2015年12月20日作业：《书画艺术与人文素养》
美育与人文素养
美育与人文素养辽宁省盘锦市兴隆台区教育局辽河油田基础教育管理中心在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
众所周知，人文科学和自然科学关注的对象是不同的。
如果說自然科学更关心物，人文科学则更关心人。
所谓人文性涉及人的生存意义、尊严、价值、道德、文化传统、知、情、意、人格都是其中的内涵。
人文性更多地是由哲学、宗教、历史、文学、艺术等人文学科所体现出来的。
美术作为重要的人文学科，凝聚着浓郁的人文精神。
关注和强调学生人文素质的培养，是对完整体现教育观念、激发学生创新精神与综合能力的具体触动。
黑格尔在其《逻辑学》中写道：“存在是直接的东西，因为知识要想认识自在和自存在的真相。
所以它并不停留在直接的东西及其各种规定上，却透过直接的东西深入到里面去，认定在这个存在的背后还隐藏的东西构成存在的真理……”假如我们认定这个“构成存在的真理”，那么，在教育中就应该更多地去传递人文素质的信息：“学会做人”，”学会做事”，“学会合作”，“学会学习”，这同样是今天的学生适应经济社会发展的具体要求，是学生走向社会、服务社会的基础条件。
教育，尤其是美术教育，它的多义性呈现地是进入“生活世界”的整体生命过程，只有在这时，学生学会生存、敢于创造的物质与精神双赢的价值理念及生活品质才会得以和谐、有效地实现。
这是一个逻辑性的命题。
根据黑氏理论，只有符合本事物客观发展规律的命题和判断才是有意义的，才能“透过直接的东西深入到”我们现实工作面临的问题。
就美术教育的广义价值和作用而言，“面向全体”的美术不是从一个学科的专业角度去展开的而是以其特有的人文关怀去贴近人生、提高素质、促进人生命过程的平衡和丰富。
正如我们所知道的，把美术教育与人文素质并列起来，不仅是缘于美术本体的原委原位性价值，还因为它对人个性、创造性思维和能力培养的有效性，对人全面发展的综合心智、情态、涵养等方面的关照。
人文素养与美术赏析
生共鸣 ， 并在精神上对作 品进行再创造 ， 这不仅是美 术欣赏课的本原 ，也是艺术理论 中艺术欣赏传播过
程 中的重要元素。没有共 鸣 、 净化 、 领悟再创造 的艺
术欣赏 ， 是无 味的， 也就根本谈不上心灵 的升华 。而
纽带之一。
将 学生由美 育中的点 引到所有学科 ，乃至生活 的各个 方面 ， 是素质教育的初衷。 认识美 、 懂 得美 ， 应 该创造美 的前提 ！出多少顶级 的画家不是美术艺术 欣 赏教 育所决定 的， 但让学生． 瞳得 去发现美 ， 认识美 和创造美 ，提高年轻一代 的艺术修养是我们 不可推 卸的责任 ， 更是适应社会 和谐发展 和经济建设 的“ 软
这一阶段的人文素养教育将影 响其终身 的个性 品质 形成 ，因而在中学过 渡阶段实施美术欣赏 的人文教 育， 既是学生个人全面发展的内在要 求 ， 也是传承 民 族素质和民族智 慧 ， 推动社会进步的社会需要 。 艺术品如绘 画 、 雕塑、 造型、 创 意作 品具 有较强 的感染力 ， 可 以打动人 的情感 、 愉悦人 的精 神 、 净化 人 的灵魂 、 陶冶人 的情 操 、 升 华人 的理想 、 培养 人 的 能力 。 对人的个性 、 品质 、 好 奇心 、 求知欲 、 创造性 、 同 情心 、 人生观等多方面的影 响 ， 最能体现求真 、 求实 、
在美术欣赏这个原本无声 的视觉艺术 中， 融入适 时 、 适情的音乐 ，就如同在作 品与欣赏者之 间架起 了一 座交流之桥。 使欣赏者在这里激发 、 创造 、 再创造 。 想 象一下 ， 校 园里每天都有学生写生或艺术表演 ， 该是 多么惬意的事啊 ，这种在 国外 司空见惯 的艺术行为 是多么令人 期待 。
陈仕彬先生清华大学讲“书画与人文素质”
（一）关于人文素质的问题何为人文素质？这个不讲其实大家都可以意会，现在网络很方便，我百度查了一下，百度百科竟然还有这个词条。
他里面提到的一点倒是比较重要和清楚：“科学”重点在如何去做事，“人文”重点在如何去做人；“科学”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。
实际上，“做人”是“做事”的根本，“道”是“器”的根本。
