高考政治(人教版)一轮复习课件：1.3 单元总结

单元总结
必修1 第三单元
【体系构建】
【重点聚焦】
1.分配制度是我国两大经济制度之一，理解实行这一制度的必要性，分清按劳分配与按生产要素分配。

2.收入分配公平问题是社会热点问题，重点把握实现收入分配公平的举措，理解效率与公平的辩证关系。

3.财政是国家进行宏观调控的重要经济手段。

重点把握财政的三个作用，分清两类财政政策，理解影响财政收入的两大因素。

4.税收是财政收入最主要的来源，分清税收的三个特征，对比掌握增值税、个人所得税的特点、意义，理解依法纳税的原因、要求
3 图表类主观题
【题型特点】
图表类主观题是高考论述题中的常见题型，所限定的知识要求一般都是经济生活的内容，一般以时政材料为背景，主要考查学生提取有效信息的能力。

(1)背景选取：反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题。

(2)题型结构：由两部分组成，一是图表材料，二是设问。

材料一般由标题、2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释三部分组成。

(3)设问模式：一般由1～2个小问组成，分值较小。

例如：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象？表一和表二有何内在联系？或要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。

【典型案例】 (2013·江苏单科)某课题组就我国城镇居民收入分
配状况进行了抽样调查，为了说明收入分配发生的变化，首先将样本中的居民分为五个收入组，每组各占总调查人口的20%，然后将各组1985和2008
两年的数据进行了比较，如图：
材料反映出我国城镇居民收入变化具有哪些特征？请利用图中的数据分别加以说明。

(6分)
【审题指导】
设问分析1.理论限定条件：经济生活中居民收入分配的知识
2.具体作答指向：运用数据说明收入变化的特征
素材分析1.图示内容：我国城镇居民收入分配状况
2.比较项目：五个收入组、两年的收入
【评分量表】
作答角度答案示例
分
值
评分要求
积极方面收入增长速度快：各组收
入增长最低都在10倍以上
0～
2分
只答出收入
增长快而没
有结合数据
分析只给1
分
作答角度答案示例
分
值
评分要求
问题一 收入增长不平衡：2008年
最低、中等、最高收入组
的收入分别约为1985年的
14倍、21倍、33倍
0～
2分
只笼统答出
收入增长不
平衡而不结
合数据分析
只给1分
作答角度答案示例
分
值
评分要求
问题二收入差距拉大(或收入分配
不公)：最高收入组与最低
收入组之间的收入差距从
1985年的2.3倍扩大到
2008年的5.6倍
0～
2分
只答出收入
差距大没有
具体分析只
给1分
【问题答卷抽样】
【阅卷人点评】该试卷问题如下：
1.审题不准，答题不符合要求。

设问要求“请利用图中的数据分别加以说明”，但答卷中只有笼统的概括性叙述，缺少具体数据的分析，导致严重失分。

2.没有弄清要点间的关系。

从答题要点看，主要是两方面，一是成绩，二是问题。

在问题中，又可以分为两个方面，首先是增长不平衡，其次是收入差距拉大。

二者之间是并列关系，不是简单的因果关系。

该答卷中将差距拉大放于增长不平衡要点之中，说明没有真正弄清二者之间的关系，也弱化了收入差距拉大这一要点。

【方法技巧】
1.解答图表类主观题的一般思路：图表材料题的设问，多采用归纳、演绎并用和分步设问的方式。

归纳设问部分：一般是问图表反映了什么现象。

主要考查学生的综合概括能力。

答题时，必须对图表及备注反映的问题用几句话简明扼要地概括出来。

答案一般是就事论事，或论事与论理相结合。

演绎设问部分：一是问图表之间有什么内在联系，二是谈谈你对题中现象的认识，三是你认为应该如何解决上述问题。

主要考查学生对问题的分析和评价能力。

答题时必须从图表、材料、备注等数字和文字信息中，看出其所隐含的道理，即要透过现象，抓住其本质。

答案必须是就事论理。

2.解答图表类主观题的一般方法：
第一，三读：
(1)读图表(表格、饼状图和柱状图等)。

包括：标题、时间、项目、数据及小字注。

标题规定着表格的基本内容。

项目则把各种数据按一定类别分开，按一定关系有序排列。

(2)读注释。

注释对图表起着补充作用，是图表式主观题的重要组成部分，对答题思路有提示作用。

(3)读设问。

一要弄清各问分别问的是什么，二要厘清各问之间的内在联系。

(注意图表中具有重大历史事件的时间。

如1978年应联想到改革开放，2008年应联想到金融危机。

)
第二，三比：
(1)纵向比较。

对同一项目内的数据进行比较。

它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

(2)横向比较。

发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识，发现新问题。

这是创造性思维的突出表现。

(3)表与表之间的比较。

抓住图表与图表之间的联系，产生新的认识，比如因果关系、互补关系等。

第三，三到：
由数字到术语，由现象到本质，由理论到实践。

第四，四避免：
避免把题目提供的材料抛在一边；避免一味地照搬材料、就事论事；避免照搬课本原理，不联系实际；避免理论与材料相脱节。

【技法训练】 1.(2014·浙江文综)水是生命之源、生产之要。

2013年末以来，浙江全面展开“五水共治”。

2006～2012年浙江省生产总值(亿元)
2006年2007年2008年2009年2010年2011年2012年
21 462.6922 990.3527 722.3132 318.8534 665.33生产总值15 718.4718
753.73
指出材料反映的经济信息。

【解析】本题要求概括材料反映的经济信息。

2006年到2012年浙江省GDP总量不断上升，同时废水排放总量也呈上升趋势，但工业废水排放占比呈下降趋势。

在阐释经济信息时要坚持全面的观点，既要看到取得的成就，也要认识到存在的问题。

答案：浙江生产总值逐年增加，经济发展明显。

2009年后浙江工业废水排放量有所下降，占废水排放总量的比重下降明显。

近三年，非工业废水排放量增加，废水排放总量居高不下，水环境不容乐观，离绿色经济还有距离。

2.(2015·四川文综)“一带一路”(丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路)建设是新形势下我国对外开放的重大战略。

阅读材料，回答问题。

材料　
注：2010～2014年中国外汇储备连续居世界首位；“一带一路”沿线多为发展中国家，资本是其发展的最大瓶颈。

解读材料所反映的经济信息。

【解析】本题属于图表类题目，要对图中数据进行纵向比较和横向比较。

图1主要是纵向比较，观察数据找变化，可以看出：2010～2014年，中国进出口总额逐年增加，中国外汇储备逐年增加；图2主要是横向比较，根据不同主体间的数据找差距，可以看出：中国进出口总额与“一带一路”沿线国家的进出口比重较低。

答案：(1)中国进出口总额逐年增加，但与“一带一路”沿线国家的进出口比重较低；中国外汇储备逐年增加，且总量大。

(2)中国与“一带一路”沿线国家在贸易和投资方面潜力大。