浅谈“以学生为中心”的课堂教学模式

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什么是以学生为中心

什么是以学生为中心在教育领域，以学生为中心是一种教学理念，强调学生在学习过程中的主动参与和自主学习。

这种教学方法把学生置于学习的核心，关注学生的兴趣、需求和发展，以满足学生的个体差异和学习风格。

以学生为中心的教学方法突破了传统的以教师为中心的教学模式，其中教师是知识的传授者和学习的引导者。

以学生为中心的方法倡导教师扮演着学习的指导者和支持者的角色，而学生则成为学习的主体。

以学生为中心的教学方法鼓励学生通过提问、探索和合作来建构知识。

学生被激发出对学习的兴趣和动力，从而更深入地理解和消化所学的内容。

这种方法强调学生的思考能力和问题解决能力，并鼓励他们参与到真实世界的情境当中。

以学生为中心的教学方法也注重个体差异和学生的发展需求。

教师应根据学生的兴趣、背景和学习需求来设计教学活动，并提供多样化的评估方式。

通过个性化和差异化的教学，学生可以根据自己的节奏和能力进行学习，提高学习效果和满足他们的学习需求。

以学生为中心的教学方法还强调学生的自主学习能力。

学生被鼓励成为学习的主动者，能够自主制定学习目标、选择学习资源、展开学习活动，并对自己的学习过程进行反思和评价。

这种方法培养了学生的自律性、自信心和自发学习的能力。

综上所述，以学生为中心是一种教育理念，强调学生在学习过程中的主动参与和自主学习。

这种方法突破了以教师为中心的传统教学模式，注重学生的兴趣、需求和发展，培养学生的思考能力和问题解决能力，并鼓励他们参与到真实世界的情境当中。

通过个性化和差异化的教学，以学生为中心的教学方法能够提高学生的学习效果和满足他们的学习需求。

同时，这种方法培养了学生的自主学习能力，使他们成为学习的主动者和自发学习的能力。

浅谈以学生为中心的小学英语课堂教学

浅谈以学生为中心的小学英语课堂教学作者：朱蕾来源：《学校教育研究》2019年第10期一、“以学生为中心”的课堂教学“以学生为中心”的观念源于美国著名教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。

他特别强调尊重人类自由的天性，尊重儿童的心灵和遵循教育的规律对儿童发展的重要性。

杜威的以儿童为中心的思想在教育界影响很大。

将“以儿童为中心”的思想进一步运用于基础教育就成为新课改的核心理念：“以学生为中心”了。

因此，小学英语教学应将学生作为课堂教学的中心，重视学生的学习过程，将全面发展学生的英语核心素养作为新课改的主要目标。

同时还要激发学生的英语学习兴趣，引导学生开展主动、快乐的学习。

二、“以学生为中心”的课堂中教师的角色（一）教师是课堂活动的“导演”作为一名英语教师，首先必须能够在有限的40分钟课堂教学中使学生获取更多的语言知识和交际技能，同时又要使他们在特定的语境中正确运用交际策略，促进交际能力的不断完善。

因此在设计课堂教学时，要善于寻找学生学习水平和所设计任务之间的相切点，设计贴近学生生活的语境。

（二）教师是课堂活动的参与者和咨询者在“以学生为中心”的课堂教学活动中，教师不仅要鼓励每一名学生参加活动，更重要的是以平等的身份参加到学生的活动中。

要充分认识到并做好这一点并不简单。

如果处理不当，在课堂的交际活动中教师很容易成为整个活动中的“主宰”。

在学生开展小组活动时，教师可以依次旁听每个小组并参加问题的讨论，发表自己的见解。

教师的参与给学生提供了比与自己水平高的人练习的机会，同时也活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，收到了更理想的交际效果。

在这样的教学气氛中，教师是授课者，是朋友，也是参与者和咨询者。

（三）教师是课堂活动的指导者和评估者在“以学生为中心”的教学中，教师还应是指导者和评价者。

教师要对学生的活动及时予以引导和指导，实质性的学习活动必须由学生去完成，把指导学生自学，教给学生方法看作是自己重要的教学职责。

教师要经常对学生活动进行评价，了解学生学习的进程，并适当有效地纠正他们的错误。

以“学”为中心高效课堂教学模式浅谈

以“学”为中心高效课堂教学模式浅谈新课标要求思想品德课教学要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、探究学习为形式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，可简单概括为“以学生为中心”理念。

