2022版新教材高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节第26课植物生命活动的调节课件新人教版

D 解析：题图 a 中由于生长素不能透过玻璃片，故 a 直立生长； 图 b 中生长素能透过琼脂片，单侧光照使 b 向光弯曲生长；图 c 中 由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，c 向右侧弯曲生长；图 d 中 固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生长；如果将纸盒和植株一起 旋转，光只能从开口进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。
第八单元 生命活动的调节
第26课 植物生命活动的调节
课程标准要求 1.6.1 概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭 示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制 生长 1.6.2 举例说明几种主要植物激素的作用，这些激素可通过协 同、拮抗等方式共同实现对植物生命活动的调节
3．类型 (1)根据分子结构 ①与植物激素类似：如素完全不同：如_α_­_萘__乙__酸___、矮壮素等。
(2)根据作用
植物激素 对应生长调节剂
应用
赤霉素
_脱__落__酸_ _生__长__素_
乙烯
赤霉素
青鲜素 2，4­D _乙__烯__利_
用赤霉素处理大麦，生产 _α_­_淀__粉__酶___
(1)若曲线表示不同浓度生长素对植物幼苗的作用，幼苗出现向 光性时，测得其向光侧生长素浓度为 m，则其背光侧生长素浓度范 围是_大__于__m_，__且__小__于__M__。
(2)若曲线表示不同浓度生长素对植物茎的作用，植物水平放置 时，表现出茎的背地性时，测得其茎的近地侧生长素浓度为 M，则 茎的远地侧生长素浓度范围是_大__于__0_，__且__小__于__m__。
抑制发芽 促进扦插枝条生根
对果实催熟
4．植物生长调节剂施用效果的决定因素：施用浓度、时__间__、部 位以及施用时植物的_生__理__状__态_和气候条件等。
5．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 (1)实验原理：生长素类调节剂的作用与其浓__度__有很大关系。如 适宜浓度的 2，4­D 可以促进插条生根。
课程标准要求 1.6.3 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯 等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用 1.6.4 概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和 温度等
学业质量水平 1.通过生长素发现过程的学习和“探索生长素类调节剂促进 插条生根的最适浓度”实验，学习实验的分析与设计，培养实验 探究能力。(科学探究) 2.通过对体现生长素生理作用曲线及实例的分析， 培养分析 与综合的思维能力。 (科学思维) 3.通过各种植物激素作用及其相互关系的学习，理解植物生 长发育是内外因素共同调节的结果。 (生命观念) 4.通过植物激素作用的学习，指导激素及其类似物在生产中 的正确使用。(社会责任)
(2)怎样设计实验，验证生长素的极性运输需要消耗能量？(写出 大致思路即可)_用__呼__吸__抑__制__剂__处__理__胚__芽__鞘__，__检__测__胚__芽__鞘__中__生__长__素__的_ _极__性__运__输__情__况_。
生长素的生理作用
下图为不同浓度的生长素对某一植物器官生长的影响曲线，据 图回答以下问题：
考向 1| 胚芽鞘生长、弯曲判断 1．如图所示，a、b、c 为对胚芽鞘做不同处理的实验，d 为一 植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果 的描述，正确的是( )
A．a、b 向光弯曲生长，c 背光弯曲生长 B．a 直立生长，b、c 向光弯曲生长 C．图 d 中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯 曲生长 D．图 d 中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向 弯曲生长
【方法规律】胚芽鞘系列实验的 5 个结论 (1)生长素的产生部位：胚芽鞘尖端，产生不需要光。 (2)生长素的作用部位：胚芽鞘尖端下部伸长区。 (3)感光部位：胚芽鞘尖端。 (4)生长素横向运输的部位：胚芽鞘尖端。 (5)胚芽鞘弯曲生长的原因——生长素分布不均匀。
考向 2| 生长素的产生、运输与分布 2．(2019·江苏卷)下图为燕麦胚芽鞘经过 单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照 组未经单侧光处理。下列叙述正确的是( )
(√ ) (4)用生长素类调节剂处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄。
( ×)
02
关键能力·提升综合性
考点1 考点2 考点3 考点4 考点5
生长素的发现过程 1．胚芽鞘向光性原理的模型构建与解读
2．明晰极性运输和横向运输 (1)极性运输只能由形态学上端向形态学下端运输，是一种逆浓 度梯度的主动运输过程，需要消耗 ATP，与细胞呼吸强度有关。 (2)横向运输发生在根尖、茎尖等生长素产生部位。这些部位在 受到单一方向的外界刺激(如单侧光、重力等)时会发生横向运输。 (3)失重状态下水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的， 植物会水平生长。
(4)不同种类的植物对生长素的敏感性不同，同一种植物的不同
器官对生长素的敏感性也不同。
(√ )
3．植物体内多种激素之间具有复杂的相互关系 (1)赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长。 (2)乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用。 (3)脱落酸能够调控细胞的基因表达。 (4)生长素和细胞分裂素可以在同一细胞中起作用。
(3)作用特点：因浓__度__、植物细胞的_成__熟_情况和_器__官_的种类不同 而有较大的差异。
①根、芽、茎对生长素的敏感程度由大到小为根__＞__芽__＞__茎__。 ②在_浓__度__较__低_时促进生长，在_浓__度__过__高_时抑制生长，如_顶__端__优_势__ 现象。 ③幼嫩细胞对生长素_敏__感_，衰老细胞比较迟钝；不同器官对生 长素的敏感程度也不同。
(1)用题中所用胚芽鞘，应进行怎样的实验，来验证生长素促进
