高校心理课的参与式教学模式探究
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高校开展心理健康教育是实现大学生
套行之有效的社会学培训方法.在这种方
心理健康发展的重要途径.伴随着中国特
法被引入教 育 教 学 领 域 后,体 系 变 得 更 加
色社会主义 进 入 新 时 代,大 学 生 心 理 健 康
完备,而参与 式 教 学 的 目 的 简 而 言 之 就 是
教育课背负的任务不只是帮助大学生提高
«中国普通高等学校德育大纲(试行)»的要
要组成部分.２００１ 年 ３ 月,教 育 部 第 一 个
①
收稿日期]
[
２０１８－１２－２７
基金项目]南京 农 业 大 学 校 级 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目 “大 学 生 心 理 健 康 教 育 课 堂 的 参 与 式 教 学 模 式 研 究 ”
修课程.而 到 ２０１１ 年,教 育 部 下 发 «普 通
为一体,而目 前 所 采 取 的 大 班 统 一 教 学 的
高等学校学生心理健康教育课程教学基本
模式,以教师讲授为主,辅以少量的教学互
要求»有关通知,明确要求各高校要开设一
动.这种教学模式能够在短时间内系统地
门大学生心 理 健 康 教 育 的 必 修 课 程,保 证
行性和典型应用.通过总结参与式教学模式的实践经验,研究参与式教学模式实施步骤,
尝试解决实践中存在的问题,展望其未来在高校心理健康教育课中发挥更大作用.
[关键词]心理健康教学课;南京农业大学;参与式教学模式
[中图分类号]
G６４２ [文献标识码]
A [文章编号]
１００９ １１７３(
２０１９)
６ ００８４ ０８
一、心 理 健 康 教 育 课 的 教 学 现 状 和
需求
(一)大 学 生 心 理 健 康 教 育 课 的 发 展
脉络
大学生心 理 健 康 教 育 课 已 有 ３０ 多 年
思想史上,很 早 就 有 类 似 参 与 式 的 教 学 模
式,从孔子的“不愤不启,不悱不发”到陶行
的历 史. 全 国 最 早 的 大 学 生 心 理 健 康 课
发学生拥有 真 实 的 心 理 体 验,课 程 的 渗 透
理健康教育 指 导 纲 要»进 一 步 规 范 康教
置,要求 对 新 生 开 设 ２ 个 学 分、
３２—３６ 个
育课依旧被 视 作 一 门 传 统 意 义 上 的、需 要
学时的心理 健 康 教 育 公 共 必 修 课,倡 导 面
讲授大量知 识 经 验,实 现 教 学 资 源 的 充 分
覆盖全体 学 生. 从 选 修 到 必 修 的 变 化,意
利用,却在帮助大学生掌握心理认知、调适
味着大学生心理健康教育课的实践发展进
和发展等技 能 方 面 作 用 有 限,也 很 难 使 引
入了新的时代.２０１８ 年«高 等 学 校 学 生 心
调动所有主体都积极主动参与到学习中.
自我认知水 平,而 且 要 进 一 步 发 挥 人 文 关
怀和心理疏导的作用.传统教学模式的不
足愈加凸显,一 系 列 具 有 尝 试 意 义 的 教 学
模式被提出,其 中 尤 以 参 与 式 教 学 模 式 最
具针对性. 从 广 义 上 来 说,在 我 国 的 教 学
[摘 要]高校心理健康教育课在大学生心理健康教育中所发挥的作用日益得到关注
和认可.而如何实现大学生心理健康教育课的教学目标、提高教学效果,成为高校心理健
康教育课任课教师的关注点,也 是 未 来 教 学 模 式 改 变 的 方 向. 在 结 合 南 京 农 业 大 学 心 理
健康教育课教学现状的基础上,对课程中涉及的各方需求展开分析,探索参与式教学的可
NO．
６２０１９
(
Vo
l．２０Gene
r
a
l,No．１５２)
专门针对大学生心理健康教育工作的政府
的学习,也引导学生进行自主思考和分析.
文件«关于 加 强 普 通 高 等 学 校 大 学 生 心 理
综上,目前南 京 农 业 大 学 心 理 健 康 教 育 课
健康教育工作的意见»出台,明确要求各高
的设置和开 展 符 合 相 关 规 范 和 要 求,在 教
以考试进行 考 核 的 课 程,更 容 易 引 起 学 生
向全体学生开设心理健康教育选修和辅修
的失望和抵触情绪.