“以学生为中心”，简单地说，包括二层含义：第一层含义是“以学生的学为中心”；第二层含义是“以学生的发展为中心”。

其中"以学生的学为中心”是基础和前提；“以学生的发展为中心”是归宿和g的。

以学生为中心的教学理念核心在于“如何指导学生学，让学生更好发展”。

本学期，在经过多年高位发展后，学校为了寻求更高更好的发展，提出了“以学生的学为中心”的“学导案”这种高效教学模式。

它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点。

学导案设计重在进行学习内容的指导、学习方法的指导、学习能力的训练。

它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。

按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

学导案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。

为学生的自学指明了思考的方向和路径。

学导案最突出的功能在于“育人”与“会学”，是学生掌握学习方法的“学步车”，是达成学习目标的导航仪，是学生学习的方向盘、指南针。

真正体现了以“学”为中心的教学理念，以学生自主能力的培养为目标，可以说真正体现了以“学”为中心的高效课堂教学模式。

下面结合七年级思想品德第七单元第3课的教学实践谈谈对“以学生为中心”的“学导案”高效教学模式认识。

一、认真编好学导案，使学导案有用、有效，便于操作，真正达到提高教学效果。

学导案的内容包括：学习目标、学习要点、知识链接、激趣导标、启思导学、精讲点评、巧练导悟、反馈拓展、课后反思等9项内容，贯穿于教学的整个过程。

学导案的第一大好处就是让学生知道“学什么”。

教师要根据课程标准和教材内容，整理出学习目标和学习要点，特别是要把握好本课重点、难点、易错、易混、易漏知识点，通过学导案，让学生知道。

浅谈课堂教学中如何发挥学生主体作用

浅谈课堂教学中如何发挥学生主体作用李爱琴在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。

教学活动必须紧紧围绕学生展开，充分发挥学生的主体作用，才能有效地提高课堂教学效率。

下面谈谈本人在课堂教学中就如何发挥学生主体作用所作的尝试。

一、营造和谐课堂，送学生一个自由发挥的天地。

1、建立民主平等的师生关系，是发挥学生主体作用的基础。

课堂教学是教师思维与学生思维的双向交流过程。

在教学过程中，教师应摈弃所谓“师道尊严”的陈腐观念，建立民主平等的师生关系，营造民主和谐的课堂气氛，与学生一起平等、互动地参与课堂教学。

呈现在课堂上的是以教师为指导，以学生为中心的生动活泼的学习场面,而不应是教师强制学生被动学习。

在平等、民主的气氛中充分发挥学生主体作用，主观能动地进行教学活动，完成教学任务。

2、用爱心召唤、感染学生，是发挥学生主体作用的催化剂。

教师在传授知识的同时，给学生奉献一片爱心，生活中关心，学习上鼓励，成为学生的良师益友，让学生时时刻刻都感受到老师的关心与爱护。

这样学生就会亲近老师，信任老师，乐于接受老师的指导，激发自己主体作用的发挥。

3、激发学生学习兴趣和求知欲望，是发挥学生主体作用的前提。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、探索者”。

只有学生对所学知识具有强烈的兴趣，学生才会全身心地关注它、探究它，学生主体作用才能得到发挥。

因此，教师必须重视激发学生学习兴趣和求知欲望。

激发学习兴趣的途径有多种，比如，运用媒体技术，化学实验，化学中与日常生活有关的事实、现象等。

教师激发起学生的兴趣就等于完成了教学任务的一半。

比如在“盐类的水解”这一节课的教学中，开始先提出问题：“碳酸钠溶液显酸性、碱性、还是中性？”大多数学生凭感觉回答显中性；抓住学生的这一错误认识，演示碳酸钠溶液使酚酞变红色的实验，使学生感到惊奇，充满了疑问。

这样就极大地调动了学生的求知欲，取得了良好的教学效果。

二、钻研教法，提高课堂教学技艺，促使主体作用的发挥。

浅谈“以学生为中心”的教育理念在一体化教学中的实践

浅谈“以学生为中心”的教育理念在一体化教学中的实践发布时间：2021-04-09T15:39:53.230Z 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：韩玉梅李鹏[导读] “以学生为中心”教育理念在西方国家教育界产生并得以迅速发展，教育正从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，是当前教育界先进的主流教育理念及教学模式，特别是对技工院校正在实施的一体化教学改革具有重要的指导意义，因为正符合一体化教学的改革理念。

淄博市技师学院韩玉梅李鹏摘要：“以学生为中心”教育理念在西方国家教育界产生并得以迅速发展，教育正从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，是当前教育界先进的主流教育理念及教学模式，特别是对技工院校正在实施的一体化教学改革具有重要的指导意义，因为正符合一体化教学的改革理念。

在一体化教学中如何真正实现“以学生为中心”，本文在浅析“以学生为中心”理念的基础上，分析该理念在学习方法、教学方法、教学组织管理、教育质量评估体系等上的实践与尝试。

关键词：以学生为中心教学理念一体化教学实践社会经济的发展、企业产业结构的升级调整，社会和企业渴望新型的职业技能人才。

习近平指出，劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。

技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。

要大力发展技工教育，大规模开展职业技能培训，加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。

为更好的服务社会经济发展，也为了提升自我社会竞争力，技工院校创新人才培养模式，大力推行“一体化”课程教学改革，一体化教学，就是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体，整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。

