学生道德品质教育,迫在眉睫
重视学生品德教育培养良好的道德品质
重视学生品德教育培养良好的道德品质在当今社会，学生的品德教育变得非常重要，因为品德教育不仅关乎个人的道德素质，也关系到社会的和谐发展。
学校作为学生品德教育的主要场所，应该高度重视培养学生良好的道德品质。
本文就重视学生品德教育的重要性及如何培养学生良好的道德品质进行探讨。
首先，重视学生品德教育的重要性不言而喻。
学生作为国家和社会的未来，良好的道德品质对于他们个人的发展和社会的进步至关重要。
培养学生良好的道德品质不仅能够塑造他们正确的价值观和世界观，更能够促进社会正义、和谐和稳定。
只有重视学生品德教育，才能保证未来社会的繁荣和进步。
其次，培养学生良好的道德品质需要多方面的配合。
家庭、学校和社会三者之间的合力是培养学生良好道德品质的关键。
家庭是孩子道德观念的最早形成地，父母应该以身作则，注重自身品德修养，为孩子树立榜样。
学校作为学生的第二个家，需要通过开设道德课程、组织社会实践活动等方式培养学生的道德观念和道德行为。
社会也应该为学生提供广阔的道德培养空间，例如社会各界人士可以开展与学生相关的志愿活动，传达社会正能量。
再次，培养学生良好的道德品质需要注重方法和途径的创新。
传统的道德教育方式已经难以满足学生的需求，因此需要通过创新的方法来吸引学生的兴趣和激发他们的主动性。
例如，可以通过情景剧、游戏等形式，让学生身临其境地感受道德困境和选择，引发他们对道德的思考和反思。
同时，培养学生良好的道德品质也需要结合学科教育，让学生在学习中感受到道德的存在和价值，并将道德观念融入到学科学习中去。
此外，教师在学生品德教育中发挥着重要的作用。
教师不仅要具备良好的道德品质，更要通过自身言传身教的方式影响学生。
教师应该注重与学生的情感沟通，了解学生的困惑和需求，及时提供适当的引导和帮助。
同时，教师还应该积极与学生家长合作，共同为学生的道德教育贡献力量。
最后，评价学生的道德品质也应该给予足够的重视。
道德评价不仅仅是对学生品行的简单赞美或批评，更需要关注学生的内心世界和价值观的建立。
浅析学生优良道德品质的培养
目标 等 常 规 管 理 是 基 础 ， 目标 管 理 是 结 果 。 者相 辅 相 成 ， 二 互 为补 充 中学 生 即将 走 向 社 会 ． 理 、 理渐 趋成 熟 。他 们 极 想 心 生 迅 速 成 长 起 来 ． 时 又 对 自 己 的成 长 导 向不 甚 明 了 ， 切 需 要 同 迫
现代 的 中 学 生 ． 但 要 学 会 如 何 学 习 ． 且 要 学 会 如 何 做 不 而
人、 如何 创 造 、 何 生 活 、 何 去 面 对 社 会 。因 此 ， 们 先 要 培 养 如 如 我
学 生 独 立 的 人 格 独立 的人 ｌ 包 括 正 确 的 人 生 态 度 、 立 自主 格 独 的思 维 、 拓 创 新 的 意 识 和 较 强 的 生 活 自理 能 力 等 。 然 后 培 养 开
宝 贵遗 产 ． 实 把 中华 民族 优 秀 文 化 与 世 界 优 秀 文 化 有 机 结 合 切 起 来 ． 陈 出新 ． 中提 升 现 今 时 代 的 中 华 民族 精 神 。 校 教 育 推 从 学
要 通 过 亲 师 教 诲 、 境 熏 陶 、 样 引 导 、 践 磨 炼 等 形 式 ， 力 环 榜 实 努 造成 一 种 弘 扬 民族 精 神 的 浓 厚 氛 围
从 时 间上 可分 为近 期 目标 ｆ 、 、 、 期 ）远 期 目标 （ 年 、 日 周 月 学 、 学 学
段 ） 从 内容 上 可 分 为 政 治 思 想 目标 、 德 品 质 目标 、 织 纪 律 ． 道 组
全 人 类 的 宝 贵精 神 财 富 ． 人 文 主 义 价 值 有 不 可 忽 视 的世 界性 其
培养学生良好道德心理品质重要性
培养学生良好道德心理品质的重要性摘要：培育学生良好的道德品质和健康的心理品质是时代发展的需求，远大的理想、高尚的情操、坚定的意志品质、开拓进取的精神等对学生健康成长起着重要的作用。
教师应通过自己的不懈努力，使学生的道德心理品质日趋完善，为我国21世纪的素质教育贡献力量。
关键词：良好心态人文精神宽松民主培育良好的道德品质和健康的心理品质，是青少年学习做人两个最重要的方面，良好道德和健康心理有利于青少年的成长，它主要包括健康的情感、坚强的意志、积极的兴趣、稳定的动机、崇高的思想、优雅的气质、刚毅的性格和良好的习惯等。
一、培养学生良好道德心理品质的重要性教育部部长陈至立指出：“未来社会充满着机遇和挑战，更要求我们树立人的全面发展观。
我们所培养的各级各类人才不仅应具备各行业所需要的知识和技术，更应该具有远大的理想、高尚的情操、强健的体魄、坚定的意志品质和开拓进取的精神。
”这说明培养学生良好道德心理品质是非常重要的，具体原因表现在以下三个方面：首先，从个人因素来看，青少年时期是人生的黄金时期，也是良好道德心理品质形成的关键时期。
他们的世界观、人生观、价值观已开始形成，但很不稳定，极易受周围一些不良因素的影响，尤其在社会主义市场经济体制形成的过程中，许多学生的观念和价值取向受到负面作用的冲击，存在一定的困惑，拜金主义、享乐主义侵蚀了校园，思想政治教学和德育工作进入不了这些学生的头脑，形成了他们人格缺损，导致学习成绩下降。
其次，从家庭因素来看，家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师，但近年来家庭功能相对削弱，尤其现在的学生都是独生子女，有的家长对其宠爱有加，无原则地迁就子女的要求；有的家长教育方法简单粗暴，对子女非打即骂；有的家长本身形象不佳，人格低下。