课程,开发建设相关在线课程,创新和改进
[
(
２０１７
Y０２９)
作者简介]郑永兰,女,南京农业大学公共管理学院教授;研究方向:政治学及政府管理. 许 泽 宁,男,南 京 农 业 大
[
学公共管理学院行政管理专业硕士研究生;
研究方向:政府管理.
８
４
２０１９ 年 第 ６ 期
(第 ２０ 卷 总 第 １５２ 期)
中国农业教育
CHINA AGRICULTURALEDUCATION
项文件.在 相 关 政 策 指 导 下,大 学 生 心 理
心理健康教 育 课 教 学 中 普 遍 存 在 的 不 足.
健康教育课逐渐从少部分高校的特色选修
如大学生心理健康教育课的课程性质决定
课程,发展成 为 所 有 普 通 高 校 都 开 设 的 选
课程要将传 授 知 识、心 理 体 验 和 行 为 训 练
知的“教学 做 合 一”,众 多 教 育 家 都 非 常 重
１９８７ 年 由 浙 江 大 学 开 设.１９９５ 年,按 照
模式,最早的运用是在 ２０ 世纪 ５０ 年代,英
求,心理健康 教 育 成 为 高 等 学 校 德 育 的 重
视学生的参与.现代意义上的参与式教学
国社会学家 从 国 际 援 助 中 提 炼 而 来,是 一
２０１９ 年 第 ６ 期
(第６
２０
第
期卷 总 第 １５２ 期)
中国农业教育
郑永兰,
许泽宁:
高校心理课的参与式教学模式探究
CHINA
AGRI
CULTURALEDUCATION
NO．
６２０１９
(
Vo
l．２０Gene
r
a
l,No．１５
２)
【教育教学研究】
高校心理课的参与式教学模式探究
①
郑永兰,许泽宁
(南京农业大学,江苏 南京 ２１００９５)
等学校应创 造 条 件,为 大 学 生 开 设 心 理 健
学中重视理 论 和 实 际 应 用 的 联 系,并 有 一
康教育课程或专题讲座、报告等.随后,原
定的课堂互 动 活 动,教 师 主 动 进 行 了 一 系
卫生部、共青 团 中 央 等 部 门 也 下 发 相 关 专
列教学方法上的有益尝试.但仍具有目前
套行之有效的社会学培训方法.在这种方
心理健康发展的重要途径.伴随着中国特
法被引入教 育 教 学 领 域 后,体 系 变 得 更 加
色社会主义 进 入 新 时 代,大 学 生 心 理 健 康
完备,而参与 式 教 学 的 目 的 简 而 言 之 就 是
教育课背负的任务不只是帮助大学生提高
«中国普通高等学校德育大纲(试行)»的要
要组成部分.２００１ 年 ３ 月,教 育 部 第 一 个
①
收稿日期]
[
２０１８－１２－２７
基金项目]南京 农 业 大 学 校 级 教 育 教 学 改 革 研 究 项 目 “大 学 生 心 理 健 康 教 育 课 堂 的 参 与 式 教 学 模 式 研 究 ”
修课程.而 到 ２０１１ 年,教 育 部 下 发 «普 通
为一体,而目 前 所 采 取 的 大 班 统 一 教 学 的
高等学校学生心理健康教育课程教学基本
模式,以教师讲授为主,辅以少量的教学互
要求»有关通知,明确要求各高校要开设一
动.这种教学模式能够在短时间内系统地
门大学生心 理 健 康 教 育 的 必 修 课 程,保 证
行性和典型应用.通过总结参与式教学模式的实践经验,研究参与式教学模式实施步骤,
尝试解决实践中存在的问题,展望其未来在高校心理健康教育课中发挥更大作用.