改革的目的是为了培养出更多、更优秀、更适合企业需求的技能人才。

可以看出，发展的焦点是“技能人才”。

不仅仅要有高的专业能力，也就是专业素养和操作能力，还要有能够解决问题、自我学习、自我管理的方法能力，更要有团队合作、经营管理的社会能力。

以学生为中心的教学模式

以学生为中心的教学模式以学生为中心的教学模式是一种教育理念，强调将学生置于课堂的中心地位，以满足学生的学习需求和个人潜能的发展。

这种教学模式追求培养学生的主动性、创造性和合作精神，注重学生自主学习和解决问题的能力。

下面将对以学生为中心的教学模式进行详细介绍。

以学生为中心的教学模式的核心理念是“学生主导、教师引导”。

意味着在课堂上，学生将扮演主体的角色，主动参与其中，积极探索和构建知识。

教师则发挥引导和指导的作用，通过合适的方法和手段帮助学生激发学习的兴趣和动力，鼓励学生进行思考、独立解决问题，不再以灌输知识为主要目的。

这种教学模式能够培养学生的学习兴趣和动力，激发其自主学习的能力和创新思维。

以学生为中心的教学模式注重学生的个体差异和多样化的学习需求。

每个学生都有自己的特点和潜能，不同的学生对于学习的方式和方法也有所不同。

针对不同的学生，教师可以灵活运用不同的教学策略和方法，例如合作学习、问题导向学习和探究式学习等，以满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效果和成就感。

以学生为中心的教学模式强调积极的学习体验和有效的学习结果。

学生在参与学习的过程中，通过自主学习和合作学习与他人交流和合作，不仅加深了对知识的理解和掌握，还提高了解决问题和批判思考的能力。

在这个过程中，学生能够真正地体验和理解学习的乐趣，激发了学习的内在动力。

同时，通过合作与交流，学生也培养了团队合作和沟通能力，为将来的职业发展打下基础。

以学生为中心的教学模式还注重学科知识与实际应用的结合。

通过将学科知识与实际问题相结合，激发学生对知识的兴趣并培养学生解决实际问题的能力。

这种教学方法能够培养学生的创造力和实践能力，使他们能更好地适应未来的社会和职业发展。

综上所述，以学生为中心的教学模式是一种注重学生个体差异和学习需求的教育理念。

通过将学生置于课堂的中心地位，培养学生的主动性、创造性和合作精神，以满足学生的学习需求和个人潜能的发展。

这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和成就感，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

以学生为主体

以学生为主体在现代教育中，以学生为主体的教学模式备受关注。

相比传统的教师为中心的教学方法，以学生为主体的教学更注重学生的参与、互动和探究。

这种教学方式认为学生是学习的主体，教师的角色是引导者和指导者。

本文将探讨以学生为主体的教学模式的优势和实施方法。

以学生为主体的教学模式的优势之一是能够激发学生的学习兴趣和积极性。

在传统的教师为中心的教学中，学生往往是被动地接受知识的“听众”，因而容易产生学习的厌倦和无效习惯。

而以学生为主体的教学模式更注重学生的主动参与和探究，鼓励学生发表观点、讨论问题、参与实践等，使学生能够更加主动地投入学习。

这种参与和探究的过程不仅能够提高学生的学习热情，还能够培养学生的批判性思维和问题解决能力。

另外，以学生为主体的教学模式还能够促进学生的个性发展和综合能力的提升。

每个学生都有自己独特的兴趣、特长和学习方式，因而对同一个知识点的理解和应用也会有所不同。

以学生为主体的教学模式能够更好地满足学生的个性化需求，让每个学生都有机会通过自己喜欢的方式进行学习和表达。

学生在教学中的主体地位也能够培养他们的自主学习能力、责任感和合作精神。

实施以学生为主体的教学模式，需要教师具备一定的专业素养和教育理念。

首先，教师应该具备广泛的知识储备和深厚的学科专业能力，以便能够在教学过程中给予学生引导和支持。

其次，教师应该具备良好的沟通和引导能力，能够激发学生的学习兴趣和潜力，并且能够及时给予学生指导和反馈。

此外，教师还应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以确保每个学生都能够获得适合自己的学习体验和成长。

对于学生来说，他们也需要主动参与和配合以学生为主体的教学模式。

学生应该积极主动地参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和问题，并且能够团结合作，与他人进行合作学习和互助学习。

学生应该保持积极的学习态度，主动思考和探索问题，并且能够接受和应对教师的指导和评价。

通过这样的参与和合作，学生能够更好地发展自己的学习能力和综合素质。

什么是以学生为中心

什么是以学生为中心以学生为中心（What is Student-Centered Education）学生作为教育的核心，一直是教育改革和教学研究的焦点之一。

传统的教育方式往往以教师为中心，强调教师的教育技巧和知识传授，忽视了学生的个体差异和学习兴趣。

然而，随着社会的发展和教育理念的更新，以学生为中心的教育逐渐成为一种新的教学方式。

本文将探讨什么是以学生为中心的教育，并分析其重要性和优势。

一、什么是以学生为中心的教育以学生为中心的教育是一种教学理念和教育模式，它将学生的需求、兴趣和发展置于教学的核心位置。

相比传统的以教师为中心的教育方式，以学生为中心的教育更注重培养学生的学习主动性、创造力和批判性思维能力。

它追求个性化的学习过程和有意义的学习体验，致力于培养学生的全面发展。

以学生为中心的教育主张教师从传授者转变为引导者和协助者的角色。

教师应该倾听学生的声音，了解学生的需求，根据学生的差异性设计灵活多样的教学活动，鼓励学生自主探究和合作学习，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

