九年级语文人教部编版上册-课件：20 创造宣言 (共16张ppt)
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二、新课讲解
品读课文，体会特色 文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。
文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中 摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分 析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点 后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。
பைடு நூலகம்
二、新课讲解
品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
二、新课讲解
品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
5.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑， 金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
运用比喻的修辞，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把 信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有 勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
二、新课讲解
作者简介
陶行知（1891－1946） 安徽省歙县人，中国人民教 育家、思想家，伟大的民主 主义战士。著作有《中国教 育改造》《古庙敲钟录》 《斋夫自由谈》《行知书信》 《行知诗歌集》。
二、新课讲解
解释词语
望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。 遁词：因为故意躲闪或掩饰错误、或者由于理屈词穷或不愿以真 意告诉他人时，用来搪塞的话。 自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。 众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。
1.但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》， 产生了《国际歌》。
运用排比，强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
2.八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦 布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了 《安魂曲》。 运用排比，强调有志者排除万难也可取得巨大成就。
九年级语文人教版·上册
20 创造宣言 陶行知
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一、新课引入
爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下， 直到明白了其中的道理为止。长大以后， 爱迪生一心一意做研究 和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电 灯、电报机、留声机、电影机、压碎机，等等，总计两千余种东西。 爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大 的贡献。
二、新课讲解
文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ 作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处 是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的 观点，鼓励人们进行创造。
二、新课讲解
文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗， 一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开 创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
五、布置作业
搜集教育大家在教学中大胆创新的实例， 以讲故事的形式，与大家一起分享。
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
二、新课讲解
品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
3.是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。 运用排比，强调开辟生路首先靠的是勇气。 4.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。
运用排比，强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。
三、归纳小结
本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了 教育领域内的创造问题，具有很强的说服力和鼓动性。
四、强化训练
本文认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育 者要注意哪些问题？
教育的最大成功是，师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。
教育者要注意的问题：①要敢于创造， ②要有献身创造的 精神，③要明确教育的创造目标，④要探索创造理论和创造技术， ⑤要鼓励学生创作， ⑥要注意师生合作创造， ⑦要注意集体创 造的特点。
二、新课讲解
本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？ 作者针对五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。
1.环境太平凡。 2.生活太单调。 3.年纪太小。 4.太无能。 5.山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。
二、新课讲解
作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 作者主要运用了典型事例与名言警句来进 行反驳，即运用了举例论证和引用论证这两种 论证方法。
二、新课讲解
品读课文，体会特色 文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。
文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中 摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分 析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点 后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。
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二、新课讲解
品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
二、新课讲解
品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
5.当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑， 金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
运用比喻的修辞，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把 信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境，走投无路时，只有 勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。
二、新课讲解
作者简介
陶行知（1891－1946） 安徽省歙县人，中国人民教 育家、思想家，伟大的民主 主义战士。著作有《中国教 育改造》《古庙敲钟录》 《斋夫自由谈》《行知书信》 《行知诗歌集》。
二、新课讲解
解释词语
望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。 遁词：因为故意躲闪或掩饰错误、或者由于理屈词穷或不愿以真 意告诉他人时，用来搪塞的话。 自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。 众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。
1.但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》， 产生了《国际歌》。
运用排比，强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
2.八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦 布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了 《安魂曲》。 运用排比，强调有志者排除万难也可取得巨大成就。
九年级语文人教版·上册
20 创造宣言 陶行知
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一、新课引入
爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下， 直到明白了其中的道理为止。长大以后， 爱迪生一心一意做研究 和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电 灯、电报机、留声机、电影机、压碎机，等等，总计两千余种东西。 爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大 的贡献。
二、新课讲解
文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ 作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处 是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的 观点，鼓励人们进行创造。
二、新课讲解
文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗， 一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开 创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
五、布置作业
搜集教育大家在教学中大胆创新的实例， 以讲故事的形式，与大家一起分享。
精品模板
学习就要掌握技巧，也不是死学要与世界上的万物联系在一起， 古人说的好活到老学到老，学习是无止境的。多观察、多吃苦、 多研究学识是不断深化人的精神，三字经说过“自不教父之过 教不严师之惰”看来我国在很久以前就非常注意教育，教育是 一个国家是一个国家民族进步的标准，人是在失败中长大，每 一个名人背后都有不为人知的故事寒窗苦的读圣贤书，既然我 们没在哪社会而感到高兴，既然古人为我们创造知识何必不去 珍惜古人的汗水。
二、新课讲解
品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。
3.是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。 运用排比，强调开辟生路首先靠的是勇气。 4.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行 宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造森林。
运用排比，强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。
三、归纳小结
本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了 教育领域内的创造问题，具有很强的说服力和鼓动性。
四、强化训练
本文认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育 者要注意哪些问题？
教育的最大成功是，师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。
教育者要注意的问题：①要敢于创造， ②要有献身创造的 精神，③要明确教育的创造目标，④要探索创造理论和创造技术， ⑤要鼓励学生创作， ⑥要注意师生合作创造， ⑦要注意集体创 造的特点。
二、新课讲解
本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？ 作者针对五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。
1.环境太平凡。 2.生活太单调。 3.年纪太小。 4.太无能。 5.山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。
二、新课讲解
作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 作者主要运用了典型事例与名言警句来进 行反驳，即运用了举例论证和引用论证这两种 论证方法。