外研版八年级下学期英语Module 6 Unit1Do you collect anything?教案

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Module 6 Hobbies
Unit1 Do you collect anything?
一、教学目标
1.语言知识目标
(1) 学会词汇:stamp,shelf,have a look, as, coin, pound, dollar, valuable, value,
with, just
(2) 学会句型:Sorry, it’s a bit of a mess. You’ve got…
People often give me fans…
2.技能目标
(1) 能够听懂有关爱好的谈话,并能从中提取信息。

(2) 能够询问他人的爱好并介绍自己的爱好。

(3)部分同学能够改编对话内容并进行表演。

3.学习策略目标
能够通过小组合作的方式,完成有关爱好的调查,增强合作意识,掌握合作技能。

4.情感与态度目标
通过学习,了解不同民族的人有着不同的爱好,这与其不同的历史和文化有关,从而培养学生的文化意识,通过谈论爱好,引导学生培养良好的兴趣爱好,促进学生全面发展。

5.教学重点和难点能够正确使用简单句询问他人爱好和描述自己的爱好。

6.教具准备
课件、集邮册等。

二、教学过程
I. Engage 投入
1. 师生问好,让学生猜猜老师的爱好,通过向学生展示一本老师个人收藏的集邮册导入本课的主题。

[设计意图]通过简单实物展示的导入,激发学生兴趣,让学生对话题进行感知。

激活潜在知识,以旧知带新知。

2. 学生们按照老师引导,描述自己收藏的东西。

T: Do you collect anything?
S: Yes. I collect…
[设计意图]词汇学习,让学生熟练运用。

II. Practice 操练
1.听小对话,在表格中选出各个人物收集的东西。

Q: (1)What do they collect?
[设计意图] 由小对话入手,为大对话做好铺垫,对教材内容进行整合,表格更容易帮助学生听懂,降低学习难度。

2. 再听小对话,回答Activity2 中的三个问题。

[设计意图] 再次感知小对话内容。

3.听大对话,回答问题。

第一遍听对话,回答问题。

Q: (1)Where are they ? (2) What are they talking about?
[设计意图] 由听力入手,对文章有个整体感知。

4.边听边读对话,在读的过程中,理解体验对话内容,加深对话理解,推进语言输出。

第一遍:听,读,并且在文中找出关键信息完成Activity 3表格。

第二遍:大声朗读,体验对话中不同人物的情感表达,并且提示学生注意语调的升降。

关注对话中人物的语音语调,指导学生表达不同态度情感时的语音语调。

(找个别学生进行仿读)在掌握了朗读的基本规律之后,分角色朗读课文。

在读的过程中,借助语音语调尽力展示出个人不同情感态度的表达。

[设计意图]反复朗读课文,强化重点句型并理解对话的内容。

两人小组分角色朗读课文,学生们小组配合,提高了练习的积极性,而且使得每个学生都有了参与的机会,努力达到人人都张嘴,人人都敢说的效果。

第三遍:朗读对话,根据对话内容完成Activity 4.
[设计意图] 通过对课文内容的反复感知,完成了由对话到文本的转换。

第四遍:默读对话,完成思维导图中的信息。

[设计意图]借助思维导图的帮助和提示,
对对话中人物的爱好进行复述。

让学生利用
思维导图去梳理文本信息的脉络,理清文章
的思路,加深对文本的理解。

III. Express(表达):
创设情境,让学生说说他们的个人爱好。

[设计意图] 实现学生语言的输出运用,同时引导学生尊重文化差异。

IV. Use 运用
1. 创设情境,校学生会组织了一次关于学生爱好的问卷调查。

请你采访班级同学,对他们的爱好进行一个调查,并且向全班报告。

[设计意图]这个环节是让学生对本课所学内容进行综合运用的过程,也是检验教师教学目标是否达成的一个途径。

通过此话题,让学生在实际中运用本课所学的知识。

2. 作业:结合本课的学习,让学生以“My hobby”为题,在校园网上发表一篇微博,介绍一下自己的个人爱好。

[设计意图]作业是课堂学习的延伸和巩固,是所学知识的反馈。

学生不仅能
在这项作业中再次巩固操练词汇和句子结构,而且能带有自主性地去思考问题,这会更有利于激发学生学习英语的兴趣,拓展学生的思维,同时也为下节课的内容作了前期的铺垫。

三、教学反思
1.在这堂听说课上充分的体现了听、说领先的教学理念,科学高效的完成了语言从输入到输出的过程。

2.在导课环节阶段,由让学生通过猜测老师的个人爱好导入课题,激发了学生的学习兴趣,激活学生的背景知识,使他们对新知识有所感知和体验。

3.借助多媒体完成对对话的听、说、感知。

这一环节设计多个步骤,它是处理本课中对话的完整过程,也就是完成语言输入的过程。

课堂中,教师注意指导学生的语音,语调,教授学生如何表达情感;运用不同目的的听,抓住对话中不同的信息;生生以及师生对话,完成对话内容的深入挖掘;围绕主要句型强化练习,达到了深入理解内化所学知识的目的。

4.在课堂设计中,所有的活动都是在学生感兴趣的真实情境之中展开的,谈论不同人的不同的爱好,由浅入深,环环相扣,学生在每一步的学习中体验着英语学习的快乐,享受着思维碰撞的喜悦,品尝着收获满满的成功!。

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