浅谈语文教师如何培养中学生语感

练对于语言思维能力的发展极有好处 。如 鲁迅的 《 从百草园到三味 书屋 》中的第二 自然段 ，作者极 力描绘 了，春 、夏 、秋三 季的 自然景物和乐趣 ，写得具体 、真切 、
生动 。 同样 写色 彩 ，菜 畦用 “ 碧绿 ”修
饰 ，桑椹用 “ 紫红”形容 ；同是写声音 ，
以 避 免 学 生 在 理 解 文 章 时 断 章 取 义 。通 过 呜蝉 是 “ 长吟” ，油蛉是 “ 低唱” ，蟋蟀
一
需要老０ ｌ 心备课 ，全面把握 。尤其是对 运 用恰 当的词语 ，写一段表现景物的话。 ｉ￣ ｌｉ ｉ 较长的课文一定要给学生完整的概念。 总之 ，语 感在语文学 习中是至关 重要
“ ”字 去读 ，理解 作 者抓 住 “ ”来 个 手 势 ： “ 绿 绿 散学 了—— 你 们走 吧 。 ”这 做文 章 。开头 落 笔 ， “ 诧 于梅 雨 潭的 样 ， 惊 学生就进入 了情 感体 验的佳境 ，仿佛 绿” ，接着不写梅雨潭 ，而写梅雨瀑 ，初 看见小 弗朗士怀 着深深的敬意 ，望着被痛 看仅仅是为了刻画梅雨潭周围的环境 ，交 苦折磨 的老师 ，和教师共 同咀嚼着这苦涩 代梅雨潭 “ 绿”的成因 ，细读实际上在写 的滋味 。若ｌ ｕ ，学生学 着读 ，那效果就 ｂ ？ｑ ｌ ； “ 惊诧” ，到读 至 “ 梅雨潭”的绿招引着 更 佳 了 。 我们 “ 追捉 ” ，以致 “ 瀑布在襟袖之间 ， 同时 ，开展 各种听 ｉ 兑活动 、积极开发 但我的心中已没有了瀑布了”时 ，使学生 课Ｊ， 动也是能迅速增强学生语感 的重 要 ＇ｉ ｌ￣ ｔ 渐渐领悟 到 ，原来写 “ 雨瀑”是用来作 方法 ，老师要灵活广泛运用 。 梅 陪衬 ，以显 示出 “ 雨潭 的绿 ”尤其令人 梅 三 、在阅读中提升语感 惊诧 ，从而抒发 发作 者对 生机勃勃 、气 象 坚持课文整体教学 。课文整体教学是 万千 的绿 的倾慕 和向往 ，表现作者对新 生 提高学生语文理解能力的重要一环 。它可
学科 教
２ １ 年 ｌ期 ００ ｌ
国校 园导 刊
浅谈语文教 师如何培养 中学生语感
李文 顶
【 要 】： 语感 与语言运 用能力紧密相关。语感 的培 养是语文教 学的关键 。本文从朗诵、听说 、阅读 、写作四方 面来 阐述如 摘 何培养学生的语感。 【 关键词 】： 语感 能力 实践 《 中语文新课 程标 准 》中把 “ 养 如教 《 初 培 最后一课 》结尾一段时 ，要使那种 闻记者的习惯 ，非多凑不可 ；同时为充实 吾感”作为提高学生语文素养 的一项重要 强烈的爱国主义的情感美激荡 ，感动读者 自己的生活 ，也非多读不可 ……” 。可见 标准 。吕叔湘先生 曾在 《 语文学 习》中早 的心灵 ，教 师可用沉缓的声音表现小佛朗 扩 大 阅读 量 ，无 论是 提 高学 生的 读 写能 就指 出： “ 语文教学的首要任 务就是培养 士经 历这难 忘的一课后似乎一下子成熟起 力 ，还 是在 陶冶他们的思想情操 ，都是十 学生 各方 面的 浯感 能力 。” 随着 时代 的 来 ， “ 祈祷 的钟 声” 、 “ 收操 的号声” 、 分必要 的。例如 ，结合文体 增补教 材。结 发展 ，越来越多的语文教师意识到训练语 “ 韩玫 尔 先 生站起 来 ”……都 是 一种 无 合现实生活 ，引进 时代 “ 活水” ，结合作 感的重要性 ，我 以为新一轮教改 中，语文 情 的 宣告 —— 这难 忘 的一 课不 得不 到 此 文课 ，引进学 生的习作 ，把学生的优秀作 老师应从下四方面进行初 中生语感能力的 结 束 了 ；用哽 咽 的似 乎失 声 的强 忍 的泪 文选 出来 ，采用朗读 、张 贴 、印发等形 式 培 养。 音 读 “ 的朋 友 们啊 ” ，他 说 “ 我 我— — 给予 “ 发表”等等。 在朗诵 中领会语感 我—— ”表现 韩 麦 尔先 生语 不 成声 ，用 语 言是 思想意义的外壳 ，思想 意义往 较怏 的语速 读 “ 转 身 ……写 了两 个 大 他 往蕴含在 字里行 问。因此 ，我们可以从语 字 ”；用语调不高 ，但沉稳有 力的声音读
当然 ，体 会晤气 ｆ 包括重音 ）的表意 整体教学 ，培养学生完整全面的理解思维 是 “ 弹琴” ，给人的感受不同。凶此 ，学 在培 养语感方面 尉样有着 一定 的关 系 ，阅 能力 ，提高语言 语感能力 。课文整体学 习 了后 可让学生模仿此段的景物描写 ，学习 读 中要慎重处理。 二 、在听说中强化 浯感
一
、
Hale Waihona Puke 四、 在写作中发展 语感
多 渎和 多听有 助 于 语感 的发 生 与形 言入 手来 阅读 ，从而 提高 学生 识 别 、领 “ 法兰西万 岁” ，表达韩麦 尔先生对失 去 成 ，这种发生常常是潜意识 的 ，而 写则有 会 、｛ 察 语言的能力 。 １ １ ， 国土的悲痛 ，对侵略者的痛恨和对收复 国 助于语感的表现与成熟 ，由潜意识进入意 体会语 言的表意 ，我们可以通过咀 地的坚定而炽热的信念 ；最后用轻微而感 识 ，由内在潜能化为外在行动 ，使语感得 嚼文旬 中的词语加 以训练对 比 ，如朱 自清 情激越 的声音读先生临别时的感人形象 ： 到全面 的发展 。 的 《 》，在诵读 中，点拨学生紧紧扣住 他 呆在 ￣ ｌ，话也不说 ，只向我们做了一 绿 ｌＬ ｔ 因此 ，要学好语文 ，培养 语感 ，就 要
活 的希望和积极向上的思想感情 。
多写 。我 觉得 写有 两 方面 ：一是机 械 性 写 ，如抄 写 、默 写 、听写等。二是 创造 性 写 ，即写作 ，写作 的好处就 是对读 、听 、
说的最好反馈 。这种反馈就是 其它学 习形 式 ，其它练 习形式所取代不 了的。语感 的 成熟就是形成语言思维能力 ，而写作 的ｉＩ Ｊ Ｉ