长此以往，形成了他们自私、任性、骄横、暴躁等不良习惯，加上多数家长只注重孩子的智力发展，忽视道德心理品质培养，致使有些孩子对家人、对同伴、对集体缺乏应有的责任心，从小缺乏行为养成教育，造成是非不清，善恶不明，自以为是，为所欲为，乃至以自我为中心，导致人格错位。
当前大学生思想道德素质的现状及特点
一、当前大学生思想道德素质的现状及特点思想道德素质主要包括人生观、价值观、道德观、法制观、人生理想、社会理想等内容。
当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，他们渴望成才，责任心、使命感明显增强。
但我们也清楚地看到，一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得青年学生的思想也发生了变化，主要表现为：其一、思想道德心态逆转，理想追求淡化。
知识经济条件下，社会对大学生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。
一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，其二、自我意识膨胀，生活行为失范。
当代大学生自我意识很强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护，但是由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。
在个人文明举止方面，有些学生过分强调个体行为的随意性。
随意、庸俗被少数学生看作是一种“潇洒”，而对道德、纪律的蔑视与叛逆却被看作是有个性。
在男女交往中，只注重感情体验、生理要求，面忽视男女双方爱情的义务和道德责任，甚至有个别学生对学校严令禁止的婚前性行为的做法漠然置之，认为这是个人的自由。
在维护社会公共利益方面，不少学生对这一体现大学生责任感与文明程度的规范未加重视，甚至行为失范：考试作弊、损坏公物、随地吐痰、买饭加塞等现象时有发生。
其三、生活追求新潮，安逸享乐。
随着国家经济实力的增强，人们生活水平的提高，人们的需求越来越多样化和高档化，在现代生活消费意识熏陶下，青年学生也纷纷追求生活的新潮化和高档化。
在生活方面，推崇及时行乐，吃讲排场、穿讲高档、玩讲多样、相互攀比、超前消费。
生日及节假日往往成为他们物质消费的庆典，狂欢宴饮、挥洒人生，甚至一些来自边老山区的学生出现不惜“借钱过好日子”。
学生品德教育的重要性
学生品德教育的重要性学生品德教育对于培养德智体美劳全面发展的优秀人才具有极其重要的作用。
品德教育是教育的重要组成部分，旨在引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质和行为习惯。
本文将从学生品德教育的意义、实施方法和价值优势三个方面探讨学生品德教育的重要性。
一、学生品德教育的意义学生品德教育对于个体的发展和社会的进步都具有重大意义。
首先，品德教育能够培养学生正确的价值观和人生观，使他们具备正确的道德判断和行为准则。
在纷繁复杂的社会中，学生需要有稳定的心灵支撑和价值导向，才能在面对选择时做出正确的决策。
其次，品德教育能够塑造学生优秀的道德品质和行为习惯，培养他们良好的品行和品质。
具备高尚道德品质的学生不仅能够在学校中形成良好的学风，还能够为社会创造和谐稳定的人际关系。
最后，品德教育能够促进学生全面发展，并为他们未来的人生奠定坚实的基础。
良好的品德能够提升学生的自信心和责任感，使他们更加积极主动地学习和参与社会实践。
二、学生品德教育的实施方法学生品德教育的实施方法多种多样。
首先，学校应该注重课堂品德教育的开展。
在各个学科的教学中，融入道德评价和人与人关系的讨论，培养学生的道德思考能力和价值判断能力。
其次，学校应该加强日常的校园生活管理，并营造浓厚的德育氛围。
通过开展主题教育活动，举办道德讲座和德育周等活动，提升学生的道德意识和道德素养。
此外，学校还可以建立学生品德档案，记录学生的品德表现和成长经历，以鼓励和激励学生不断进步。
三、学生品德教育的价值优势学生品德教育具有诸多价值优势，对学生和社会都有着积极的影响。
首先，品德教育能够提高学生的综合素质。
学生的道德情操和品德素养是他们整体素质的重要组成部分，通过品德教育的培养，学生的道德水平与学业成绩、身体素质等方面能够形成良好的互补，使学生在全面发展的道路上更加完善。
其次，品德教育能够促进社会的和谐稳定发展。
在品德高尚的学生的引领下，学校和社会的整体道德水平会有所提升，人际关系更加和谐，社会治安更加稳定。
加强学生道德品质培养树立正确价值观
加强学生道德品质培养树立正确价值观当今社会，随着科技的进步与社会的发展，人们普遍关注学生的学业成绩，而忽略了他们的道德品质培养。
然而，学生的道德品质和价值观对他们未来的发展至关重要。
本文将探讨加强学生道德品质培养的重要性，并提供一些有效的方法。
一、道德品质的重要性道德品质是一个人品格的体现，它直接影响一个人的行为和态度。
学生的道德品质的培养不仅能够塑造其良好的社会形象，也能够帮助他们养成正确的人生观和价值观，为未来的人生道路打下坚实的基础。
首先，道德品质的培养可以帮助学生树立正确的道德观念。
在现代社会中，道德问题时有发生，学生需要明确什么是对的，什么是错的。
通过培养学生的道德品质，他们可以更好地辨别是非，树立正确的道德观念，并在日常生活中做出正确的道德选择。
其次，道德品质的培养能够促进学生的个人发展。
优秀的道德品质不仅体现在言谈举止上，还反映在学生的品行和人际交往中。
