结果是否不止一种。 6.解答题在求解时，要尽量书写详细规范，准确运算，避 免失分。
7.做证明题时，充分运用分析、综合法进行 思考。有的题目为了解答简便，要在草稿纸 上画出大的图形以帮助分析。要从不同的角 度思考或添加辅助线，甚至突破常规。要相 信总有解答的突破口，只是暂时没想到。暂 时做不出时可放一放，答了其他题后再来攻 克。
8 综合题一般是由几个小题组成。前面几问经过认真思考应能得分。不要畏惧 综合题太难而不解答。做难题时，把自己根据已知条件能够推得的结论尽量写 出来，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步；对于存在性问题，不论 后面能否解答，都要作出判断，尽量多得分。 答题的原则是：先易后难、先熟后生。先做简单、熟悉的题，再做综合题、 难题。能做的题决不失分，难题尽量得分。实力强的考生可从头做到尾，一般 应根据自己的实际，在吃透条件并作了一定的尝试后仍不能解决的，应果断跳 过，在草稿纸上记下有疑虑的或未解出的题的序号，清楚需要集中攻关的题目。 从易到难，可以增强信心，有清醒的头脑，解答完整能够解答的题，避免因难 题伤害解题情绪，耗费大量时间，造成“前面难题做不出，后面易题没时间 做”。 答题中，因没有思路或头晕时，也可趴在桌上静心安神作2—3分钟的 深呼吸，补充体内的氧。这犹如长跑中缺氧会感到全身无力。稍作调整后，有 充足的氧和能量补充大脑，必将打开解题思路。 自信心和良好的心理因素为成功奠定了基础。只有保持清醒的头脑，紧张 而有序地思考，灵活地运用数学的各种解题方法和技巧，不急不躁，沉着应对， 才能正常发挥出自己的实际水平，也才有可能超水平发挥，在中考时考出理想 的数学成绩。
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二、空话。不讲具体实在的话语，而讲空话 模糊话，如：站在月台上，我目睹母亲那历 尽沧桑的浑浊的双眼，那滴欲夺眶而出的的 终究被咽了回去的泪。列车载着沉甸甸的爱 为我们孩子开辟了一条宽敞的大道，让我们 无后顾之忧虑。母亲艰辛的生活里，因为有 孩子的思念，而露出了幸福的微笑。她也用 她的汗水换取了我们的幸福，诠释着对我们 孩子无私而拳拳的爱。
中学作文:拒绝五种话
一、假话。不讲真心话，不讲有根据的话，而是为 文造事说假话，如：《礼记》中有一故事。一乞丐 无望地盘坐在路边，容颜像枯干了的木柴。他面前 放着一只残破劳动碗，空的，他那无助的双眼似乎 在乞求每一个路人：行行好吧，施舍一点吧，我已 经饿了好几天了！这时一个衣着华丽的富家子弟弄 来一碗饭菜，远远地放着，用唤狗似的声音对他嚷 嚷：“来，吃啊。”乞丐坚决地摇摇头。这个乞丐 告诉我：在诱惑面前，人，不能低下自己高贵的头。
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人
大、太、天、吞 八
为中华之崛起而读书
为自身立足而奋斗
精神
一种什么精神—— 一种懂得感恩、懂得珍惜、敢于 改变自己、敢于承担责任、挖掘出自 己无穷的力量的精神，敢于说我行， 我是最优秀的精神。
精神 知识 能力 钱 时间 心灵、思想 未来不受别人的掌控
一、出生到现在，父母给你最重要的是什么 二、出生到现在，最想要而父母没有给到的 是什么 父母为什么送你来这： 社会竞争压力日益加大，大学生都找不到工作
五、“暧昧”话。文章观点暧昧不清，没有自己明 确的指向，让人如入云雾。比如： 看来今天的人们是应该明白：什么是该忘记的？ 什么是该铭记的？在这个竞争十分激烈的年代，要 想崛起于世界，那就只有从每个人做起，做到该忘 记的忘得干干净净，该铭记的铭记于心。只有这样 我们的社会才能更加和谐。 这是05年满分卷陕西一考生《刻进沧桑深处 的感悟》的结尾，也就是文章的中心了，你看看： “做到该忘记的忘得干干净净，该铭记的铭记于 心。”等于什么话也没讲。如此“暧昧”的话语， 不见自己清晰实在的思想，如何予人思想的启迪？ 文章何有审美价值？