当然，这不是说科学不重要，只是强调人文素质很重要。
可以这样说，在今天，人文素质，关乎我们的生命质量和人生境界，与我们的生活幸福指数息息相关。
中国人的“修养”主要指的便是人文素质的修养。
修，指修心，修为，修炼，修行。
而修身，齐家，治国，平天下，列修身为首，足见其修的重要。
此之修，也谓学习，修身，为修养身心，提高品德。
养，则是蒙养，培养、学养的意思。
当将良好的知识和行为变成习惯，甚至内化为本能，这是一个较为漫长的过程，是在修的基础上的渐悟。
修和养合在一起，指思想、品行、操守、道德、知识、技能乃至性情，最后体现在一个人的情趣和格调上。
我们知道，传统的中国士人无论是参加科举考试，还是在日常生活中，都离不开毛笔，离不开书画。
我们上面讲书画鉴赏，大家应该已经感受到，没有很高的人文素养，不可能真正读懂书画。
所以对于中国人而言，可以说，书画的鉴赏和学习与人文素质的提高关系密切。
为了把问题讲透并且便于大家理解，我想择取人文素质中几个方面与大家来交流，谈谈他们与书画鉴赏与学习的关系。
（二）书画与做人前面讲过，人文重点在“做人”。
而中国传统士人之所以那样重视书画修养最重要的也就在于此。
“书者，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人”。
书如其人，书法的好坏，是一个人品性和综合素质的体现，而学习书法的过程，实际上是一个修道的过程。
柳公权笔谏穆宗的小故事大家可能都知道，当时柳公权的官职是“右拾遗侍书学士”，这个职位实际上没有什么实权，但有机会经常跟皇帝在一起。
有一次，唐穆宗问柳公权书法如何用笔，柳公权想了一下说了九个字：“心正则笔正，乃可为法。
善用传统书画艺术提升初中学生人文素养
善用传统书画艺术提升初中学生人文素养作者：成晓峰来源：《成才之路》2012年第35期优良的校园文化环境的熏陶，对初中学生人文素养的养成具有重要的作用。
书法、绘画浓缩了中国传统文化的精髓，讲究神韵、意境和情趣，和诗歌相似，能激发人的思索和联想，是校园文化环境中重要的构成部分，是初中学生人文素养教育中不可或缺的部分。
人文素养，一般来说是指人的精神追求，包含对真善美的价值判断和对社会的责任感，以及在人际交往中表现出来的文明礼仪、公德心、关怀心。
养成良好的人文素养，是初中学生健康成长全面发展的一大标志。
首先，通过传统绘画欣赏，促使学生增强爱国情怀，树立正确的人生观和世界观，陶冶高尚的道德情操。
欣赏北宋画家范宽的传世名作《谿山行旅图》，站在它的面前，只见一堵巨大的绝壁冲天而起，巍然挺立，一线瀑布从峭壁深处飞泻直下，幻化成轻烟薄雾；高山下，巨石坚凝，杂树丰茂；绿荫里，萧萧寺观，隐约可见；乱石中，涓涓流泉，水若有声。
这一切构成了气势崚嶒而又高远宁静的景象。
一行商旅蹇驴从密林中缓缓走来，得得的蹄声敲破了空谷沉寂……此刻，我们仿佛也随着这清脆的声音的起落走进了画面，投入到崇山峻岭的怀抱中，听凭那林间的风声吹去尘世的喧嚣，溪涧的清流涤尽心灵的杂念……《谿山行旅图》描绘了秦陇山川峻拔雄阔的气概，画出了中华民族的博大胸怀与宏阔的气象，同时表现出了中国人对大自然的理解、包容与崇敬的传统。
这幅画现藏台北故宫博物院，也映射出近代历史的变迁。
祖国的大好河山激发出学生的爱国情怀，从而引导学生进一步学习优秀传统文化，陶冶高尚的道德和情操。
其次，通过书法教学，纠正和克服一部分学生存在的“马大哈”毛病，使学生养成严谨细致、井然有序的学风。
学习书法先从楷书学起，讲执笔、用笔、点画、结构、分布（行次、章法）等方法。
每一步都不可忽视，如执笔要指实掌虚，五指齐力；用笔要中锋铺毫；点画如椽檩要圆满周到；结构如建房要横直相安，意思呼应；布局如布阵要错综变化，疏密得直，全章贯气等。
《人文素质与修养》作业
通过实践作业提升人文素质的途径
教师可以通过设计具有实际意义的实践 作业题目，引导学生关注社会现实问题， 提高学生对人文知识的兴趣和理解能力。
在实践作业的完成过程中，教师可以组 织学生进行小组讨论、交流和分享，鼓 励学生发表自己的观点和看法，培养学
明。
提高情商
人文素质有助于提高个人的情 商，更好地处理人际关系和情
感问题。
增强社会责任感
具备人文素质的人更能意识到 自己的社会责任，积极参与社
会公益事业。
02
人文修养的内涵与提升方法
人文修养的内涵