具备良好道德品质的学生能够更好地与他人相处，建立稳固的人际关系，同时也更容易获得他人的尊重和认可。
最后，道德品质的培养对社会的发展具有重要意义。
学生是国家的未来，他们的道德品质将直接影响社会的风气和发展方向。
培养学生正确的价值观，能够为社会培养出更多有责任感、积极向上、具有创新精神的人才，为社会的繁荣进步做出积极贡献。
二、加强学生道德品质培养的方法1. 教育引导：学校及教师应该通过课程教育和日常校园文化建设，潜移默化地引导学生树立正确的道德观念和价值观。
教育活动可以包括道德讲座、德育主题班会等，使学生在学习知识的同时，也注重道德教育的内容。
2. 榜样示范：身边的榜样对学生的影响极大，学校应该通过表彰那些在道德品质上做出杰出贡献的学生或老师，树立榜样，激励其他学生向他们看齐，并积极向上。
3. 课外活动：学校可以组织一些丰富多彩的课外活动，如社会实践、志愿者活动等，让学生亲身感受社会的需要，培养他们的责任感和奉献精神，从而提高其道德素养。
创新中学生思想品德教育之我见
创新中学生思想品德教育之我见李如意(岳阳市四中;湖南,岳阳,414000) 学校是为祖国培养人才的教育阵地,是学生学习知识,提高思想道德素质的大熔炉。
加强对中学生的德育教育是为祖国输送合格的优秀的建设者和接班人的可靠保证,也是学校义不容辞的责任。
目前,由于形势的不断变化,中学生的思想比较活跃,也比较复杂,少数中学生的道德水准出现了滑坡现象。
因此,加强对中学生的德育教育已经迫在眉睫,刻不容缓。
我认为要从三个方面努力:一、坚持把以学生为本的观点贯穿课堂教学全过程课堂教学是学校思想教育的主渠道和主阵地。
歌德曾经说过:理论是灰色的,而生活之树常青。
歌德这句话指的是理论和实践的关系。
我们的德育课能不能像常青的生活之树一样,让学生听得津津有味,甚至是如痴如醉?答案是肯定的。
要做到这一点,这首先要求我们的思想政治课教学要从学生的思想实际和生活实际出发,坚持以学生为本,并要结合学生的兴趣爱好,制订科学合理的教学内容,创新教学手段,创新教学方法,创新评分办法,更多的运用讨论式教学、案例式教学、现场式教学,尤其注意理论联系实际,理论与实践相结合,使学生坐得住、听得见、消化快。
同时,可把学生的劳动教育、军事训练、社会实践一并纳入到整体的教育教学计划中,让学生在实践中体验理论上学到的东西,强化理论的指导作用,真正将课堂上学到的东西落实到自己的思想行为之中。
其次,要把德育渗透到各学科教育之中,贯彻到教育教学的各环节中,语文、历史、地理、数学、物理、化学、生物、自然等学科都应根据各自的特点,结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近现代史、基本国情、民族团结和辩证唯物主义世界观教育,以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。
体育、音乐、美术等学科也要结合学科特点,陶冶学生情操,激发爱国主义情感,培养团结协作和坚韧不拔的精神,从而使我们培养的学生人人都是品德优良、爱党爱国爱人民的学生。
二、坚持把建设一支高素质的教育队伍作为战略任务教师是学校德育的主体。
当前中学生思想道德存在的主要问题与成因
浅析当前中学生思想道德存在的主要问题与成因中学生是祖国的未来，他们思想道德品质的优劣决定着人生的成败，甚至影响社会主义事业的建设与发展。
从目前来看，中学生思想道德的主流是好的。
随着经济的发展，互联网的快速普及，西方文化的汹涌而至，使各种不健康的观念极大地冲击着中学生的思想，在一定程度上造成了少数中学生精神世界的失衡和价值观的扭曲。
如此多种原因，使中学生思想道德出现许多令人堪忧的问题。
特别是当前许多学校重智轻德，忽视中学生思想品德塑造，造成学生有智商但没情商，有智力但没智慧，有知识但没文化，有文化但没教养，有欲望但没理想，有目标但没信仰，有青春但没热血，这将是非常危险的。
重视和加强中学生思想道德建设已迫在眉睫。
一、当前中学生思想道德存在的主要问题1.理想信念模糊，价值观念错位。
当前相当一部分中学生，对社会、对自己的人生缺乏理想与信念；爱国主义精神缺失，民族精神淡薄；对民族英雄、模范人物缺乏仰慕之心，缺乏应有的敬重，而更多的是对现代影视偶像盲目崇拜与追逐，价值观念严重错位，言行举止失范。
2.“唯我独尊”观盛行，个人主义至上。
随着独生子女群体的逐渐扩大，相当一部分中学生从小到大受到方方面面的“呵护”和”优待”，使他们从小养成懒惰、任性、自私等不良习惯，生活中稍不如意便采取各种极端方式进行抵制与反抗，严重者离家出走。
3.法制意识淡薄，违法犯罪现象增多。
当前，中学生违法犯罪现象日趋严重，且犯罪低龄化、团伙化、暴力化特征明显。
一些中学生缺乏法制意识，动辄结成团伙，打架斗殴、群殴群斗、甚至暴力相残。
部分中学生抽烟、酗酒、结拜、逃学等不良现象有逐渐蔓延之势，给学校、家庭与社会造成越来越大的影响。
4.“恋网”、“恋吧”、“恋游戏厅”现象屡禁不止。
网络在使中学生感受快乐、开阔视野、提高能力的同时，也使他们面il缶各种有悖于教育初衷的诱惑。
网络内容的丰富与新奇，网络沟通的迅续快捷，使越来越多的中学生加入网民队伍。
二、当前中学生思想道德缺失的主要原因1.学校教育方面(1)学校教育导向偏差。
师德教育迫在眉睫
Ｎｏ ． ４
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
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师德教 育迫在眉睫
李 晶