[关键词]心理健康教学课;南京农业大学;参与式教学模式
[中图分类号]
G６４２ [文献标识码]
A [文章编号]
１００９ １１７３(
２０１９)
６ ００８４ ０８
一、心 理 健 康 教 育 课 的 教 学 现 状 和
需求
(一)大 学 生 心 理 健 康 教 育 课 的 发 展
脉络
大学生心 理 健 康 教 育 课 已 有 ３０ 多 年
思想史上,很 早 就 有 类 似 参 与 式 的 教 学 模
式,从孔子的“不愤不启,不悱不发”到陶行
的历 史. 全 国 最 早 的 大 学 生 心 理 健 康 课
发学生拥有 真 实 的 心 理 体 验,课 程 的 渗 透
理健康教育 指 导 纲 要»进 一 步 规 范 康教
置,要求 对 新 生 开 设 ２ 个 学 分、
３２—３６ 个
育课依旧被 视 作 一 门 传 统 意 义 上 的、需 要
学时的心理 健 康 教 育 公 共 必 修 课,倡 导 面
讲授大量知 识 经 验,实 现 教 学 资 源 的 充 分
覆盖全体 学 生. 从 选 修 到 必 修 的 变 化,意
利用,却在帮助大学生掌握心理认知、调适
味着大学生心理健康教育课的实践发展进
和发展等技 能 方 面 作 用 有 限,也 很 难 使 引
入了新的时代.２０１８ 年«高 等 学 校 学 生 心
调动所有主体都积极主动参与到学习中.
自我认知水 平,而 且 要 进 一 步 发 挥 人 文 关
怀和心理疏导的作用.传统教学模式的不
足愈加凸显,一 系 列 具 有 尝 试 意 义 的 教 学
模式被提出,其 中 尤 以 参 与 式 教 学 模 式 最
具针对性. 从 广 义 上 来 说,在 我 国 的 教 学
[摘 要]高校心理健康教育课在大学生心理健康教育中所发挥的作用日益得到关注
和认可.而如何实现大学生心理健康教育课的教学目标、提高教学效果,成为高校心理健
康教育课任课教师的关注点,也 是 未 来 教 学 模 式 改 变 的 方 向. 在 结 合 南 京 农 业 大 学 心 理
健康教育课教学现状的基础上,对课程中涉及的各方需求展开分析,探索参与式教学的可
NO．
６２０１９
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专门针对大学生心理健康教育工作的政府
的学习,也引导学生进行自主思考和分析.
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综上,目前南 京 农 业 大 学 心 理 健 康 教 育 课
健康教育工作的意见»出台,明确要求各高
的设置和开 展 符 合 相 关 规 范 和 要 求,在 教
以考试进行 考 核 的 课 程,更 容 易 引 起 学 生
向全体学生开设心理健康教育选修和辅修
的失望和抵触情绪.
课程,开发建设相关在线课程,创新和改进
[
(
２０１７
Y０２９)
作者简介]郑永兰,女,南京农业大学公共管理学院教授;研究方向:政治学及政府管理. 许 泽 宁,男,南 京 农 业 大
[
学公共管理学院行政管理专业硕士研究生;
研究方向:政府管理.
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２０１９ 年 第 ６ 期
(第 ２０ 卷 总 第 １５２ 期)
中国农业教育
CHINA AGRICULTURALEDUCATION
项文件.在 相 关 政 策 指 导 下,大 学 生 心 理
心理健康教 育 课 教 学 中 普 遍 存 在 的 不 足.
健康教育课逐渐从少部分高校的特色选修
如大学生心理健康教育课的课程性质决定
课程,发展成 为 所 有 普 通 高 校 都 开 设 的 选
课程要将传 授 知 识、心 理 体 验 和 行 为 训 练
知的“教学 做 合 一”,众 多 教 育 家 都 非 常 重
１９８７ 年 由 浙 江 大 学 开 设.１９９５ 年,按 照
模式,最早的运用是在 ２０ 世纪 ５０ 年代,英
求,心理健康 教 育 成 为 高 等 学 校 德 育 的 重
视学生的参与.现代意义上的参与式教学
国社会学家 从 国 际 援 助 中 提 炼 而 来,是 一
２０１９ 年 第 ６ 期
(第６
２０
第
期卷 总 第 １５２ 期)
中国农业教育
郑永兰,
许泽宁:
高校心理课的参与式教学模式探究
CHINA
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NO．
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２)
【教育教学研究】
高校心理课的参与式教学模式探究
①
郑永兰,许泽宁
(南京农业大学,江苏 南京 ２１００９５)
等学校应创 造 条 件,为 大 学 生 开 设 心 理 健
学中重视理 论 和 实 际 应 用 的 联 系,并 有 一
康教育课程或专题讲座、报告等.随后,原
定的课堂互 动 活 动,教 师 主 动 进 行 了 一 系
卫生部、共青 团 中 央 等 部 门 也 下 发 相 关 专
列教学方法上的有益尝试.但仍具有目前