文化素养
具备基本文化知识，了解人类 文明发展历程，尊重不同文化
背景。
道德品质
树立正确的道德观念，具备良 好的道德修养，能够做出符合 伦理道德的行为。
全球化背景下的必然趋势
随着全球化的深入发展，跨文化交流成为不同国家和地区之间增 进了解、促进合作的重要手段。
多元文化的融合
跨文化交流有助于不同文化之间的相互了解和借鉴，促进多元文化 的融合，形成更加开放和包容的社会。
创新和进步的动力
跨文化交流能够激发新的思维和创意，推动文化、科技、经济等各 个领域的创新和进步。
增强创新能力
具备人文素质的人往往能 够从多个角度思考问题， 激发创新思维，为职业发 展带来更多机会。
提升职业人文素质的方法
持续学习
通过阅读、参加培训等方式，不断学 习人文知识，提升自身的人文素质。
实践锻炼
通过参与社会实践、志愿服务等活动， 锻炼自己的沟通、协作等能力。
拓展视野
多了解不同领域的知识和文化，拓展 自己的视野，增强对世界的理解。
书法教学中的文化理解对学生人文素养的提升
书法教学中的文化理解对学生人文素养的提升【摘要】书法教学在学生人文素养的提升中扮演着重要角色。
通过对书法传统与文化内涵的学习，学生可以深入了解中国传统文化，并培养出对文化的尊重和理解。
文化理解促进学生人文素养的提升，通过书法教学中的实践方式，学生可以更深入地体验到文化的魅力并提升自身修养与品格。
跨学科融合也有助于促进学生人文素养的发展，将多个学科与文化相结合，让学生在不同领域中综合体验并提升自身素养。
文化理解对学生人文素养的不可替代性凸显了在教学中重视文化理解的重要性。
学校应当重视并推动文化理解在教学中的作用，让学生在书法教学中不仅提升技能，更重要的是提升人文素养。
【关键词】关键词：书法教学，文化理解，人文素养，传统文化，跨学科融合，教学实践，学校重视。
1. 引言1.1 书法教学的重要性书法教学不仅是一种技术性的学习，更是一种对文化的感悟和理解。
通过练习毛笔字、行草、楷书等不同字体，学生可以感受到文字之美、笔墨之痕，进而领悟中国文化传统的博大精深。
通过描摹古人名家的字帖，学生可以体会到历代书法艺术家的风采和情怀，从中汲取灵感和力量。
书法教学不仅可以提高学生的审美能力和艺术修养，更可以启迪他们的思维和情感，激发他们对传统文化的热爱和尊重。
书法教学在学生人文素养的提升中具有重要意义，能够培养学生对传统文化的理解和热爱，促进他们的综合素质和人文修养的全面发展。
学校应当重视和加强书法教学，让学生通过学习书法，感受到中华传统文化的独特魅力，提升自身的人文素养水平。
1.2 文化理解对学生人文素养的意义文化理解对学生人文素养的意义在书法教学中具有重要意义。
通过对不同文化背景的了解，学生可以更好地理解和尊重他人的观点和想法，培养跨文化交流的能力。
文化理解也可以帮助学生更深入地了解传统文化的内涵和价值观，从而提升自身的人文素养。
在当今社会，人们需要具备开放包容的心态，同时也需要保护和传承传统文化，文化理解成为塑造学生综合素质的重要环节。
中国古代文人的书画艺术与人文修养
中国古代文人的书画艺术与人文修养中国古代文人的书画艺术与人文修养是中国传统文化中的重要组成部分，它不仅是一种艺术形式，更是一种表达和传承文化的方式。
在古代，文人通过书画艺术来表达自己的情感和思想，同时也通过这种艺术来培养自己的人文修养。
中国古代的文人，尤其是士人，注重修身养性，追求内在的修养和品质的提升。
书画艺术成为他们修身养性的重要途径之一。
中国古代文人视书画为一种精神追求和修养方式，他们通过绘画和书法来表达自己的情感和思想，同时也通过这种艺术来陶冶自己的情操和提高自己的人文素养。
在中国古代，书法是文人修养的重要方面。
书法作为一种独特的艺术形式，不仅要求艺术家的技巧和功底，更要求他们具备高尚的品质和深厚的人文修养。
古代文人通过练习书法，可以培养自己的耐心和毅力，提高自己的专注力和自控力。
同时，书法也是一种审美活动，通过欣赏和创作书法作品，文人可以提高自己的审美能力和情感表达能力，培养自己的情操和人文素养。
绘画也是中国古代文人修养的重要方式之一。
绘画作为一种艺术形式，不仅可以展现艺术家的技巧和创造力，更重要的是可以表达艺术家的情感和思想。
古代文人通过绘画来表达自己的情感和思想，同时也通过欣赏和研究绘画作品来培养自己的审美能力和人文素养。