摘要： 要 体现 良好的 师德 师风 ， 就 必须充分发 挥教 师的积极性 。因为教 师的教育从来都不是一 个人 的事 ， 而需要具体 落实到具体 的行 动 中去 。教 师通过 自身教 育活动 ， 将 自己的思 想素质教 育 内容渗透到 学生具体 的行 动 中去 ， 在教 育的大舞 台上 ， 以 自己的学识情 感和 灵魂 塑造人 ， 只有这样 才能做好教 育工作 ， 才能保证 学生身心健康的成长 。下 面本文就对师德教育工作的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体 实施进行探 讨。 关键 词 ： 师德 教 育 重要 意义
李 满 天下 的宏 愿 。 ３ 师德教育现状及存在 的问题
在学校教 育的大环境下 ， 教师们为现代化建设做 出不可磨灭 的贡献 ， 培 育 出大批合 格 的优 秀的人才 ， 为现代化建设 储备了大 量有价值 的人 才。然而在教书育人的过程中 ， 学校教育者和教师 往往忽略 自身 的弊病 ， 以致使 自身素质和发展得不到完善 。 ． 以辩 证方式分析 ： 绝不能抹杀教师作为教育领路人在教育过程 中的积 极作用 。不排 除教师 队伍 中 ， 部分 伪科 学 的， 道德 品质 和人格极 教 育 工 作 的实 效 性 。 为恶略 的。他们不但对 教育 ： 作起不 到积极促进作用 ， 相反还在 ５ 结 语 整个社会上产生极为恶劣 的影 响。他们 的不正之风 ， 抹黑了教师 加强师德师风建设是永恒的主题 ， 是推动教育事业全面发展 的整体形象 ， 使得社会上大部分人对教师这一行业产生了质疑 。 的前提 ， 是实 现伟大 中国梦 的核 心力量 。但是 近年来 ， 教 师队伍 由于 这些 败类 的素质不 高 ， 整体 业务技 能和思想 缺 陷人格不 健 中极少人 数师德师风 缺失 ， 其不 仅损害教育工作 者 自身形象 ， 同 全， 严重损 害了作 为他 们 自身的和整个教 育界的形 象。许多丑闻 时还对学校 ， 对 国家 ， 对社会带来 负面影响 ， 因此加强教师师德师 暴露 在光天化 日之下 ， 让社会 上民众 情何 以堪。 风建设是 亟待解决 的重要 问题 。以上本 文就对师德教育 的现状 近年来 ， 由于全面教育 阶梯的不断提 高 ， 使得 师资 队伍 随之 及问题进行 了探讨 ， 并提 出了相应 的对策 ， 以为 同行工作 者提供 在不断增 加 ， 师 资队伍 的学历 程度 ， 也出现 了 良莠 不齐 。很 多高 定的参考资料 。 学历却 能力经验都不突 出的教师会不 同程度的 出现 固步 自封 ， 不 屑改 进 ， 这种不 良风气 的助长 ， 在一 定程度上使师 资队伍里个人 参 考 文 献 ： 私欲 的膨 胀 ， 违背 了教 育的初衷 。这 种行 为助 长了他们 的功利色 ［ １ 】 罗二鹏， 蒋舟 遥． 高校 师德教 育载体的 系统化建构探 讨卟 成功 彩， 不为 学生谋求发 展 ， 而是围着领 导转 ， 升 职评优 ， 师资队伍里 （ 教 育版） ， ２ ０ １ ２ ， （ ５ ） ： ３ ２ １ — ３ ２ ２ ． 明争 暗斗 ， 没有 团队协作 ， 有的就是 自我权 利的追逐 。 ［ ２ 】 张向 荣． 以社 会主 义核心价值 体 系引领 高校师德教 育 Ｕ Ｊ ＿ 鸡 西 教 师是思 想的先驱 ， 然而部分 教师在对待学 生时 ， 没有秉承 大学学报 ， ２ ０ ０ ８ ， ｆ ６ ） ： ５ ６ — ５ ９ ． 公平 公正原则 。 “ 有教有 类” 的对待学生 ， 把学生作 为 自己评优评 ［ ３ 】 徐 玲平， 田静 萍． 关于新 时期 高校加 强师德教 育 的思考和对 策 先， 竞赛 中取得名次 的刀刃 。更有 甚者 ， 一味讨好家境 优越 的学 Ｕ 】 ＿ 牡丹江教 育学院学报 ， ２ ０ １ １ ， （ ２ ） ： ６ ８ — ６ ９ ． 生， 而对班级其他学生冷漠视之 。 ４ 师德教育 的具体 实施 作 者简介 ： 李晶 （ １ ９ ６ ２ 一） ， 女， 河北承德 人 ， 本科 ， 组 织部 长 ， 研 究 就教师 自身 素质的缺乏 ， 可 以在社会上广泛 倡导师德建设 ， 方 向为 党 务 工 作 与行 政 管理 ， 河 北 民族 师 范学 院 ， 河 北 承 德 ６７ ００ ０ 建立绩效评价考核体制 。让 教师 自身 首先 约束 自己的言行 ， 以能 ０ 够达 到超越 自身存 在价值 和意义的更好 的为广大学生 服务 的 目
学校深入开展四德主题教育活动的实施方案
学校深入开展四德主题教育活动的实施方案
一、背景分析
“四德”指的是道德、职业、学识、身心四个方面的素养。
在
当前社会上，由于各种因素的影响，人们的道德价值观念逐渐模糊，职业道德也呈现出一些不健康的倾向，学识和身心也受到一定程度
的忽视。
为了培养学生健康的思想、良好的道德品质、较好的职业
素质、全面的人才素养，学校深入开展四德主题教育活动迫在眉睫。
二、指导思想
学校深入开展四德主题教育活动，必须要以新时代立德树人的
总任务为指导。
通过深入挖掘时代特征、深入发掘学科内容、深入
开展具体实践、深入挖掘教育效果四个方面，形成一个立体、全面
的教育方案。
三、具体方案
1.深入挖掘时代特征
通过各种渠道了解当前社会、文化以及经济等方面的发展特征，分析学生成长环境的特点和学生对于当前社会和国家的认知和理解。
在这种基础上，形成针对性的教育方案，为学生的成长提供具有时
代特征的素养培养。
2.深入发掘学科内容。
浅谈高中生德育教育的重要性
浅谈高中生德育教育的重要性高中生是祖国未来的建设者和接班人，高中学习时期是人生优良品德形成的关键时期，是决定人生品德优劣的特殊阶段。
