三年级小学生数学计算能力的提高

【导语】数学不仅是⼀门科学，⽽且是⼀种普遍适⽤的技术。

它是科学的⼤门和钥匙，学数学是令⾃⼰变的理性的⼀个很重要的措施，数学本⾝也有⾃⾝的乐趣。

以下是⽆忧考整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇⼀】
从数学学习的实际出发，学会运算的法则，加强计算教学训练
学⽣的数学学习要从学⽣的学习实际出发，使学⽣学会运算法则，学会利⽤数学法则去进⾏计算，培养学⽣的计算能⼒。

1.了解计算规律，完善数学计算的教学内容，使学⽣深⼊理解运算的规律和法则
任何⼀种运算⽅式都有⾃⼰需要遵循的运算法则和运算规律，运算法则和运算规律也是培养和提⾼农村⼩学⽣计算能⼒的前提。

学⽣如果不能理解运算的规律和运算的法则，只是不断地进⾏单项的计算训练，也就⽆法真正懂得运算规律和运算法则。

在⼩学数学中⼀般只会涉及⼀些基础性运算，还没有学习到抽象的函数和⽅程式，因此在计算能⼒的培养上，可以从加减乘除这个四则运算的⾓度出发。

例如，“+”的意思是什么？是把两个数字累积在⼀起，计算总和。

⽐如，左边有⼋颗糖，右边有五颗糖，放在⼀起，你⼀颗⼀颗地数，是不是会很慢？你把两个加在⼀起得到的得数和你⼀颗⼀颗数的结果是⼀样的，因此数学运算的出现，实质上是改变了⼈的⽣活，提⾼了⼈的⽣活效率。

2.⼩学数学教师要充分利⽤各类教具，使学⽣参与并且能动⼿操作，使学⽣深刻理解运算法则和运算规律
在数学运算法则和数学运算规律的讲解中，数学教学器具的利⽤是⾮常便捷、⼗分⽅便的。

这⾥的教学器具不是单纯指三⾓板、圆规等教具，教师可以充分利⽤⽣活中的⼀些⼩道具，例如，左边准备86颗珠⼦，右边准备74颗珠⼦，左边减去右边的话，如果不⽤计算⽅法，只能在86颗珠⼦中挑出74颗珠⼦，再数剩下的珠⼦。

在这个过程中可以让学⽣来实际动⼿操作，很多学⽣会发现在数珠⼦的过程中⼗分容易出错，每个珠⼦都长⼀样，也会出现重复数的情况，因此，农村⼩学数学教师要充分利⽤教学器具，使学⽣认识到计算的重要性，⾃主加强个⼈的计算能⼒。

【篇⼆】
培养两学的学习习惯，加强数学计算学习训练
⼩学⽣的计算能⼒不是天⽣的，⽽是后天培养的，⼩学数学的计算能⼒靠计算训练。

低强度、⾼效率地提升计算能⼒的训练，有助于⼩学⽣对于数学产⽣浓厚的兴趣，⾃主学习，⾃主提⾼。

⼩学⽣如果想要熟练掌握计算⽅式，提⾼计算能⼒，不断地进⾏计算练习是⼗分有必要的。

在计算练习的过程中，也要分为基础性练习和综合拔⾼性练习，基础性练习的⽬的是辅助同学不断巩固所学的新知识，逐步形成个⼈运算的技能和⽅式，提升个⼈运算能⼒，使之熟能⽣巧；那么第⼆项的综合拔⾼性练习，就需要在基础性练习较为稳固、正确率较⾼的前提下才能开始进⾏。

⼩学三年级是从低年级向⾼年级过渡的关键时期，也是数学学习成绩两极分化的关键时期。

在这个教学年龄层，可以为学⽣设置⼀些混合型运算，就是加减乘除的组合形式。

这类混合运算的难点和重点就在于，学⽣要深刻理解运算规律，例
如，“先乘除后加减，有括号的括号先”这种运算的⼝诀，这种混合型运算就要求学⽣在运算时不仅要牢记运算规则和运算法则，对于数字的叠加运算也要精准，除此之外，学⽣的运算速度也要随之增强。

对于以上⼏点，不断练习就是的办法。

�n后练习不是单纯地让学⽣⽆休⽌地去做⼀些重复和单调的题⽬，那么我们如何进⾏低强度、⾼效率的计算能⼒训练呢？⾸先，提⾼农村⼩学⽣数学的计算效率，并且练习的内容也不能千篇⼀律，要有针对性、层次性，有⼀定的上升坡度，每⼀个习题都⽐上⼀个习题提⾼⼀些难度和层次，使学⽣在练习中，计算能⼒可以稳步增强。

其次，练习的⽅式也要丰富多样，不要过于单调，农村⼩学数学教师可以发掘⼀些新鲜的题型、有趣的数据、灵活的算法，使学⽣对于枯燥的数学运算产⽣浓厚的兴趣，也可以以应⽤题的形式将普通运算渗透到⽇常⽣活中，使学⽣了解计算的意义。

【篇三】
计算能⼒在数学中对于学⽣的数学基础知识和数学技能的掌握有着关键性的影响，对于学⽣的观察能⼒、记忆能⼒、注意能⼒等多⽅⾯能⼒的发展影响较⼤，也决定了学⽣的⽇常数学学习习惯，学习的意志⼒、坚持⼒等⾮智⼒因素的提⾼。

提⾼学⽣的计算能⼒则需要遵循学⽣学习数学的认知规律，通过恰当的教学⽅式和教学策略，使学⽣同步发展和提⾼对于数学知识的
理解程度和计算的速度。

⽇常的数学考试⼀旦⼩学⽣出现了低分，教师和家长都会抱怨学⽣笨，然⽽在⼩学数学考试中，习题基本上都是数学计算，所以数学成绩差的根本原因是农村⼩学学⽣计算能⼒的弱化，并不是孩⼦的智商低。

总体来说，培养学⽣的计算能⼒是⼀项需要持续和谨慎的⼯作，必须要结合教师对于学⽣的了解程度，以及学⽣对数学的理解程度，同步整合思考。

在强化基础知识的教学后，还要培养学⽣的计算技能、良好的学习习惯，在课堂上也要注重学⽣的课堂回答、课后作业等，及时发现学⽣的计算问题，解决学⽣的问题。