绘画作为一种视觉艺术，可以让人们感受到美的力量和情感的表达，从而提高人们的情绪和心理状态，培养人们的情操和人文修养。
除了书法和绘画，中国古代文人还通过音乐、诗词等艺术形式来培养自己的人文修养。
音乐作为一种表达情感的艺术形式，可以让人们感受到美的力量和情感的表达，从而提高人们的情绪和心理状态，培养人们的情操和人文修养。
古代文人通过欣赏和创作音乐作品，来陶冶自己的情操和提高自己的人文素养。
诗词作为一种表达情感和思想的艺术形式，也是文人修养的重要方面。
古代文人通过创作和欣赏诗词，来表达自己的情感和思想，同时也通过这种艺术来陶冶自己的情操和提高自己的人文素养。
中国古代文人的书画艺术与人文修养是一种综合性的修养方式，它不仅要求艺术家具备高超的技巧和创造力，更要求他们具备高尚的品质和深厚的人文修养。
书画素养知识点总结归纳
书画素养知识点总结归纳一、书画素养概述1. 书画素养的内涵书画素养包括对中国传统书画艺术的理解与认识，以及对书画作品的品评能力。
具体包括对中国传统文化、绘画、书法、篆刻等相关领域的知识和修养。
2. 书画素养的重要性书画素养不仅仅是一种文化修养，更是一种审美情趣和人文素养的表现。
提高书画素养可以拓展个人的艺术视野，陶冶情操，提升审美能力，对传统文化有更深刻的认识，对书画艺术的鉴赏和创作具有积极的影响。
3. 培养书画素养的途径培养书画素养的途径包括学习中国传统文化知识，学习书画基础技能，多观摩名家作品，了解历代文人骚客的艺术追求，注重艺术团体交流和实践活动等。
二、中国传统文化与书画素养1. 中国传统文化的基本内涵中国传统文化是中华民族几千年来所积淀的文化精华，包括儒家思想、道家思想、儒家思想、佛家思想、兵法、医学、艺术等方方面面。
2. 中国传统文化对书画素养的影响中国传统文化对书画素养的影响主要体现在审美观念、道德情操、审美情趣、审美标准、艺术人格等方面。
3. 书画与诗文的关系中国古代的文人士大夫，他们往往文才兼备，既擅书法绘画，又能作诗作赋。
诗文与书画相互借鉴，相互补充，共同塑造了中国文人的审美情趣和文化品位。
三、绘画与书法的关系1. 书法与绘画的共通之处书法与绘画在审美观念、艺术表现手法、艺术追求等方面有许多共通之处。
它们都强调用笔墨线条表现情感，追求意境的凝聚与表达。
2. 书法与绘画的区别书法追求的是笔墨的韵律和节奏，更重视形式美和极致的表现力；绘画则追求的是意境的表达和色彩的魅力，更注重形式美和神韵的凝聚。
3. 书画相互影响书法和绘画在艺术表现和艺术价值上相互影响，书画家常常在书法中受到绘画的启发，在绘画中受到书法的熏陶，形成了独特的艺术风格。
四、书画鉴赏与品评1. 书画鉴赏的方法书画鉴赏方法包括审美鉴赏、史料考证、风格比较、绘画技法、题跋解读等方面。
通过这些方法可以深入了解作品的内涵、意境和艺术特点。
硬笔书法培养孩子的艺术修养与人文素养
硬笔书法培养孩子的艺术修养与人文素养笔者认为，硬笔书法是一项有助于培养孩子艺术修养和人文素养的优秀活动。
它不仅可以提升孩子的写作能力和创造力，还可以培养孩子的耐心和专注力，提高他们的审美能力和审美情趣。
以下将从多个角度探讨硬笔书法对孩子的益处。
首先，硬笔书法可以提升孩子的写作能力。
通过练习硬笔书法，孩子需要仔细观察每一个笔画的形状、位置和连贯性，从而培养了他们的细致观察力和准确表达能力。
这种观察力和表达能力不仅可以应用于书法练习中，还可以在日常生活中进行写作时得到体现。
孩子们在书写作文时，会更加注重文字的排版、字迹的美观以及构思的连贯性。
因此，通过硬笔书法的练习，孩子的写作能力将得到极大的提升。
其次，硬笔书法可以培养孩子的创造力。
在书法的练习过程中，孩子们需要根据规定的字型进行书写，同时也可以在这个规定的框架内展示自己的创造力。
在书写中，孩子可以适当调整字型的大小、形状和间距，以展示出个人的艺术特色。
通过自由发挥，孩子们的创造力会得到激发和培养，从而在书法创作中形成独特的风格。
此外，练习硬笔书法可以培养孩子的耐心和专注力。
在书写过程中，孩子需要一笔一划地完成每一个字，这需要他们保持较长时间的专注力。
在这个过程中，孩子需要经历短短几分钟甚至更长时间的练习，这就要求他们具备耐心和坚持不懈的品质。