人无德不立，业无德不兴。
高中生的健康成长对未来社会的发展起着至关重要的作用，加强高中生的思想道德教育是促进高中生健康成长的重要方向。
因此，做好高中生的德育教育工作，迫在眉睫。
一、学校德育教育的重要性在应试教育的压制下，家庭、学校几乎清一色地重才智轻德育，以至于有人感慨现在的高中生是垮掉的一代，是不堪重任的一代。
随着改革开放的不断深入，经济建设取得了很大的成就，但人们的思想道德也逐渐出现了一些不协调的现象，特别是对高中生的思想道德影响很大，其主要表现在：自律能力较差，自信心不强，经不起挫折，生活自理能力较差，不热爱劳动，不尊重长辈师长，不关爱同学，盲目追求金钱等。
而德育教育重要性的体现，一度流传着这样的几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。
由此可见对学生德育教育工作的重要性！从近年不断攀升的未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养。
使学生在自身承受着失足痛苦的同时，还给家人、社会造成了极大的伤害。
一个学校培养的学生如果不具有高尚的思想品德，那么即使他有再多渊博的知识，在思想道德方面也有缺陷。
学生平时不孝敬父母，不尊重师长，目中无人，这都是学校和家庭不重视德育教育工作的结果。
由此可见，高中生德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的延续。
而在日常生活中，教师则可以通过各种各样贴近现实生活的活动，将德育教育润物细无声地渗透其间。
二、家庭生活的德育教育的重要性高中生虽然有了丰富的阅历和相对成熟的知识，但是他们仍然还是学生，在走入社会前还是一张白纸，家庭是高中生最重要的日常生活环境，家庭德育教育对高中生思想道德的形成和发展起着基础性的作用。
德育教育的实质就是对高中生道德认识、道德情感、以及道德意志的培养，从而在学生心灵深处播下良好的做人道德和社会公德的种子，并以此规范行为，砥砺心智，使学生最终成为有益于他人，有益于社会的人。
浅谈德育工作在学校管理中的重要性
浅谈德育工作在学校管理中的重要性德育工作一直以来都是学校管理中的重要组成部分，因为它牵涉到学生的品德修养和价值观培养，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
在当今社会，青少年面临着各种各样的挑战和诱惑，因此德育工作更是迫在眉睫。
本文将从德育工作在学校管理中的意义、德育工作的内容和方法、德育工作的重要性三个方面来进行探讨。
让我们来看看德育工作在学校管理中的意义。
德育工作是学校管理的一项重要任务，其首要目标是培养学生的道德品质和价值观念，培养他们的正确的人生观、世界观和价值观。
这些都是学生成长中非常关键的部分，也是他们成为合格公民和有用人才的基础。
德育工作旨在通过各种方式和途径，教育和引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，培养他们的良好品德和道德修养，使他们能够在社会中担当起应有的责任和角色。
德育工作对于学校管理来说，是至关重要的一环。
我们来探讨一下德育工作的内容和方法。
德育工作的内容主要包括道德教育、思想政治教育、法制教育、心理健康教育等方面。
道德教育是德育工作的核心内容，它通过对学生进行道德规范的宣传和教育，引导他们养成正确的道德行为和品德操守。
思想政治教育是为了引导学生养成正确的思想观念和政治立场，使他们具备健全的人生观和世界观。
法制教育的目的是使学生了解法律的重要性，遵守法律，自觉维护社会公共秩序。
心理健康教育则是为了帮助学生树立正确的人生观、世界观和自尊心，培养他们的心理健康。
针对不同的内容，德育工作也有不同的方法。
可以通过班会、主题班会、家庭访谈等方式，开展道德教育；可以通过心理健康教育课程、心理咨询服务等形式，开展心理健康教育。
还可以通过各种教育活动和实践活动，让学生亲身经历和感悟德育的重要性，使他们在实践中不断提高自我修养和道德素质。
让我们来分析一下德育工作在学校管理中的重要性。
德育工作在学校管理中的重要性不可忽视。
德育工作是学校管理的基础和前提。
在学校里，学生的品德修养和道德观念直接关系到学校的文明程度和学风建设。
人文素养的提高迫在眉睫——对当今农村中小学德育教育的思考
际关 系环境 、 自然环境和活动环境等体现出来 。 走进学校 ， 让
人感 觉扑 面 而 来 的是 一 种 浓 浓 的人 文 氛 围 ：校 园 整洁 漂 亮 ，
随处可见人类 文化 先驱的名言 、 头像及 同学 们的作品 ， 老师 脸上 写着慈爱和睿智 ，学生身上洋溢着活泼向上 的气息 ， 同
决 于 自由而 全 面 的教 育 。” 了正 确 的学 生 观 ， 加 上 “ 有 再 自由 而全面” 的教 育 ， 生 就 会成 为一 个 完 整 和谐 的人 。 学
要培养学生 的人文素养 ， 还要有一定 的教学方法 ， 但教 师高深的素养 ， 正确 的学生观是基础 ， 是根本 ， 没有 了它们先 进 的教学方法也是“ 皮之不存 ， 毛将焉附” 。只有教师具备高 深 的素养 ， 正确的学生观 ， 先进教学方法的使用才有可能， 并
会 被 教 师 自觉 地 、 断 地 改 进 。 不
在眉睫。要提高学生的人文素养 ， 应认识到德育是全体教师 的使命 ， 教师要成为人文素养 的典 范 ， 应该具有较高 的教育
理 论 素养 ， 言谈 举 止 能 处处 成 为 学 生 的 表 率 。 “ 正为 师 ， 德 身
要提 高学生的人文素养 ， 学校还要为学生创造 良好的人