此外，以学生为中心的教育还注重培养学生的社会责任感和价值观，使他们能够成为有意义的公民和积极的社会参与者。

二、以学生为中心教育的重要性和优势以学生为中心的教育具有重要的教育意义和优势。

首先，它关注学生的发展和个性差异，充分尊重每个学生的独特性。

通过提供个性化的学习活动和支持，它能够满足不同学生的学习需求，激发他们的学习潜能，提高学习质量和效果。

其次，以学生为中心的教育能够激发学生的学习兴趣和主动性。

通过关注学生的兴趣点，设计有趣和有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲，使他们保持积极主动的学习状态。

学生将成为学习的主体，通过自主探究和合作学习，他们将更加深入地理解和习得所学知识。

再次，以学生为中心的教育培养了学生的应用能力和创新能力。

通过提供实践和沟通的机会，鼓励学生主动应用所学知识，解决实际问题，培养解决问题的能力和创新思维能力。

以学生为中心的小学语文课堂模式构建

以学生为中心的小学语文课堂模式构建发布时间：2022-02-22T15:45:39.985Z 来源：《中小学教育》2022年2月4期作者：汪彩花[导读] "以学为中心"是新课程改革下所提出来的根本理念，更是凸现小学生教育课堂主体的指导思路。

所以，在新课变革下，教师要摒弃以往"以教为中心"的理念，要通过自觉地进行各种活动来培养小学生的语言学习能力，从而，可以让小学生从自主求知中真正变成了小学语文课堂的主角。

新课标变革将提供全新的教育观念和教学理念，它将更加重视对学生在课堂学习中的主体性作用，更加重视对小学生创造力的培养。

而建设以学生为中心的小学，语文课堂也将自然而然成为小学老师的重点教育目标。

本文主要提供小学语文教学的一些策略，并期望大家能够为建立以学习者为中心的小学语文课堂，提出一些合理意见。

汪彩花北海市海城区第十一小学广西北海 536000摘要："以学为中心"是新课程改革下所提出来的根本理念，更是凸现小学生教育课堂主体的指导思路。

新课标变革将提供全新的教育观念和教学理念，它将更加重视对学生在课堂学习中的主体性作用，更加重视对小学生创造力的培养。

而建设以学生为中心的小学，语文课堂也将自然而然成为小学老师的重点教育目标。

本文主要提供小学语文教学的一些策略，并期望大家能够为建立以学习者为中心的小学语文课堂，提出一些合理意见。

关键词：小学语文；课堂教学；学生中心；构建策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）2-060-01引言随着新课标变革教育理念的进一步落实，更多的老师开始逐渐放弃了授课的主导地位，而开始更自觉地为学习者提供了展示的平台，让学习者逐渐变成了授课的主人。

浅谈以学生为中心教学策略的具体实施

浅谈以学生为中心教学策略的具体实施1. 引言1.1 学生为中心教学策略的重要性学生为中心教学策略的重要性在于能够真正关注和满足学生的学习需求和兴趣，激发他们的学习积极性和自主性。

时代发展要求培养具有创新能力和解决问题能力的人才，而传统的教学方法往往过于教师中心，无法充分发挥学生的潜能。

以学生为中心的教学策略可以有效地提高学生的学习效果和学习动力，促进他们全面发展。

学生为中心的教学也能够培养学生的批判性思维和团队合作能力，为他们未来的发展打下良好的基础。

学生为中心教学策略的重要性不言而喻，是教育教学领域的一个重要发展方向和趋势。

1.2 学生为中心教学策略的定义学生为中心教学策略注重以学生为主体，以学生的需求和兴趣为出发点，通过设计合适的教学活动和运用有效的教学方法来促进学生的学习和发展。

这种教学策略强调教师与学生之间的互动和合作，让学生主动参与学习过程，发挥其主体作用，提高学习的有效性和积极性。

学生为中心教学策略的核心是以学生为中心，以学生的需求和兴趣为出发点，为学生提供个性化的学习支持，帮助他们掌握知识和提升能力，实现个性化和全面发展。

通过学生为中心的教学策略，教师可以更好地了解学生的学习需求和兴趣，更好地激发学生的学习动机和积极性，促进学生的全面发展和自主学习能力的培养。

学生为中心教学策略是一种以学生为主体的教学理念和实践方法，是教育教学改革的重要方向，对提高教学质量和学生能力素质的培养具有积极的意义和作用。

2. 正文2.1 设计学生参与的课堂活动设计学生参与的课堂活动是学生为中心教学策略中至关重要的一环。

通过设计吸引学生参与的活动，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在设计课堂活动时，教师可以结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的教学内容和形式。

一种常见的设计学生参与的课堂活动方式是小组合作学习。

通过小组讨论、小组项目合作等形式，可以让学生在合作中学习、交流、分享，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

以学生为中心的教学

以学生为中心的教学以学生为中心的教学是一种以学生的需求、兴趣和能力为出发点，以学生的参与和协作为主要手段，以教师的引导和辅助为保障的教学方式。

这种教学理念强调的是以学生为主体，以学生为本，让学生从 passively receiver 转变为 active learner。

这种教学方式是当今教育理念的主流之一，也是教育改革的重要方向之一。

下面，我们将针对以学生为中心的教学做一番深入的探讨。

以学生为中心的教学是一种尊重学生个体差异的教学理念。

每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、能力、学习方式都存在差异。

传统的教学模式往往以教师为中心，注重的是教师的教授，而忽视了学生的差异性。

而以学生为中心的教学模式，注重的是关注每个学生，尊重每个学生的个性化需求，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能获得适合自己的学习方式和学习资源。