通过持之以恒地练习，孩子们不仅可以提高自己的书写功底，同时也会在坚持不懈的过程中培养出坚韧的品质。
最重要的是，硬笔书法可以提高孩子的审美能力和审美情趣。
书法是一门艺术，通过练习书法可以让孩子接触到美的世界。
在书写的过程中，孩子们需要追求字迹的美观和整体排版的协调。
通过经常接触美好的书法作品，孩子的审美能力会得到锻炼，对美的敏感性也会提高。
这种审美的培养不仅可以应用于书法创作中，还可以影响到孩子的其他艺术欣赏和创作。
总结起来，硬笔书法是一项有助于培养孩子艺术修养和人文素养的活动。
通过书法的练习，孩子们可以提升自己的写作能力和创造力，培养耐心和专注力，提高审美能力和审美情趣。
书法教学中的文化理解对学生人文素养的提升
书法教学中的文化理解对学生人文素养的提升【摘要】书法教学在培养学生人文素养方面具有重要作用。
通过深入理解书法中蕴含的文化内涵，学生不仅能够感受到传统文化的魅力，更能够提升自己的审美能力。
书法教学不仅是一门技艺，更是一种文化传承的重要途径。
通过学习书法，学生可以接触到中国传统文化的源远流长，从而加深对历史和文化的理解，塑造良好的品格。
书法的练习也能够培养学生的创新能力，在传统与现代的碰撞中寻求突破。
书法教学中的文化理解对学生的人文素养有着重要作用。
未来，我们应继续加强书法教学的文化教育内容，引导学生深入思考和体验传统文化的魅力，以提升他们的综合素养水平。
通过书法教学，我们可以培养出更多具有文化底蕴和审美情趣的优秀学子。
【关键词】关键词：书法教学、文化理解、人文素养、传承、审美能力、品格塑造、创新能力、重要作用、发展展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍书法教学中的文化理解对学生人文素养的提升具有重要意义。
通过对古代经典作品的学习和模仿，学生不仅能够了解历史文化的沿革和演变，更能够领悟其中蕴含的道义和哲理。
这种文化理解不仅可以丰富学生的知识储备，更能够提高他们对传统文化的认同感和自豪感，从而促进学生人格修养的提升，培养出更好的社会公民。
书法教学中的文化理解对学生人文素养的提升有着重要作用，值得进一步研究和探讨。
1.2 研究意义在书法教学中，文化理解对学生人文素养的提升具有重要意义。
在当今社会，文化交流日益频繁，学生需要具备跨文化交流的能力，而文化理解是其中必不可少的一环。
通过书法教学，学生可以深入了解中国传统文化的精髓，包括历史、哲学、审美等多个方面，从而增强对自己文化传统的认同感和自信心。
文化理解也有助于提高学生的审美能力和文化素养。
通过学习书法，学生能够领略到书法艺术之美，感受到其中蕴含的文化内涵，培养自己的审美情趣，提高审美品味。
书法教学还可以通过对品格的塑造和创新能力的提升，促进学生全面素质的提升。
浅析小学美术教学中的人文素养培养
浅析小学美术教学中的人文素养培养【摘要】小学美术教学在培养学生的人文素养方面起着重要作用。
通过引入人文素养教育，可以帮助学生提高审美情感和文化意识，激发他们的创造力和想象力，促进学生之间的人际交往和合作能力，同时还可以促进美术与其他学科的融合。
人文素养培养是小学美术教学的重要任务，通过美术教学可以帮助学生实现全面发展。
小学美术教学不仅仅是让学生学习绘画技巧，更是促进他们的综合素质的发展。
注重人文素养培养在小学美术教学中具有重要的指导意义，能够帮助学生在审美、文化、思维等方面得到有效促进，实现真正的全面发展。
【关键词】小学美术教学、人文素养、培养目标、审美情感、文化意识、创造力、想象力、人际交往、合作能力、美术与其他学科融合、全面发展、重要性、教育地位。
1. 引言1.1 小学美术教学的重要性小学美术教学在整个小学教育体系中占有重要地位，它不仅是课程设置中不可或缺的一部分，更是培养学生综合素质的重要手段之一。
美术教学可以激发学生的创造力、想象力，培养他们的审美情感和文化意识，同时促进学生的人际交往和合作能力，加强美术与其他学科的融合。
通过美术教学，学生可以感受到美的魅力，提高他们的艺术修养和审美能力，培养他们对美的感知和理解能力。
美术教学还可以帮助学生发展独立思考和创造性思维，让他们在实践中提升自己的艺术技能和表现能力。
小学美术教学不仅仅是为了传授艺术知识和技能，更重要的是通过艺术的学习和实践，培养学生的人文素养，提升他们的综合素质，促进他们的全面发展。