艺术对人文素养的提高也有潜移默化的作用 ， 艺术直接 作用于人的情感 ， 陶冶人 的情操。以音乐为例 ： 二战期间 ， 法 国人在敌机轰鸣声 中， 坐在剧场聆听贝多芬 的《 仍 英雄交响
潜在可能 ， 可塑性 非常大。那么农村 中小学校的学生状况怎 么样呢？有 的农村学校师资不足 ， 缺乏竞争机制 ， 管理 的人格 与品质 ， 把学生 当作
学 习机 器 ， 种 学 生 观 也是 不 正 确 的 。 这
培养学生良好的道德品质的重要性
培养学生良好的道德品质的重要性道德品质是培养学生综合素质的重要组成部分，其影响着学生的行为举止、价值观念以及未来的发展。
良好的道德品质对学生个人的成长和社会的发展都具有重要意义。
因此，教育界应高度重视培养学生良好的道德品质，并采取有效的教育手段来实现这一目标。
首先，培养学生良好的道德品质有助于形成正确的行为准则和价值观念。
道德品质既包括道德行为的具体表现，也涉及到学生的思想道德观念。
通过教育引导，学生能够树立正确的道德标准，形成健康的行为准则。
同时，他们会逐渐形成正确的价值观念，认识到道德对于个人和社会的重要性。
这将使学生在面对各种挑战时能够正确评估并做出符合社会和道德伦理的选择。
其次，培养学生良好的道德品质对塑造积极的社会风气意义重大。
学生是社会的未来，他们的行为准则和价值观念将在社会中产生深远的影响。
如果学生缺乏良好的道德品质，他们可能会做出违背道德规范的行为，对社会产生负面影响。
相反，如果学生具备良好的道德品质，他们会为社会做出积极贡献，推动社会风气向着积极健康的方向发展。
此外，培养学生良好的道德品质有助于提升个人的综合素质。
良好的道德品质不仅包括诚实守信、尊重他人，还涉及到责任感、团队合作等方面。
这些品质的培养将使学生具备更好的人际交往能力、沟通能力和问题解决能力等，这些能力对于学生在未来的学习和工作中都是至关重要的。
为了培养学生良好的道德品质，教育界可以采取以下措施。
首先，学校应制定完善的道德教育课程，将道德教育纳入日常教育的系统性和全面性中。
通过开设道德课程、组织道德教育活动等方式，引导学生树立正确的道德观念。
其次，学校和家庭应加强合作，共同培养学生的道德品质。
学校可以与家长密切合作，加强家校情感联系，共同关注学生的道德教育。
此外，学校还可以通过引入模范榜样、树立道德责任感等方式，激励学生培养良好的道德品质。
鼓励学生奉献爱心、参与志愿服务等活动，培养学生的道德责任感和社会公德心。
同时，还可以通过组织讲座和座谈会等方式，让专家学者给学生们讲述道德人生故事和成功典范，引导学生树立正确的人生观念和人际交往方式。
如何加强学生品德教育
如何加强学生品德教育加强学生品德教育在现代教育中显得尤为重要。
正是通过培养学生良好的道德品质，塑造他们的良好行为习惯，才能使他们在未来成为有道德修养和社会责任感的公民。
本文将从多个方面探讨如何加强学生品德教育。
一、了解学生的需求在加强学生品德教育中，了解学生的需求至关重要。
学生的成长环境和个人经历不同，他们对品德教育的关注点和需求也不尽相同。
因此，教师应关注学生的思想动态和行为表现，通过开展个别谈心、班级座谈等形式，了解学生对品德教育的期望，以满足他们的需求。
二、建立良好的师生关系师生关系是加强学生品德教育的基础。
建立良好的师生关系能够增强学生对老师的信任感，使他们更愿意听从老师的建议和教导。
同时，老师也要给予学生关爱和支持，帮助他们解决学习和生活中的困难。
通过互相尊重和理解，才能真正做到言传身教，引导学生形成正确的道德标准。
三、课堂教学与实践相结合品德教育不应只停留在纸上谈兵，而应与实践相结合。
在课堂教学中，教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生直接参与到品德教育活动中。
此外，学校还可以组织一些社会实践活动，引导学生亲身体验，在实践中学习和锻炼品德。
四、以身作则，做好榜样教师是学生品德教育的重要推动者，他们要以身作则，在言传身教中发挥榜样的作用。
教师应具备高尚的品德修养和道德操守，注重自我修炼，严格要求自己的言行举止。
只有通过自身的行动去感召和引导学生，才能真正达到品德教育的目的。
五、家庭教育与学校教育相互配合学校教育与家庭教育是相辅相成的。
学校不仅要在课堂上进行品德教育，还应积极与家长进行沟通，加强家庭教育的指导。
学校可开展家校共育活动，促进家庭和学校的密切联系，形成家庭教育和学校教育的良好合力，共同培养学生的良好品德。
六、培养学生的自律意识自律是品德教育的重要目标之一。
有自律意识的学生更容易形成良好的道德习惯和行为准则。
学校可以通过组织一些纪律严明的活动，要求学生自觉遵守规章制度；同时，教师也要引导学生认识到自律的重要性，培养他们的自我约束能力。
学生伦理道德教育方案
学生伦理道德教育方案导言如今社会风气日益松散，一些学生在道德伦理方面存在诸多问题。
为了培养学生正确的价值观和道德观，学生伦理道德教育变得迫在眉睫。
本文将探讨如何制定一套有效的学生伦理道德教育方案。
一、背景分析现代社会的快速发展给学生的成长环境带来了巨大变化。
社会的多元化和快速节奏导致学生伦理道德观念的混乱。
许多学生缺乏道德底线和自我约束能力，对社会的责任感和尊重他人的意识薄弱。
因此，学生伦理道德教育变得尤为重要。
二、目标设定制定一个有效的学生伦理道德教育方案需要明确目标。
我们的目标是培养学生具备正确的道德准则和行为习惯，具备强烈的社会责任感和尊重他人的意识。
三、课程设计1. 每周开展一小时的伦理道德课程，内容涵盖学生日常生活中的道德问题和实际案例。