这种教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生全面发展。

以学生为中心的教学是一种以问题为核心的教学模式。

在传统的教学模式中，教师往往是以知识为中心，将大量的知识灌输给学生，而学生则是 passively receiver，缺乏主动思维和探索的机会。

而以学生为中心的教学模式，则是以问题为核心，将学生置于问题情境中，激发学生主动思维和探索的欲望，让学生在解决问题的过程中，主动获取知识，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

这种教学模式可以更好地培养学生的创新精神，提高学生的问题解决能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。

以学生为中心的教学是一种强调合作共建的教学模式。

在传统的教学模式中，学生往往是被动的知识接受者，缺乏和他人交流和合作的机会。

而以学生为中心的教学模式，则是强调学生之间的合作与交流，让学生通过和同伴的讨论和合作，共同解决问题，共同学习，共同进步。

这种教学模式可以更好地培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力，使学生在合作中得到更全面的发展。

浅谈“先学后教_当堂训练”教学模式

浅谈“先学后教_当堂训练”教学模式先学后教_当堂训练(FLTR)教学模式是一种以学生为中心的教学方法，它强调了学生的积极参与和主动学习。

这种教学模式在教学中的应用广泛，可以用于各个学科和年级的教学中。

本文将探讨先学后教_当堂训练教学模式的意义、优势和实施方法，并分析其对学生学业发展的影响。

先学后教_当堂训练教学模式的意义在于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

它打破了传统的教师讲，学生听的教学模式，使学生能够积极主动地参与学习过程中的各个环节，提高他们自主学习的能力。

同时，该教学模式注重学生的实际操作和当堂训练，帮助学生将知识应用到实际情境中，培养他们解决问题的能力。

这种教学方法能够激发学生的学习主动性，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

实施先学后教_当堂训练教学模式有几个关键步骤。

首先，教师需要在课前完成相关的知识预习，确保自己对所要讲授的内容有全面的了解。

然后，在上课之前，教师可以给学生提供相关的学习材料，让学生提前学习和理解课程内容。

接下来，教师可以在课堂上通过提问、讨论、分组活动等方式引导学生参与课程讨论，检查他们的理解和掌握程度。

最后，教师可以组织学生在课堂上进行当堂训练，让他们将所学知识应用到实际问题中解决。

先学后教_当堂训练教学模式有几个显著优势。

首先，它能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习过程。

在这种教学模式下，学生不再是被动地接受教师的知识灌输，而是积极地思考和解决问题，增强了学习的主动性。

其次，教师在课前进行了充分的准备和了解，能够更好地引导学生学习。

教师可以根据学生的学习情况调整教学策略，满足学生的不同学习需求。

此外，这种教学模式注重实际操作和当堂训练，能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中解决问题，提高解决问题的能力。

先学后教_当堂训练教学模式对学生学业发展有积极的影响。

首先，这种教学方法能够提高学生的学习效果。

学生在课前进行了预习，课堂上通过讨论和当堂训练的方式将所学知识应用到实际问题中，能够加深对知识的理解和记忆。

浅谈以学生为中心的英语课堂教学模式

浅谈以学生为中心的英语课堂教学模式美国心理学家早在20世纪60年代就提出了“以学习者为中心”的理论，他以为“学习是学生踊跃的创造性活动”。

外语学习是与学习者个人的不懈尽力和不断实践分不开的，而且主要依赖于学习者的主观尽力。

正如科德所言：“有效的语言教学进程，不该阻碍学习，而应有助于并增进学习。

不能让学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。

”他的话说明了语言教学的客观规律，“以学生为中心”应该成为英语教学的指导思想。

“以学生为中心”开展教学，强调教师应让学习者充分参与学习进程，并鼓励学生对自己的学习负责，不依赖教师。

教师在教学进程中要充分调动学生的踊跃性，发挥学生的主观能动性，开发学生的潜能，使学生成为课堂活动的主体。

要实现“以学生为中心”的教学模式成功地实施于课堂中，作为组织者及协调者的教师就应时刻把学生的需求放在首位，清楚地了解学生的个体不同，尽可能地知足学生的个体需求。

一、以学生为中心是语言学习本质的表现语言学习本质已由语言学家归纳为：人类自身具有学习语言的能力，人类学习语言的进程是接近语言信息，将其贮存在大脑中，再由语言能力将积累的材料转换成语言工作的进程；语言能力本身并非是语言，必需在已定的环境中，这种能力才能得以发挥。

这说明人类是利用先天的语言能力在必然的语言环境中实现语言内化，从而达到掌握语言规则，取得语言交际能力的。

一个人生下来就生活在语言的环境中，日积月累，学会了说。

说是成立在听的基础上的，而听到的语言素材是多种多样的、大量的，只要不是睡着了，都在同意语言素材。

取得的形式也是多种多样的，有父母教的，有亲人们彼此交谈的，有新闻媒体传播的等，再通过仿照就取得了语言交际能力。

而同意母语之外的外语则就没有如此的条件，不可能都到所学语言的所在国家去体会那样的语言环境，只有靠老师模拟创造语言学习环境，尽可能接近语言学习环境，利用录音、录像等教学手腕提供语言学习情景，创造模拟的交际活动进程，让学生直接参与其中的交际活动，使学生在活动中仿照各类情景中的语言表达方式，在语言交际活动中彼此纠正错误。