在当今多元化、全球化的社会环境中，小学美术教学的重要性愈发凸显，其在学生终身发展中扮演着不可替代的角色。
1.2 人文素养在教育中的地位在教育领域中，人文素养一直被认为是培养学生全面发展的重要因素。
人文素养包括对人文知识、文化传统和历史的理解和尊重，以及对美学和审美情感的培养。
在当今社会，随着科技的发展和信息的爆炸，人文素养在教育中的地位显得更加重要。
高中美术鉴赏教学中如何提升学生的人文素养
高中美术鉴赏教学中如何提升学生的人文素养一、引言人文素养是指一个人在思维、情感、品德和行为等多个方面的发展与提升。
它是一种与艺术有着密切关系的综合性素质，是个体发展、社会进步和文化传承的重要标志。
而在高中阶段的美术鉴赏教学中，提升学生的人文素养是一项重要任务。
本文将探讨如何通过美术鉴赏教学来培养学生的人文素养。
二、理论与实践结合，培养学生的审美情趣学生的人文素养需要从他们的审美情趣培养开始。
美术鉴赏教学中，我们可以通过理论授课和实践操作相结合的方式，来培养学生对艺术作品的感知和理解能力。
1.理论授课环节要注重培养学生的艺术品鉴能力。
教师可以向学生介绍不同艺术流派的特点、艺术家的创作思想和艺术作品的背景知识等。
通过分析欣赏名画，了解艺术作品的作者、题材、寓意等，并引导学生发表个人见解，启发他们对艺术作品的思考。
2.实践操作环节要注重培养学生的艺术创作能力。
教师可以组织学生进行写生、绘画、雕塑等实践操作，让他们亲身感受到艺术的魅力和工艺品创作的过程。
通过实际动手参与艺术创作，学生可以更好地理解和体验艺术作品的内涵。
三、历史与现实结合，拓展学生的艺术视野艺术是时代精神的反映，美术鉴赏教学中，我们需要将历史与现实相结合，拓展学生的艺术视野，培养他们对不同艺术形式的理解和欣赏能力。
1.注重对古代艺术的传承与学习。
教师可以向学生介绍古代艺术的经典作品，如古希腊的彩陶、古代中国的玉器等。
通过对这些古代艺术瑰宝的解读和分析，让学生感悟并理解古代文明的独特魅力。
同时，教师还可以组织学生参观陶瓷博物馆、文物馆等，亲身感受古代艺术品的魅力。
2.注重对当代艺术的关注与了解。
教师可以引导学生通过参观艺术展览、浏览艺术杂志、观看艺术电影等多种途径，接触不同艺术形式的当代作品。
如：油画、雕塑、装置艺术、行为艺术等。
通过对当代艺术作品的观摩和欣赏，学生可以更好地了解当代艺术家的创作思想和表现手法，培养自己的审美能力。
四、人文价值导向，培养学生的综合素养学生的人文素养包括情感情操、价值观念、伦理道德等多个方面。
浅谈中国书画对军校学员人文素养的提升作用
浅谈中国书画对军校学员人文素养的提升作用摘要：为适应新时期部队建设的需要，使军校学员具备高尚的审美情趣，必须通过有效途径提升其人文素养。
本文从人文素养的定义及内涵，中国书画的内涵，人文素养的提升与中国书画的关系三方面阐述了中国书画对军校学员人文素养的提升作用，并提出具体的提升途径。
关键词：中国书画；人文素养；军校学员随着我国改革开放和市场经济的快速发展，社会意识转型所造成的价值观念的混乱已显而易见，各种社会问题日益凸显，由此而来的负面作用在某种程度上也影响着军校学员。
为适应新时期部队建设的需要，深入贯彻落实科学发展观，强化当代革命军人核心价值观，使军校學员具备高尚的审美情趣，必须通过各种途径提升军校学员的人文素养。
中国是具有五千年文化历史的泱泱大国，中国特有的文化底蕴对军校学员人文素养的影响至关重要，而中国书画所蕴含的人文精神正是中华民旅的民族精神和文化性格的集中体现。
因此，中国书画对培育军校学员的人文素养具有极好的提升作用。
一、人文素养的定义及内涵所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。
人文素养的基本理论包括人文知识和人文精神，是一个人综合素养的重要体现。
人文知识是主观对客观的反映成果，它是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、艺术知识、哲学知识等；有了人文知识，就为培养人文精神提供了广阔的理性知识背景——此不待言；这里强调的是，人文知识一定要经过内化才能转变为人文素养，变为自己的意识、思想、情感乃至行动。
[1]因此，人文精神是人文知识的升华，是主客观的融合，是内化到人的言行举止中的德行。
