《石榴笑了》优秀教案

石榴笑了
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。

了解石榴的生长规律。

让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

2．会认“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”十二个字。

会写“力、王、牙、石”四个字。

3、理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

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【重点难点】
1、正确、流利地朗读课文。

通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。

2、了解石榴的生长特点和规律。

【教具准备】
教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。

【教学时间】
一课时。

【教学流程】
一、实物引入，激发兴趣
1．出示石榴。

谈话：同学们知道这是什么吗？你们想吃石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。

2．板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么？
二、朗读课文，读准字音
1、教师范读课文。

2、指导学生自由读文。

[师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的句子怎么办？
生交流读书的方法：遇到不认识的字读拼音，问同座或老师；遇到难读的句子多读读，把长句子读成短句子。

]
3．自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。

4．小组互读，互相帮助纠正读音。

5．听课文录音，注意听清楚生字的读音。

6．出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。

石榴一棵就可以什么时候王力力不会讲笑话还是出牙齿
7．自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。

三、再读课文，感知内容
1．淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。

请小朋友们再读读课文，给自然段标上序号。

2．指名分自然段读课文，师生共同评价。

边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？
3．自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么问题要提出来与同学们一起讨论？
4．小组讨论，交流学习。

四、导读课文，点拨释疑
1．王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。

2．王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。

3．什么时候石榴笑了？你是在课文哪个自然段中知道的？
“笑”是什么意思现在你们知道了吗？（板书：成熟）
读一读描写石榴笑了的句子。

4．你有什么问题提出来讨论的？请勇敢地提出来。

5．小组讨论大家提出来的问题。

6．拓展延伸：秋天来了，王力力终于等到石榴笑了。

请你想想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？
你还知道哪些水果是在什么季节成熟的？它们笑起来是什么样子的？
五、再读课文，落实字词
1．你最喜欢课文中哪些句子？找出来多读几次，你认为读得好了，与伙伴交流一下。

2．你喜欢哪些词语？把它们采摘在词语花篮里。

3．指导书写要求会写的字。

（1）自主学习四个会写字，说说你是怎样记的，田字格里是怎样写的。

（2）老师示范指导，学生独立书写。

（3）检查、欣赏、评价。

六、课后作业了解一种水果的生长过程。

七、小结（略）
【教学反思】
在教学本课时，为了帮助学生更好地理解课文内容，我鼓励学生大胆表达，和课文融为一体，进入课文的角色，实现了真正意义上的对话，通过生动有趣的表演，让学生感受王力力多么盼望石榴快点笑啊，也让学生明白植物生长有自己的规律。

从而理解了“笑了”的真正含义，同时布置课后作业，让语文的学习延伸到课外，实现了课内课外有效衔接。