浅谈落实以教师为主导以学生为主体的教育理念

如何落实“以教师为主导，学生为主体”的教育理念教学活动应该是教师的“教”与学生的“学”共同活动的过程,两者缺一不可。

学生的“学”在活动中起主体作用, 教师的“教”在活动中主导作用,只有将两者有机地结合起来，最大限度的发挥他们的能动性和创造性,才能达到最佳的教学效果。

但是长期以来,传统的教学中存在一些问题,它主要表现在以下几个方面:一是忽视学生在教学过程中的主体地位,进行被动式的教学,在教学过程中学生只是被动的接受知识,没有真正的起到主体的作用，教与学严重脱节。

二是在课堂教学中学生缺乏主观能动性,只满足于死记硬背知识,使学生不能对知识灵活的运用。

三是教师在教学过程中忽视了学习方法的指导,使学生自学能力普遍较差,于是造成了重传授而轻方法、重分数而轻能力、重理论而轻实践的学习误区。

学生的素质教育受到了忽视,教学质量也就受到了影响。

如何解决这些问题,可以从以下几个方面着手:1 将以学生为主体作为学校的中心定位要改变以教师为中心的教学观,树立以学生为主体的教学观。

而传统教育的专制性弊端,致使学生的主体地位被弱化。

完整意义的教学过程本来就是“教”与“学”的统一,“教”为“学”服务“, 学”是“教”的落脚点,科学的教学观要求我们要面向全体学生这个主体。

主体性,就是学生在教师的指导下,进行学习时表现出来的主动性、自觉性、选择性、创造性。

1．让学生主动参与教学过程。

在教学中，教师必须建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。

只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育。

2．让学生自主评价。

小学生有了一定认知基础，能对事物作初步的分析、推理、判断和评价。

教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束力。

3．让学生自主体验。

4．让每个学生都得到发展。

5．发挥学生榜样的作用。

学为中心,顺学而教 ——学为中心的初中数学课堂教学模式实践探讨

学为中心，顺学而教——学为中心的初中数学课堂教学模式实践探讨摘要】新课改的深入进行不仅促进了教育事业的发展，对于初中数学教学来说也提出了新的任务和挑战。

改变传统的教学模式，提高学生的综合能力不仅是当前教育的重点，更是一种以生为本、学为中心的教学理念，教师在教学的过程中不仅要注重教学知识的讲解，更要将学生的学习需求作为教学的主要目的，改变教师在课堂上主导者的身份，引导学生自主的进行学习和探究。

基于此，本文结合自身教学实践经验，对学位中心的初中数学课堂教学模式进行分析和讨论，并提出具体的教学策略，以供广大教师参考和借鉴。

【关键词】初中数学；学为中心；教学实践所谓学为中心，就是以学生为本，注重学生在课堂上的主体地位，引导学生学会自主学习，进而提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

在初中数学教学中，教师应把学生的主人翁地位充分发挥出来，坚持以学位中心，引领学生充分发挥主体积极性，促进学生有效学习，推动数学能力综合发展。

接下来，本文就以初中数学教学为例，从以下几方面谈谈学为中心的初中数学课堂教学模式的构建，以期能加强数学课堂教学该给，促进课堂实现高质量教学标准。

一、情景教学，激发学生学习兴趣教学实践证明：在轻松、欢快的环境中，学生的记忆、理解、表述等能力都能达到饱和值，所以为了充分挖掘初中生体内的潜能，体现“学为中心”，教师应为学生创设生动有趣的情景，使得学生能够积极主动地参与到课堂学习中来，从而在无形之中降低了学生的学习压力，为以后高难度学习提供了有利条件。

例如，在教学“弧长与扇形面积”这部分内容时，为了体现学为中心理念，激发学生的学习兴趣，课堂上，我就创设了这样一个情景，首先拿出课前准备好的圣诞老人的帽子，学生看到之后立马产生了浓厚的兴趣，接着我让学生把自己手中的长方形折纸折成圆锥帽子的形状，以让学生对圆锥形状有深刻的认识。

接下来教师让学生亲自动手剪开圣诞老人的帽子，使其明白要想做一个圆锥形的帽子要先准备一个扇形，还要指导这个扇形的圆心角，但是如何才能知道圆心角呢？为了突破这一教学重难点，我将展开的扇形卷成圆锥，然后再展开，通过这样多次展示，有目的地让学生观察扇形的半径、弧长与圆锥母线、底面周长之间的关系，以此锻炼学生的观察、分析能力，为后续推导圆心角公式做好铺垫，让学生在好奇心地推动下主动探索，继而提高课堂教学效率。

浅谈“以学生为中心”的课堂教学模式

浅谈“以学生为中心”的课堂教学模式【摘要】随着新课程改革理念日益深入，传统的英语课堂教学模式已经无法适应新课程改革的要求，甚至严重影响课堂教学效果，而要改变这一现状，课堂教学模式的转变势在必行，建立“以学生为中心”的课堂教学模式，才能真正实现有效性教学。

