生存智慧教育新

“沉默是金”。

父母在家教过程 中若能恰到好处 地运用“沉默” 艺术，往往能对 孩子传递出丰富 的难以言表的信 息，起到“此时 无声胜有声”的 教育功效。
沉默用于暗示

父母对孩子进行思想品 德教育时，要求孩子做 到的就应该自己首先做 到。在沉默无声的行为 之中，给孩子做出暗示， 这样可以使孩子通过模 仿父母的行为，自觉形 成良好习惯从而收到 “不令而从”的效果。
沉默代替批评

父母在批评和劝诫孩子时，最 容易犯的毛病就是当众把孩子 说得一无是处。这种批评方式 和态度未免逼人太甚，容易伤 害孩子的自尊心，导致孩子的 抵触和反感。因此有时候，用 沉默来代替对孩子的直接批评 和斥责，反而可以达到预期的 教育目的。
沉默表示和缓

父母在辅导孩子学习或进行交谈 时，适当地使用短暂的沉默，可 以使自己有理清思路、选择措辞 和观察孩子反应的机会。特别是 当孩子与伙伴们发生纠纷，父母 在解决这类问题时，可以适当使 用沉默，进行“冷处理”以缓和 气氛，使孩子冷静和理智一些， 从而接受父母的教育。
生存智慧教育
我们需要生存智慧
生命最奇妙的地方就在于他会成长。
而我们的成长需要智慧。
智慧是什么？

智慧就是让我们做出最合适行为的 认识。
智慧不是知识，知识是智慧的产物， 也是智慧的本体。 信仰是被具体成文字的智慧。 智慧可意会不可言传。 智慧比财富更宝贵。

父母，是儿童生存教育的第一任老师
美国人认为生存能力不仅指“具有在变化的 环境中应用所学知识的高度适应能力，具有 创新意识，并能不断获得新知，有能力克服 自己的局限，而且具有明确的生活目标，关 心合作精神和社会责任感。”

中国的传统文化中也很重视生存能力的培养。 “天将降大任于斯人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤……” 因此，人们一直把生存能力看成是 一种挫折教育环境中培养出来的能 力。 一提到生存，就认为是漂流黄 河、挑战荒漠，或者在深山老林里 的探险活动，它与吃苦、惊心动魄、 艰苦的物质条件等相联系。
家庭也会影响孩子学习和运用 学科知识的能力。

在1992年出版的《美国最小的学校：家庭》中， 教育家保罗· 巴顿和理查· 柯里预言，如果学校 忽略了“家庭是学习的摇篮”这一基本事实， 学校改革终将失败。他们指出，如果孩子来 自双亲家庭，得到照顾并且有安全感，家庭 环境明智、催人向上，看电视时间受到限制， 家长检查家庭作业并按时出席家长会，孩子 的成绩就会提高。
培养孩子责任感的艺术
责任感的培养是少年儿童健全人格必不可少 的一部分。并为孩子身心的发展提供了动力 和保障。 责任感的培养有助于孩子摆脱以自我为中心， 养成自治、自理能力。 责任感的培养有助于孩子理解、体谅别人，养 成合群的好习惯；还有助于孩子关心别人、 疼爱别人，能很快觉察别人对自己的态度和 评价，从而努力讨别人喜欢，显得很懂事。日本的生存教育
在日本，非常注重培养孩子 “能够自己发现问题， 自己 思考，主动作出判断和行动， 更好地解决问题的素质和能 力”，并且，“能够自律， 善于和他人协调，善于为他 人着想，感情丰富和充满人 性”以及具备“能够强健地 生存下去的健康和体力”。
美国对孩子生存能力的培养

让孩子学会独立生活，放在社会中培养和锻 炼孩子已经成为一种民族的自觉。
家庭教育是基石，学校教育是高楼大厦

里克纳博士：美国的学校在加强和家庭 的合作方面积累了很多经验，对中国的 学校最有所帮助的可以归纳为五点：鼓 励家庭参与孩子的品德教育，利用多种 形式组织家长参与品德教育，和家长签 订道德合同，和家长一起抵制媒体的负 面效应，关注家长的抱怨。
家长是一种职业

在三百六十行中，当家长， 教育孩子，是最为复杂的 一件事。家庭教育工作既 然是如此的复杂，那么， 那种认为教育子女没有什 么学问的观念，是根本无 法适应子女教育工作的， 必须加以纠正。
培养孩子愉快的性格