人文精神，是对人类生存意义和价值的关怀，是一种以人为本，以人为对象、为主体的思想。
它以对人生价值的理解为前提，以追求真善美的价值理想为核心，以人自身的发展为终极目标，它是人类文化生活的内在灵魂。
书画艺术与人文素养(jf)
书画艺术与人文素养“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。
而谈论到书画艺术与人文素养，不得不牵扯到的就是最重要的一个载体——书画家。
书画家的人文素养，决定了书画艺术的水平，可是当今的社会，又有很多的因素左右着书画艺术的发展方向。
“你想一个河南人，出生时满眼黄土，什么都看不见，就往北京跑，你不大喊，谁知道你啊？这是年轻人的一种表达，很自我，很灿烂。
我当时的状态是，生活是什么，我就做什么。
简单地说，就是20多岁荷尔蒙过剩，就一直在消耗。
现在则被淹没了……”一位“艺术家”如是说... ...马云的书法“蝌蚪体”《话禅》拍出468万元高价……湖南省书法家协会通过与画廊老板协商一致，制定了《湖南省书法家协会会员作品润格表》。
这份润格表将书法家分为五个等级，即省书协会员、省书协理事、省书协副主席、中国书协会员、省书协主席和中国书协理事。
按等级不同，确定不同润格，最低为普通会员每平方尺300元至500元，最高为主席2000元至3000元（当然啦，这个是几年前报道的价格）。
纵览历代的书法大家，无不是人品高洁、学富五车、书艺精湛之士。
正是由于他们不断地以各种方式滋养自己，从多个方面修炼自己的字外功夫，从而将自身的整体素养提升到最佳的境界，才成就了他们在书法史上的地位。
这是中国文化中的传统，是中国传统文化的精髓，贯穿于中国传统文化的始终。
而反观当代熙熙攘攘、急功近利的书坛，试问还有多少书家还在坚守？且不说吟诗对仗，也暂且不说文史哲与儒释道，单纯的就一个写字，又有多少人能够沉潜下来修炼笔底功夫？在当今快餐的时代，没有时间来十年磨一剑，也只好在说辞上找回，明明是写不好字，偏偏要说是自己的创新，书奇为仙，怪则为妖，虽都属不平凡，却也是天壤之别。
书画艺术与中国悠久的历史相伴相生，今天的书坛画苑，充斥着丑书恶札，乱象横生，也是与中国快速的发展有关，相关的法规制度的不完善，让书画成为一些人的敛财工具，有利益的地方就会有投机，有黑暗，社会环境供养人文素养，人文素养滋润书画艺术，虽说人文素养是个人的事情，但是，人总是要吃饭穿衣的，所以总是会有人向体制和规则低头，真正的书画艺术家，知道怎么面对体制，知道规则想要的是什么，为了温饱也为了更好的走好这条艺术大道，他们会交出体制想要的试卷，而内心那份对艺术的执着却从来都是清楚明了的，愤世嫉俗没有用，读懂体制，研究规则，看看自己可以为改变这些不满的现状做些什么才是最高的境界吧。
论书法与人文素质的内在联系
论书法与人文素质的内在联系内容提要：书法与人文素质密切相关，书法在观察认识自然和社会方面，具有形象思维和理论思维的结合的特征;书法在艺术表现方面用笔、结字、章法中能对各种艺术关系进行辩证处理;书法创作时先散怀抱、任情恣性的心态，都与人文素质中的精神素养、生命形态和文化心态一脉相连。
关键词：书法人文素质精神素养生命形态文化心态在当前的人文素质教育中，人们已经认识到艺术教育的重要作用。
所谓人文，指人类社会的各种文化现象。
而人文素质则体现于人的精神素养、生命形态和文化心态等诸多方面。
就艺术教育而言，若以“在时间和空间中的被接受状态”和“群体性痴迷”为标准，那么书法曾“产生过长时间的社会性痴迷”，①对国人的精神生活产生了很大的影响，确实应该通过学习书法以提高人文素质。
但是，书法与人文素质的关系何在?时下的书史、书论著作虽然都引用扬雄的“书为心画”说，却只注意到书法与人文素质的外部关系，即古代的书家都是政治家、军事家和诗人、学者，书法所写都是诗词歌赋，时下的书法创作也都以抄写几首常见的唐诗、宋词为能事;而对其内部关系即书法家观察对象、艺术表现和创作过程中的诸多特点，与人文素质之间的联系，则语焉而不详。
本文谨就这些方面聊陈管见，以求教于方家。
打开凤凰新闻，查看更多高清图片一人文素质中的精神素养，首先体现在人观察天地自然、社会人生时的认知方式和思维习惯。
书法家对自然和社会的观察，运用的就是中国古代哲学的认识论和独特的思维方式。