【关键词】新课程；以学生为中心；教学模式在传统的英语课堂上，教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为已有，而学生只是被动地接受语言信息。

新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是要改变这一状况。

新的英语教学观，即以学生为中心的观点的具体体现之一，就是“以学生为中心”的课堂教学模式的建立。

以学生为中心的教学特征就是重视和体现学生的主体作用，同时又不能忽视教师的主导作用，在课堂里充分发挥学生的主体作用。

为充分发挥这一教学模式的作用，重新审视和定位教师在课堂上的作用必不可少。

在信息大爆炸的今天，新信息与日俱增，信息传播的渠道和方法日趋多样，教师个人不可能拥有所有的可满足学生需求的知识，因此，教师首先要转变观念，必须清楚地认识到在这种课堂教学模式中，教师的作用应定位为：（1）教师不再单纯的是知识的传播者，更是发挥课堂活动的组织者，学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者和学生的伙伴合作者。

（2）教师应充分重视学生的要求，有的放矢，在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的兴趣，引发其想像力与创造力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动，如视听表演、讨论，做游戏及讲练结合等，同时教师不能以权威自居，努力为学生创造真实的、易接受的和充分理解的学习环境。

真实地展示自我，与学生真诚地交流，不妄自尊大，同时经常表扬学生的点滴进步。

（3）在教学中对不同学生的个性怀着尊敬和接受的态度，不因学生的个别差异而厚此薄彼，并且容忍学生在学习过程中犯错误。

即学生在学习英语中，出现错误，不轻意批评，而是采用学生能接受的方法来使其意识到自己所错之处。

浅谈学为中心的初中英语课堂教学模式

浅谈学为中心的初中英语课堂教学模式摘要：本文探索学为中心的初中英语课堂教学模式，阐述其实施的必要性，并提出了课堂要面向全体学生，关注个体差异、课堂要注意教师和学生的角色定位、课堂应培养学生的语言运用能力和自主学习的能力、营造融洽的师生关系，创造和谐的课堂氛围四个应注意的方面。

学为中心的英语课堂教学模式的实践从输入和输出两方面进行了探讨。

关键词：学为中心；初中英语课堂；教学模式一、引言学为中心的英语课堂教学模式是指在英语课堂中，学生是学习的主体，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，课堂上所进行的一切活动都是根据学生自身的兴趣、爱好、需求所准备，这些活动都是以学生为出发点，教师只是起着协调和辅助作用。

这种课堂可以最大限度地挖掘学生的潜力，培养学生用英语做事的能力。

二、学为中心的英语课堂教学模式的必要性1.提高学习效率的需要学为中心的英语课堂，体现学生的主体地位，学生不再是“要我学”，而是“我要学”。

以学生为中心课堂，教师的教学设计要从学生的实际水平出发，考虑学生的真正需求，站在学生的角度看待问题。

学生学习英语的兴趣提高，积极主动学习，教师加以适当引导，能有效的提高学习效率。

学生轻松学习知识，课堂氛围融洽，学习英语就不再是一件苦差事。

2.适应新课程改革的需要《英语课程标准》在评价建议中指出：体现学生在评价中的主体地位，学生是学习的主体。

各种教学实践都应以促进学生的发展为目标，在各种活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。

学生应该在教师的指导下，主动学习、主动反思、主动分析、解决问题。

在我们英语课堂教学中，需要树立学为中心的观念，探索学为中心的教学模式。

三、学为中心的英语课堂应注意的几个方面接下来，笔者结合自身的教学经验，谈谈学为中心的英语课堂教学模式应注意的几个方面：1.课堂要面向全体学生，关注个体差异新《英语课程标准》提出：教学要面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础，在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高学习效率，为学生继续学习奠定基础。

浅谈“以学生为中心”的英语课堂教学

浅谈“以学生为中心”的英语课堂教学初中是我国义务教育有初等启蒙教育过渡到高等深入教育的基本纽带，在初中时期由于学生的思想和思维都进入到一个高速发展的时期，而开展多元化的教育将会对他们今后的发展造成重要的影响，而英语教育也是符合我国经济国际化发展的必然趋势而产生的教育科目，开展英语教育将为我国社会培养出更多满足国际化背景市场需求的重要人才，为社会提供较大的发展空间。

一、“以学生为中心”的理论依据（一）人本主义理论人本主义强调教学的目标在于促进学习，因此学习并非教师以填鸭式严格强迫学生无助的、顺从的学习枯燥乏味、琐碎呆板的教材，而是在好奇心的驱使下去吸收任何他所认为的有趣的和需要的知识。