细胞的伸长，而不是促进细胞的分裂？ _对__题__中__所__用__胚__芽__鞘__沿__单__侧__光__方__向__进__行__纵__切__，__在__显__微__镜__下__观__察__
_向__光__侧__和__背__光__侧_的__细__胞__长__度__和__细__胞__数__目___。
A．甲为背光侧，IAA 含量低于乙侧和对照组 B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲 C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致 D．IAA 先极性运输到尖端下部再横向运输
C 解析：甲侧为背光侧，其生长素(IAA)的含量高于乙侧和对 照组，A 错误；对照组的燕麦胚芽鞘没有受到单侧光的照射，因此 不弯曲，但是其尖端可以产生生长素，因此其应该直立生长，B 错误； 若光照前去除尖端，则没有尖端感受单侧光刺激，则甲、乙两侧生 长情况应该基本一致，C 正确；生长素先在尖端进行横向运输，再 向下进行极性运输，D 错误。
(× )
(4)横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端。 ( × )
2．生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长
(1)施用 IAA 对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制。
(2)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素。
(√ ) (×)
(3)生长素对果实的发育和成熟没有影响。
(× )
(3)环境因素：调控基因表达以及激素的_产__生_、分__布__。
1．植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，
对植物生长发育有显著影响的微量有机物
(1)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素。
(√ )
(2)成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输。
(√ )
(3)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。
(3)若曲线表示不同浓度生长素对植物根的作用，植物水平放置 时，表现出根的向地性时，测得其根的远地侧生长素浓度为 m，则 根的近地侧浓度范围是_大__于__i _。
(4)上述(1)(2)(3)中，能体现生长素低浓度促进，高浓度抑制的生 理作用的是_(_3_)___。
三、其他植物激素 1．其他植物激素的合成部位和主要作用(连线)
提示：①—C—d ②—A—c ③—D—b ④—B—a
2．植物激素间的相互作用 (1)协同作用：如_生__长__素_主要促进细胞核分裂，细__胞__分__裂__素__主要 促进细胞质分裂。 (2)拮抗作用 ①在调节种子萌发的过程中，赤__霉__素__促进种子萌发，_脱__落__酸_抑 制种子萌发。 ②当生长素浓度升高到一定值时，会促进乙__烯__的合成，进而抑 制生长素的作用。
2．温度 (1)通过影响植物的_代__谢_，影响植物的生长。 (2)影响植物的开花，如低温的春__化__作用。 (3)决定植物分布的_地__域__性_。
3．重力：调节植物生__长__发__育__和_形__态__建__成_的重要环境因素。 (1)具体表现：根的_向__地__性_和茎的_背__地__性_。 (2)影响机制：植物的_根__、__茎_中有感受重力的物质和细胞，可以 将重力信号转换成运输生长素的信号，造成生长素分布的_不__均_衡__， 从而调节植物的生长方向。
(2)实验设计 ① 预 实 验 目 的 ： 为 进 一 步 的 实 验 摸 索 _条__件_ ； 检 验 实 验 设 计 的 科__学__性__和可__行__性__。 ②插条处理方法 a．浸泡法：要求溶液浓度较小，并且最好在遮__阴__和空气湿度_较__高_ 的地方进行。处理时间较__长__。 b．沾蘸法：要求溶液浓度较高，处理时间较短。
3．作用特点 (1)与浓度关系：决定器官生长、发育的，往往是不同激素的 _相_对__含__量__。如黄瓜茎端脱落酸与赤霉素比值较高时，有利于分化形 成_雌_花__。 (2)调节顺序：在植物生长发育过程中，不同种激素的调节往往 表现出一定的顺__序__性__。
四、植物生长调节剂的应用 1．概念：人__工__合__成__的对植物的生长、发育有调__节__作用的化学物 质。 2．优点：原料广泛、_容_易__合__成__、效__果__稳__定__等。
(√ ) (×) (√ ) (√ )
4．由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质， 为植物生长调节剂
(1)苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落。( × ) (2)用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存。
(× ) (3)用一定浓度的乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促使其成熟。
4．植物生长发育的整体调控机制：基__因__表__达__调__控__、_激__素_调__节__和 _环_境__因__素__调节共同组成的调控网络。
(1) 基 因 表 达 调 控 ： 植 物 的 各 项 生 命 活 动 处 在 基 因 _适__时__选__择__性__表__达_的调控之下。
(2)激素调节：激素作为_信__息__分__子_，会影响基因的表达；激素的 产生和分布是_基__因__表__达__调_控__的结果。
(3) 变 量 控 制 ： 自 变 量 为 _调__节__剂__的__不__同__浓_度__ ， 无 关 变 量 为 处__理__时__间__长__短__、植物材料条件等。
(4)确定因变量：根的_数__目_。
五、环境因素参与调节植物的生命活动 1．光对植物生长发育的调节 (1)实例：光照影响植物的_种__子__萌__发_和_形__态__变_化__；昼夜长短影响 植物的开花。 (2)机理：受到光照射时，_光__敏__色__素__结_构__发生变化，这一变化的 信息经过信息传递系统传导到_细_胞__核__内，影响特定基因的表__达__。
01
必备知识·落实基础性
概念梳理 概念辨析 概念构建
一、植物生长素 1．生长素的发现过程(经典实验分析)
(1)
(2) (3)
(4) (5)1946 年，确认生长素的化学本质是_吲__哚_乙__酸__。
2．植物激素的概念
3．生长素的合成、运输和分布
二、生长素的生理作用 1．作用方式：给细胞传达_信__息_，调节细胞生命活动。 2．作用效果 (1)细胞水平：促进细胞伸__长__生__长__、诱导细__胞__分__化__等。 (2)器官水平：影响器__官__的__生__长__、__发__育__，如促进_侧__根__和__不__定__根_发 生，影响花、叶和果实发育等。