愉快既是一种心境，也是一种性格。
童年时代的孩子天真无邪，无忧无虑，童 年是一生中最愉快的时期。

当生活中有些事情使孩子陷入痛苦或忧虑 时，父母应当帮助他们找到自慰的源泉， 以便能很快地恢复愉快的心情。
用童心去换童心，是家教成功的秘诀


1．告诉您的孩子“我爱你”。 2．通过温和的触觉来传达您对孩子的爱意。 3．关心您孩子的行踪，注意到他们什么时候回来和什么时 候出去。 4．告诉您的孩子，什么是对的，什么是错的。 5．注意到您孩子的每一个小小的进步。 6．问孩子对您的意见。 7．耐心而且彻底地回答孩子们提出的各种各样的问题。 8．对于年龄较大的孩子可委以适当的重任。 9．因势利导，让孩子建立自信心。 10．尊重孩子的人格。
创造适合儿童生存的世界


儿童优先是儿童发展的基本原则。 消除贫困是儿童发展的必要前提。 突出重点是儿童发展的当务之急。 国际合作是儿童发展的重要保障
尊重儿童的权利



“尊重儿童，是爱孩子的前提，是 教育的起点。” 儿童游戏的权利。儿童的工作就 是游戏。 儿童参与和表达意见的权利。 儿童选择的权利。

一个犹太人的孩子问母亲：“如果家中着了大 火，我该抢救什么呢?” 母亲微笑着回答： “最重要的是你要把自己的生命抢救出来，其 他的一切都是不重要的。”
生命只有一次，失去了就不可能挽回。犹太人 和中国人对待烈火的态度是很耐人寻味的，中 国孩子学习的榜样是烈火中献身的赖宁，犹太 人学习的则是如何保全自己生命的方法。
沉默令人慑服
父母若发现孩子犯较严重的 错误，而又并不清楚真实情 况的时侯，为使孩子不隐瞒 过错，及时纠正错误行为， 可以作沉默不语状，让孩子 在父母的沉默中感到震惊和 压力，自觉把问题讲清楚。 这样父母可以对症下药，因 势利导。

沉默体现威严

父母若发现孩子语言轻狂 放肆或行为不够检点时， 可以采取沉默的态度，使 自已显得和蔼而稳重，慈 祥而威严。这样，孩子就 会感到父母身上有一种令 人敬畏而又神秘的力量， 于是会自觉地收敛起不良 行为。
家庭：美德的第一所学校

教育有两个伟大的目标：帮助学生益 智、向善。要达到这两个目标，就要 使他们拥有良好的品德。他们需要品 德的力量，如自律能力和毅力，使他 们在学校和生活中获得成功。他们需 要优良的品德，如尊敬和责任，使他 们维系积极的人际关系，在社区中生 活。
《品德与生活》的特点
1
生活性 2 开放性 3 活动性
4种不恰当的赞美
★不要随便赞美 ★不要和别的孩子比较 ★勿用物质当作表扬 ★别当面夸孩子聪明

不要批评孩子的人格及品德
不要批评孩子的人格及品德，与其指正孩子 的错失，不如告诉他们你的感受 （错误方式） 父母：不要这样，你真是麻烦兼讨厌。 （爸爸在超市买东西交钱，孩子老扯袖口） 父母：你是否神经错乱，常常不关好门的。 父母：你太没礼貌了，常常打断我的话题。
《品德与生活》的课程框架
儿童自我
儿童与社会
儿童与自然
课程框架（2）
② 愉 快 、 积 极 地 生 活
③负责任、有爱心 地生活
④动脑筋、有创意地生活 ①健康安全地生活
家庭是学习的摇篮

养育孩子，包括对孩子的教育和教育 标准，能够对孩子的道德进步和道德 行为产生深刻的影响。如果我们没有 创立高尚的标准，就等于放弃了孩子， 任凭他们屈服于自身的欲望，任凭他 们自己去承担社会的压力。
家庭教育的三应三忌



一、发现错误，应放手尝试，忌大加谴责、 恐吓。 二、发现优点，应积极肯定，忌抓着缺点 不放。 三、培养习惯，应前后一致，忌随心所欲。
八种赞美绝招让孩子更棒



第一招：抓住重点 第二招：赞美要具体 第三招：赞美要及时 第四招：确立表扬目标 第五招：不同年龄赞美方式有异 第六招：慷慨给予赞美 第七招：赞美时不忘提出新要求 第八招：把握赞美时的感情浓度

不要批评孩子的人格及品德


（错误方式） 父母：让我替你开吧（孩子打不开瓶盖）。 父母：怎么系这么久，我来吧（孩子系鞋带）。 父母：加分数十分容易，我帮你做吧。 （正确方式） 父母：这瓶盖是很难打开的，但用这个匙羹撬一下， 会有帮助的。 父母：系鞋带是需要不少技巧的（尽量耐心等候）。 父母：加分数并不容易，最重要是先找出分母。