2. 引入故事、比喻和角色扮演等互动元素，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 基于科技手段，设计在线学习平台和资源，提供多种形式的学习材料和自主学习机会。
四、家庭参与学生伦理道德教育方案不能只依靠学校，还需要家庭的积极参与。
学校可以组织家长工作坊，向家长们介绍教育方案的内容和目标，并提供亲子活动，加强家庭与学校的合作。
五、建立道德考核机制为了让学生对道德行为有更深刻的体会，学校可以建立道德考核机制。
这个机制包括个人道德表现和小组协作表现的评估，将评估结果纳入学生综合素质评价。
六、引入志愿者活动志愿者活动是培养学生社会责任感和价值观的有效途径。
学校可以与社区和公益机构合作，开展各种志愿者活动，让学生亲身参与，体验社会实践。
七、引导学生参与讨论为了培养学生的批判思维和辩论能力，学校可以定期组织伦理道德主题的学术讨论或辩论赛。
通过争论与碰撞，学生们可以更好地理解道德问题，并形成自己的独立思考。
八、校园文化建设校园文化是学生伦理道德教育的重要支撑。
学校应该注重校园文化的建设，鼓励学生积极参与各种文化活动，提高他们的文化修养和道德品质。
九、发挥榜样作用学校的师生和其他员工都应该成为学生的榜样。
浅谈“立德树人”形势下小学德育教育的新举措
浅谈“立德树人”形势下小学德育教育的新举措发布时间：2021-07-07T15:40:04.703Z 来源：《教育学文摘》2021年第8期作者：徐武[导读] 立德树人是素质教育的根本，是教育的主要任务。
德育教育对小学生健康思想道德品质的形成具有重要的作用，能促进学生身心健康的长远发展。
徐武广东省遂溪县遂城镇仙凤小学 524300摘要：立德树人是素质教育的根本，是教育的主要任务。
德育教育对小学生健康思想道德品质的形成具有重要的作用，能促进学生身心健康的长远发展。
小学阶段是学生身心发展的重要时期，在立德树人教育形势下，教师要坚持德育先行的教育理念，加强德育教育工作的渗透与运用，根据小学生的实际情况开展德育教育管理活动，使学生逐渐形成良好的道德品质，促进小学生德智体美劳的全面发展，推动小学教育的改革与创新，从而为社会培育出德才兼备的优秀人才。
关键词：立德树人；小学德育；新举措小学阶段是学生学习与成长的关键时期，在立德树人教育形势下，培养高素质人才成为教学的重要目标。
德育教育作为小学素质教育的重要内容，对学生学习与成长具有重要的意义。
在教育过程中，教师要始终坚持德育先行、立德树人的教育理念，结合小学生身心特征，发挥德育教育价值，积极开展德育教育活动，使学生形成良好道德品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而提高德育教育效率，让学生能成为合格的实现民族伟大复兴中国梦的接班人，使学生成为国家与社会发展所需的中坚力量。
一、积极转变教学理念，突出德育先行在立德树人教育形势下，小学生德育教育问题引起了多方面的关注，尤其是在当下社会背景下，加强小学生德育教育，转变教育理念迫在眉睫。
提高德育教育成效，培养学生正确人生观、价值观，树立良好道德品质成为教师教育工作的重点。
在信息时代背景下，小学生的思想道德很容易受外界因素的影响，在信息网络的影响下学生普遍出现了早熟、早恋、校园暴力等不良现象，使道德教育观念受到了严重的冲击。
强化学生的品德修养培养,提升整体素质
强化学生的品德修养培养，提升整体素质2023年了，社会发展迅猛，科技飞速进步，但随着经济的发展和物质生活水平的提高，我们也面临着越来越多的人文问题。
由此，我们越发认识到，培养学生的品德修养是非常重要的。
在这篇文章中，我将探讨如何加强学生的品德修养培养，提升整体素质。
一、品德修养培养的必要性品德修养是人们以道德为中心，通过实践活动和日常交往过程中形成、发展和巩固的一种人格品质。
在当代社会，素质教育已成为教育的重要任务之一，在这个过程中，提升学生的品德修养就显得非常必要。
学生的品德修养将直接影响到其未来的职业生涯和社会生活。
所以，加强学生的品德修养培养，提高整体素质是非常必要的。
二、加强品德培养的途径1、强化道德教育道德教育是品德培养的重要途径之一。
学校应该建设完善的道德教育体系，通过课程设置和校园文化建设等方式，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
学生不仅需要掌握知识，更需要掌握道德规范，在学生更加自由的环境下，面对各种诱惑，甚至诱惑来自自己的人性弱点，学生应该有强烈的道德观念来抵制这些诱惑。
2、强化平时考察在平日里，学校应该积极参与学生的日常生活，因为这是教育的第一课堂。
学校应该在日常行为中，对学生进行考察和教育。
对于那些不良行为，学校应该及时给予批评和教育，有利于学生养成良好的行为习惯和道德意识。
学生的校内外行为都要受到监管，这对于学生的发展有很大的推动作用。
3、加强师生沟通每个学生都是独立而又有其独特的个性，学校应该注重教师与学生之间的沟通，了解学生的偏爱和个人处境。
这样可以及时发现问题，做出及时的反应和处理。
4、社会实践教育社会实践教育为学生提供了与社会互动的机会，它可以让学生更好地理解社会，同时也对学生的思想、行为、和品德修养有一定的促进作用，提高学生的综合素质。
学校应该加强社会实践教育的开展，让学生了解社会环境和各种社会现象。
并且，学校应该要求学生积极参与社会公益活动，让学生了解到自己所处社会的责任和义务。
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学生道德品质教育，迫在眉睫