二、合适的考试策略——重视考试
自信，是取得成功的重要因素，但不是决定因 素。有了自信心，并不代表你能坐享其成， 轻而易举取得好的成绩。在战术上重视敌人， 是克敌制胜的现实保证；在考场上重视考试， 认真细心、周密思考，容易题与难题一样对 待，充满自信，再佐以恰当的方法，才能实 现预定的目标。重视考试可从以下几个方面 考虑。
置身考场，争分夺秒，时不我待。以下几 点请你牢记：
1.不要心慌。心慌则意乱，意乱则一事无成。因此，同 学们应善于控制自己的情绪，始终做到沉着冷静。冷静 能使你保持最佳心理状态，从而获得灵感，考出自己最 好的成绩。 2.不要自卑。自卑如潮湿的火柴，永远也燃不起成 功的火焰。不要过多考虑结果会如何，相信自己。自信 是力量的源泉、胜利的保证。进入考场，大声地说“我 一定行”，相信自己的勤奋踏实，终能棋高一着，奋力 攻破一个个“堡垒”。 3.不要轻敌。有些同学拿到试卷，粗略扫一眼，认 为很简单，暗自高兴。殊不知，你觉得简单，别人一定 也觉得简单。你会做，难道别人做不出？同学们一定会 有这样的体验：往往自己觉得难的题目，考得不错，而 觉得简单的题目，考得一塌糊涂，原因在哪里呢？轻敌。
4.不要马虎。拿到试卷后，首先要检查试卷的页数、题 数，防止漏页或漏题，做到心中有数。做题时应认真审 查，弄清题意，不要答非所问，把本来可以得分的题弄 错。有些同学考后兴高采烈，接到成绩单后怨声载道， 多属此类。做过的题一定要逐一检查，力求全胜。 5.不要潦草。书写往往含有很高的附加值。笔者多 次做过实验，同一篇作文，分别让书写能力强和书写能 力差的同学抄写，然后请两位老师按中考要求批改，结 果同一篇作文得分相差11分。中考阅卷，在规定的时 间内要完成规定数量的任务，老师很难像平常那样仔细 辨认你作文中的每一个字、每一句话，更何况有的同学 书写潦草，阅卷老师无法辨认，得分低也就不足为奇。 书写认真是对阅卷者的尊重，你尊重阅卷者，才能得到 一个客观公正的评分。 6.不要作弊。作弊是严重的违纪行为，不可有一丝 侥幸心理。有了作弊思想，不仅使自己有依赖感，学无 所得，且一旦成为事实，必会影响前途。全国各地因作 弊而受到严肃处理的事件，已给我们深刻的教训。
三、套话。在讲大家都可套用的话语，无法表现独 特生命的个性，写甲可用，写乙也可用，人们戏称 之为话语的“万精油”。如： 我的老师，是您爱着自己的学生，是你伸出援 助的手，设法为我解决困难；是您在我生病时，带 来温暖的问候，让我潸然泪下；是您在我成绩拉下 时，眼里满是忧虑；也是您得知我的成绩的提高， 一脸阳光春风荡。 这是大家并不陌生的俗套事例。文章没有自己 独特实在的素材，也就不见情感的真实与生活的气 息，文章也就陈腐而缺乏清新美感。
70年代的研究: 我们大约只能发挥大脑潜能的 10%
80年代的研究: 我们大约只能发挥大脑潜能的 5%
90年代的研究: 我们大约只能发挥大脑潜能的1%—3%
“我只发挥了我所有潜能的15%左右”——爱因斯坦
我们的潜能接近无限-----YOU ARE NO.1
我知道你们会用你们最大的 努力去挖掘出自己那股无穷的力 量，向所有阻碍你们成长的坎坷 说,我能跨过你，向所有的诱惑 说，我能抵制你，让所有的沮丧、 忧郁、厌烦、消极远离你。
7.不要硬碰硬。做题先易后难，遇到难题暂时放一 放，做完会做的题后再集中精力去攻破难关。否则 影响情绪，顾此失彼，甚至二者皆失。你做不出， 别人可能也不会做，这样一想，就会冷静得多。静 下心来，题目反倒能做出来了。 8.不要对答案。有的同学走出考场就对答案， 越对越乱。已经做过的试题，无论是对还是错都已 成为事实，核对答案已无实际意义，只能给自己平 添烦恼。同学们应抓紧时间准备下一场考试。当然， 在全部考试完毕后大家议论一番，总结得失，则另 当别论。
改变自己，决不放弃！ 没有理由，没有借口，只有全力以赴！ 此时此刻我最应该做什么——做最好的自己！