人本主义主张从人的直接经验和和内部感受来了解人的心理，强调人的本性、尊严、理想和兴趣，认为人的自我实现和为了实现目标而进行的创造才是人的行为的决定因素。

（二）建构主义理论皮亚杰认为学习不是信息的机械积累，而是一种能动的建构过程，学习者不是被动地吸收信息，而是主动建构信息。

学习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特点反应，而是头脑中认知图式的重建。

皮亚杰坚持认为，只有学习者仔细思考时才会导致有意义的学习，也就是说所学的知识只有在完全被理解的时候才不会被很快遗忘。

所以，教师在要贯彻“学习者为中心”的理念，由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

二、“以学生为中心”在教学中的重要性学生在教学活动中占据着主体地位，是整个教学活动中最为重要的一部分。

所以在教学活动中，教者应该以学生为中心来教学。

教者能否在教学活动中做到以学生为主，直接影响着教育的发展，在教学中有着特殊的地位和作用。

以学生为中心是现代教育体系的一个重要内容，我们都应该努力做到。

没有合理的做到以学生为中心，就谈不上学生的主体地位和教育教学过程的优化，更谈不上学生的全面发展。

只做到这些，才更有利于我们对现代教学活动的理念的了解和贯彻，才能提高教学质量；从另一方面，也能够促使教师更好地了解？W 生对待学习的态度和教师教学的工作效率，从中了解并解决教学中所存在的问题，从而更好地来制定适合大部分学生的教学策略。

浅谈“以学生为中心”的新教学模式

为中心的教学模式。
英语教学中的 ‘ ’与 ‘ ” 的关系擘
一
在教学过程中，教师的 “ 教”与学生的 “ 学” 是相互统的，相互促进又相互制约的关系，片面地强调任何一方面
的作用都是不对的。传统的教学方法过分地强调教师的作用，教师在课堂上采取瞒堂灌” 的方法，学生不是在下面拼命的抄笔记，就是很茫然地望着老师在口若悬河地在讲演。造成这样的现象主要是没有正确处理好教与学的关系，我们必须对教学过程中教师和学生的角色和作用进行重新定位。１作为英语教师首先应改变观念，分认识到英语教学．充中学生的 ‘ ’ 。的重要性。在英语学习中，学生不仅需要被注入新鲜的理论知识，而且更需要掌握，控制和运用所学知识的能力，以学生在课堂上不能只是消极被动地接受知识，所而是根据所学知识通过自己的理解并和他人进行交流从而达到自由控制的目的。２强调学生 “ ．学” 的重要性，并不意味着要削弱教师 ‘ 的作用，镦相反，这时教师的作用发而显得更加重要。他不仅要充当知识传授者的角色，又是一名学生学习的帮助者、引导者和促进者，使他们不仅要 ‘ 会”还要 ‘ 学” 学会，真正地能把所学知识融人到社会实践中去。３在现代英语教学中，我们应该明白教师的 ‘ ’ ．和学生的 ‘ ’是紧密结合在一起的，应该把学生的 ‘ ’放在 ‘ 重要位置上，教师的 ‘ ”要以学生的 ‘ ’为出发点，为镦 “ 学” 服务，各种教学活动要紧紧围绕着学生的 “ 学” 来开展。同时，学生积极主动的 “ 学” 给教师的 “ 教” 提出了新的要求，促进了 ‘ ” 的发展，也给教师的 “ 教教” 带来了更好的教学效果。这样，教学环节中教与学中学变成了主导地位，教是为了学，教应围绕着学，这就是以学生为中心的新的英语教学模式

浅谈以学生为中心教学策略的具体实施

浅谈以学生为中心教学策略的具体实施以学生为中心的教学是一种教育理念，它强调教师应该更多地考虑学生的需求和兴趣，从而设计更加贴近学生的学习活动和课程内容。

在这种教学策略下，学生被视为学习的主体，他们的参与和反馈被认为是教学活动的核心。

以学生为中心的教学策略在当今的教育实践中越来越受到重视。

本文将探讨以学生为中心教学策略的具体实施方法，以期为教育工作者提供一些借鉴和指导。

以学生为中心的教学策略要求教师更多地了解学生的需求和兴趣。

教师可以通过开展问卷调查、小组讨论、个别访谈等形式，收集学生的反馈和建议。

教师还可以在课堂上运用一些互动性强的教学方法，比如小组合作、角色扮演、游戏化学习等，以增强学生的参与感和学习兴趣。

以学生为中心的教学策略也要求教师更多地关注学生的个性化需求。

在实际教学中，每个学生都有自己的学习方式和学习节奏，教师应该在教学设计上考虑到不同学生的差异性。

教师可以采用多样化的教学方法，比如差异化教学、个性化学习任务等，让不同的学生都可以找到适合自己的学习路径和方式。

以学生为中心的教学策略也强调学生在教学过程中的自主性和参与性。

教师可以在教学设计中注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

教师可以组织学生进行课堂展示、学生主持讨论、学生小组研究项目等形式，让学生更多地参与到课堂教学中来，从而增强学生的学习兴趣和主动性。

值得指出的是，以学生为中心的教学策略并不意味着完全放弃教师的主导作用。

相反，教师在实施这种教学策略时，仍然扮演着至关重要的角色。

教师需要在课堂教学中保持灵活性和敏感性，及时调整教学活动和教学方式，以确保教学目标的顺利实现。

教师还需要在教学过程中给予学生足够的指导和支持，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。

以学生为中心的教学策略还需要得到家长和社会的支持。

教育工作者可以通过家长会、家校合作、社区教育等形式，与家长和社会各界加强交流和合作，共同关注学生的成长和发展。

只有教师、家长和社会齐心协力，才能够真正实现以学生为中心的教学理念，让每一个学生都能够得到全面、个性化的教育。