有一个四季轮回，我一如既往地走上了讲台，和往常一样，准备着有一个和谐、融洽、愉悦的45分钟圆满结束，可就在那一瞬间，我听到了一句难以入耳的话，下课后，我找到了这位学生，就其原因，结果是任何理由都没有。
也许是说着顺口，也许是透漏出一种不满可我们的中学生为何就不会换一种方式表达呢？想想，应该和我们整个社会有着密不可分的关系吧。
美国教育部长赖利曾说过：“美国在21世纪的成功取决于青少年良好的文化知识和道德准则。
”我们国家也一再强调德育的重要性，那么我们教育工作者是否更应该重视培养学生具有优良的道德品质呢？中学生能把说脏话当作一种习惯，处理问题不正面交流，而是存在抵触情绪，中学生道德品质存在的种种问题，原因是多方面的，既有着复杂的外因，又有着深刻的内因。
一、追求眼前享受，缺乏远大理想。
他们信奉拜金主义，享乐主义和极端的个人主义。
有些学生被当前社会上的“个体户”、“爆发户”的现实所冲击、所引诱、错误地认为“赚钱不一定读书，读书赚不了钱。
”于是学习动力不足，积极性下降，有的甚至偷，导致不良后果。
二、学生渴望公平公正，实际缺乏诚信。
口口声声说老
师没有公平待他们，而自己却言行脱节，说的多，做的少，甚至只说不做的坏作风正在部分学生身上成为一大弱点，他们不愿对老师说实话，说真心话。
做了错事，犯了错误没有勇气承认错误和改正，而是千方百计地隐瞒、掩盖，当掩盖不住了就表面承认，事后不改。
甚至有的学生把错误当作玩笑，把脏话当作儿戏，把老师的说服教育当作耳旁风。
三、学生自主意识相对较弱，责任感较差。
目前部分学生集体观念淡薄，同学之间矛盾重重，有的学生眼看前途无望，就故意在班上捣乱，在他们心中一切以我为中心。
把集体利益和他人利益看作“与我无关”。
不愿为集体和他人牺牲一点个人利益，甚至无中生有，惹是生非。
缺乏为他人服务的精神和无私奉献的精神。
四、学校教育与家庭教育相脱离。
有些家长忙于官场上的烦琐事务和商场上赚钱而无暇顾及孩子的成长，对孩子在学校的情况不闻不问；多数家长因孩子是独生子女而对子女过分溺爱，致使独生子女怕苦、怕累、任性、不受约束等不良习性越来越突出；还有些家长对教育孩子不讲方法，不分场合，不分轻重，管他三七二十一就是一顿饱打。
导致部分中学生根本听不进老师的说服教育。
而有些家长自身起不了带头作用。
把社会上的恶习通通影响到孩子身上，言不传身不教。
那么，在学校里作为“德、智、体、美、劳”居教育中首位的“德”又如何呢？
众所周知，德育在学校中居于首要地位，是由我国的社会性质决定的，是教育本质和规律的具体体现，也是当前国际国内形势的迫切要求。
面对市场经济的冲击，高考压力的冲击，部分学生思想道德存在问题。
主要原因是心理素质不良。
而心理教育又是满足现代学生心理需求的必经之路。
现实社会的客观形势发生了一系列新的变化。
人际关系复杂化，竞争激烈化，刺激多元化，价值观念多样化，学生生活紧张化等，加之人才选拔的优胜劣汰，社会文化生活的缤纷异呈等现象。
都向尚未成熟的中学生带来了心理的困惑、迷茫、不安和焦虑。
部分学生一上高三，就出现了饭不想吃、觉睡不好的现象，在高考指挥棒的影响下，千军万马挤上独木桥。
“分分是学生的命根，考考是老师的法宝”这一状况还没有从根本上得到改变，重智育、轻德育、重成绩、轻能力现象依然普遍存在。
面对学生存在的种种问题，我们学校、社会、家庭三个环节应该统一起来，形成合力，吸收社会方方面面积极参与，不断加强和改进学生的思想道德建设。
一定要创造有利于学生健康成长的环境。
任何一个青少年的思想成长都受其生活的社会环境所影响。
首先，要优化社会环境，对优秀人物的先进行为和思想应大力提倡、推广、鼓励，引导青少年树立正确的人生观。
其次优化学校环境。
二要重视家庭教育。
有句话说得好：“体育不好是残品，智育不好是次品，德育
不好是废品。
”“素质教育的首要任务是提高道德素质。
要提高道德素质，首先，家长自身要改变“重智轻德”的倾向，认识德育的重要性。
“思想政治素质是最重要的素质”家长是孩子最接近的榜样，不论家长本人的品德修养如何，孩子都把它看成榜样而予以模仿。
家长必须以身作则，处处严格要求自己，给孩子做出表率，不要把社会上的不正之风带到家庭中去。
其次，家长要将正确的竞争观念渗入家庭教育中去，一方面要鼓励孩子与能人、先进人物较量，正确对待胜负，另一方面要教育孩子懂得只有有益于社会进步的竞争才是道德的，必须凭借自己的真实本领取胜，不能采取不道德的手段来获取。
家长应采取恰当的激励方式，并提出合理要求，做到既严格要求，又耐心说服；既允许孩子犯错误，更允许孩子该正错误。
三要建立健全学校德育工作机制，把思想品德教育寓于各课教学实践中去，使学生在知识和能力得到提高和锻炼的同时，也使他们的各方面品质得到提高和锻炼。
除此之外，也可对学生进行个别交谈和指导。
这是对学生思想活动影响最大，当然也是最难做好的工作。
教师随时随地观察学生的行为活动，对有恶习和不良习惯的学时加强管理，对症下药，进行有针对性的个别谈话、指导和训练，也可采取随机交谈。
其次，学校多开展丰富多彩并且有益于学生思想品德的教育活动。
如针对学生参与意识强，表现欲强的特点，可利用板报、校刊、开展知识竞赛以及各种表演
等各种课外活动，使学生在有益的文化熏陶中提高文化素养，陶冶高尚情操，养成良好的思想意识。
四要从学生心理健康方面着手。
心理健康教育不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于促进学生在智力、品德、身体诸方面的发展。
一味地追求高分，高升学率，一切为了升学率成不了学校办学的思想基础。
当前要加大素质教育的力度，更要落到实处。
才能改变学生的现状，让他们得到全面的发展。