这恰恰是当前人文素质教育最应该注意的问题。
与西方哲学的纯粹理性不同，中国古代尤其是先秦哲学则表现为实践理性，即从生活和社会实践中体味、领略和把握哲理;对其哲理，不是作逻辑式的归纳、演绎或理论性的阐释，而是以形见理，作形象的再现。
因而，中国古代哲人观察对象时，将形象思维与理论思维紧密结合;中国文化尤其是艺术也将哲理与诗情融合为一。
实践证明，只用理论思维以概括哲理，将鲜活的形象归纳为抽象的教条，只能变成简单的思维机器;只用形象思维以引发诗情，只留意于对象的表象，对其间所蕴涵的深刻哲理熟视无睹，便流于浅薄的吟风弄月。
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书画艺术与人文素养
优良的校园文化环境的熏陶，对中小学生人文素养的养成具有重要的作用,书法、绘画浓缩了中国传统文化的精髓，讲究神韵、意境和情趣，和诗歌相似，能激发人的思索和联想，是校园文化环境中重要的构成部分，是中小学生人文素养教育中不可或缺的部分。
对成年人来说最优秀的文化氛围,兴趣相投的朋友,书法、绘画,人文巧妙的结合对个人修养的提升同样具有非常重要的作用。
人文素养，一般来说是指人的精神追求，包含对真善美的价值判断和对社会的责任感，以及在人际交往中表现出来的文明礼仪、公德心、关怀心。
养成良好的人文素养，是人类健康,全面发展的一大标志。
艺术家之所以成为艺术家其个人的努力则起着决定性的作用，这种个人努力就是艺术修养。
艺术修养的深浅决定着其作品艺术水平的高低，
因此，学生要努力学习争取考上好的大学的同时兼学习艺术修养,艺术家为更好地从事艺术创作，承担社会责任，就必须不断学习、锻炼和培养，多读、多练、多实践，不断加强自身思想、知识、情感、艺术等方面的修养，逐渐形成个人风格，从而实现以创作服务社会、反映生活的目的。
1.思想修养
精湛的艺术作品常折射出艺术家深邃的思想。
艺术家只有对人生真谛和社会发展规律，进行精深的体察与领悟，产生独特的认识和发现及精辟见解，才能发幽探微洞若观火创造出优秀的艺术作品。
凡在艺术史世界经典名画上留下光辉一页的艺术作品无不具有独特的思想意义与哲理光彩。
它们的产生正得益于艺术家的深刻思想修养。
莎士比亚作品具有深刻人文主义思想是文艺复兴时期的时代缩影。
思想修养与人生观、价值观、审美观密切相关。
世界观是人们对整个世界总的看法，人生观、价值观、审美观都包含于世界观中。
先进世界观可使艺术家比较正确的观察、体验和认识客观世界与主观世界，从而形成正确的创作目的与动机，选择恰当的创作方法，提高艺术作品格调和品位，激发健康的感情，创造出崇高的审美境界。
2.知识修养
要成为杰出艺术家必须加强知识修养，具备广博的知识和合理知识结构。
若仅凭精湛的技艺无深厚知识积淀，即使作品再精彩，只是“虽工亦匠”，不会产生深刻影响。
因艺术家要表现的对象是整个社会人生与大千世界，故无论自然科学、社会科学还是艺术理论、生活知识都要涉及，才能博古通今、学贯中西。
3.情感修养
情感是艺术的重要特征，无感人的审美情感就没有艺术美。
对艺术家而言，尤其需要强烈的健康感情、完善的审美情感与独立的人格。
艺术家较常人的情感更具敏感性、易发性、
持久性且更丰富。
从创作欲望的激发到意象形成，由艺术构思到物化成作品，艺术家始终处于激情洋溢之中。
艺术家的情感是群体、大众情感的凝聚。
她是净化的、健康的情感，代表着人民的心声。
其情感是日常生活情感的升华，要求品位更高，有独立完善的人格，威武不能屈，贫贱不能移，富贵不能淫。
高尚的情感才能体现其人格魅力，才能使作品更具生命力，产生更久远的影响。
4.艺术修养
艺术家的艺术修养，除上文谈到的艺术理论知识之外，还包括艺术创作、接受、艺术评论、教育、管理以及艺术传播等方面的艺术活动能力。
能力主要表现为熟练的艺术技巧。
艺术家的艺术创作能力包括：敏锐的感受能力,丰富的艺术想象力,精湛的艺术技巧,因此艺术家加强艺术修养，提高审美创造能力，与提高艺术技巧密不可分。
因此,学生要不断学习文化知识的同时增加必要的艺术修养,艺术家要不断加强理论知识积淀培养丰厚文化素养,在现实生活中不断加强生活修养、艺术修养、思想修养与道德修养进行社会实践，才能真正做到使作品反映生活、揭示生活、歌颂生活才能使艺术作品更深刻更具社会生活内涵。